自主學習帶領者培力/陪伴工作圈：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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（→10/17討論議題） |
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#整個「自主學習培力計畫」過程中，學員/支持人員可能會有哪些狀況？陪伴工作圈如何回應和協助此等狀況？ | #整個「自主學習培力計畫」過程中，學員/支持人員可能會有哪些狀況？陪伴工作圈如何回應和協助此等狀況？ | ||
#整個自主學習培力計畫，學員之間，支持人員之間，想建立什麼樣的關係？（緊密程度、熟悉程度）陪伴工作圈可以如何協助建立關係？ | #整個自主學習培力計畫，學員之間，支持人員之間，想建立什麼樣的關係？（緊密程度、熟悉程度）陪伴工作圈可以如何協助建立關係？ | ||
| + | #具體做法。例如：什麼人可以加入、多久聚會一次、打算做什麼…… | ||
| + | #希望綜合規劃組提供什麼樣的支持？ | ||
2021年10月15日 (五) 12:16的修訂版本
工作目標
在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。
工作事項
例舉工作項目：
- 一階陪伴(陪伴學員)
- 個別晤談、經驗分享
- 意見蒐集
- 二階陪伴(陪伴夥伴)
- 定期聚會
- 案例討論
10/17討論議題
思考方向：
- 整個「自主學習培力計畫」過程中，學員/支持人員可能會有哪些狀況？陪伴工作圈如何回應和協助此等狀況？
- 整個自主學習培力計畫，學員之間，支持人員之間，想建立什麼樣的關係？（緊密程度、熟悉程度）陪伴工作圈可以如何協助建立關係？
- 具體做法。例如：什麼人可以加入、多久聚會一次、打算做什麼……
- 希望綜合規劃組提供什麼樣的支持？
