自主學習帶領者培力/陪伴工作圈：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。 | 在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。 | ||
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2021年10月15日 (五) 12:15的修訂版本
工作目標
在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。
工作事項
例舉工作項目：
- 一階陪伴(陪伴學員)
- 個別晤談、經驗分享
- 意見蒐集
- 二階陪伴(陪伴夥伴)
- 定期聚會
- 案例討論
10/17討論議題
思考方向：
- 整個「自主學習培力計畫」過程中，學員/支持人員可能會有哪些狀況？陪伴工作圈如何回應和協助此等狀況？
- 整個自主學習培力計畫，學員之間，支持人員之間，想建立什麼樣的關係？（緊密程度、熟悉程度）陪伴工作圈可以如何協助建立關係？
