自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈：修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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*東燦與芙琳整理「線上教學/學習軟體平台清單」，11月底完成

2021年11月12日 (五) 16:52的最新修訂版本

工作目標

  1. 探討自主學習典範下，如何混搭「實體與線上」，構成完整的學習模式。含：所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
  2. 處理天邊飄來三朵烏雲：
    1. 去公共化：資本家透過大廠壟斷工具，而國家總是挺大廠
    2. 要得到更高的互動性，目前的模式還須要發展得更成熟
    3. 人民的軟硬體條件差距太大
  3. 現況
    1. 教育部提供Open ID
    2. 教育局對應到全部師生
    3. Google提供
      • classroom
      • Smail/ Tamil
      • 雲端硬碟
      • 規模優勢

Keyman:度昀奇

工作事項

例舉工作項目：

  1. 呼籲自由軟體的重要性：不只在於經濟上的平等取用，對反制數位集權也很重要
  2. 用平價的 NAS 提供學習者雲端空間，而不用依賴大廠提供的雲端服務，不然會被先捆綁再宰殺
    1. 讓每位同學都有很大的雲端空間，去進行自主的布署，動手打造自己的學習環境
    2. 給同學組課的空間。
  3. 共筆、協做與表達的工具：
    1. 長期，做為累積用途的共筆軟體一定是 mediawiki ：不會斷頭
    2. 即時共筆軟體 etherpad
    3. 會議軟體 jitsi meet
    4. 輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework)
  4. 支援行動學習
    1. GIS
    2. 翻譯
  5. 發揚 Maker 精神
    1. 動手學科學
    2. 動手學數學
  6. 模式發展焦點座談
    1. 找 g0v 贊助的「台灣開放教育推動團隊」(呂顥天、劉哲瑋、朱庭宏、楊詠旭、陳敏華)，社區大學全國促進會，振鐸三家一起發起。
    2. 先訂一年的計畫。辦 10~12 次的聚會，並將討論所得累積成資源池。
    3. 如能變成一門組課，擴大參與更好。
    4. 進行三種不同層次的採集與剖析：
super users 工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量)
power users 網絡節點(師、工)：人際關係的重建構
end users 學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案

11/11更新

  • 東燦與芙琳整理「線上教學/學習軟體平台清單」，11月底完成
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈&oldid=11268」