自主學習帶領者培力/陪伴工作圈：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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==工作事項== | ==工作事項== | ||
| − | + | ===一階陪伴(陪伴學員)=== | |
| − | + | #個別晤談、經驗分享 | |
| − | # | + | #意見蒐集 |
| − | # | + | ===二階陪伴(陪伴夥伴)=== |
| − | + | #定期聚會 | |
| − | # | + | #案例討論 |
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==10/17討論議題== | ==10/17討論議題== | ||
思考方向：<br/> | 思考方向：<br/> | ||
2021年10月15日 (五) 13:50的修訂版本
工作目標
在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。
工作事項
一階陪伴(陪伴學員)
- 個別晤談、經驗分享
- 意見蒐集
二階陪伴(陪伴夥伴)
- 定期聚會
- 案例討論
10/17討論議題
思考方向：
- 整個「自主學習培力計畫」過程中，學員/支持人員可能會有哪些狀況？陪伴工作圈如何回應和協助此等狀況？
- 整個自主學習培力計畫，學員之間，支持人員之間，想建立什麼樣的關係？（緊密程度、熟悉程度）陪伴工作圈可以如何協助建立關係？
- 具體做法。例如：什麼人可以加入、多久聚會一次、打算做什麼……
- 希望綜合規劃工作圈提供什麼樣的支持？
