與楊勝坤董事長及王秀雲校長討論:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到: 導覽搜尋
時機
眼前的四項合作倡議
第 10 行: 第 10 行:
  
 
==眼前的四項合作倡議==
 
==眼前的四項合作倡議==
 +
將以下四件事,同時以跨校選修聯盟「共推課」以及海星培力學員組課的雙角度推動,同時得到不同面向的支撐。
 
#地方學習平台創研工作坊
 
#地方學習平台創研工作坊
 
#*課主:丁丁想邀社大伙伴、柑園文教基金會、陶璽工作室來組課
 
#*課主:丁丁想邀社大伙伴、柑園文教基金會、陶璽工作室來組課

2020年9月25日 (五) 23:37的修訂版本

2020.09.26

時機

  1. 社區大學全國促進會「社大與十二年國教」專案三年到期,而蔡清華又支持以「開門辦教育的理念」,再續三年。
  2. 這一期「社大與十二年國教」專案有個重點:
    • 以「同村共養」的理念為基礎,推動地方學習平台。
    • 整個事情用「平台化」的手法來推動。
    • 整個事情有希望讓社大當吳三桂引清兵入關,用十年的時間,讓各式各樣的社會力走入教育,支撐教育。
  3. 丁丁正在推動台灣實驗教育與體制學校的橋接,想要將學校由一個個的城堡,向裡面搬運糧草,變成一個個浮在資源海洋上的浮島。
  4. 跨校選修聯盟進行「共推課」的意見調查,結果「地方學習平台創研工作坊」得票最高,可見跨世代認同這個方向。

眼前的四項合作倡議

將以下四件事,同時以跨校選修聯盟「共推課」以及海星培力學員組課的雙角度推動,同時得到不同面向的支撐。

  1. 地方學習平台創研工作坊
    • 課主:丁丁想邀社大伙伴、柑園文教基金會、陶璽工作室來組課
    • 以北投與柑園兩地區起頭,可再加一個地區如高雄第一社大
    • 重點為:
      1. 提倡「同村共養」的價值觀
      2. 催化老師、心理師、社工師、終身學習合作
      3. 建構「里」的參與主體
      4. 整合地方的:地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源
      5. 論述「台灣就是在地」
      6. 橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程
  2. 職涯探索中心
    • 課主:丁丁想邀士賢、鈴諭、柑園文教基金會、陶璽工作室的伙伴組課
    • 聯結新北市七大職涯探索中心
    • 將柑園地區五個職涯探索據點課程化
    • 成為跨校選修聯盟之下的「長期待用課」
  3. 職場實習
    • 課主:丁丁想邀請士賢、鈴諭、台灣實驗教育推動中心、孫斯帖、孫伯罕及其他實驗教育團體一起組課
    • 大人建構體系、長期分工與游說施壓實力,高中生實際實習十五週並申請補助六週
    • 外掛參訪見習的課程,讓柑園地區的國中生以外修生的角色參與
    • 目前只有補助機構以上實驗教育才能申請補助,個人和團體須掛在機構名下修課
    • 必須與國教署承辦人協調,應該須要修改補助要點
    • 成為跨校選修聯盟之下的「長期待用課」
  4. 自主學習橋接體制學校工作坊
    • for 十月共識營後的新伙伴
    • 課主:丁丁想邀海星新舊伙伴、柑園文教基金會、台灣實驗教育推動中心、陶璽工作室來組課
    • 重點為:
      1. 新舊典範 OST :6 hr
        • 小手冊:共討論新舊典範的十篇文章
        • 線上混搭實體的 OST (邀中南部與大陸友人參加)
      2. 平台化暨典藏工作坊:6 hr,連結到「終身學習歷程檔案」
      3. 補助計畫撰寫工作坊:6 hr,連結到「整理補助要點」