「與許麗娟副署長討論2」的修訂沿革
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2024年4月25日 (四) 07:47
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,897 個位元組)
(+3)
(
目前
|
先前
)
2021年5月18日 (二) 09:35
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,894 個位元組)
(+2)
. .
(
→
(二)培力十特點:
)
(
目前
|
先前
)
2021年5月18日 (二) 09:35
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,892 個位元組)
(+2)
. .
(
→
(一)培力七階段:
)
(
目前
|
先前
)
2021年5月5日 (三) 07:10
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,890 個位元組)
(0)
. .
(
→
(二)一○八課網的影響
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月29日 (四) 23:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,890 個位元組)
(-3)
. .
(
→
訴求摘要
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月28日 (三) 07:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,893 個位元組)
(0)
. .
(
→
(一)傳統典範
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月27日 (二) 23:51
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,893 個位元組)
(0)
. .
(
→
(一)傳統典範
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 17:08
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,893 個位元組)
(+9)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 17:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,884 個位元組)
(+793)
. .
(
→
訴求摘要
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 16:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,091 個位元組)
(+1)
. .
(
→
=(二)用「平台化」的方法建立並維運諸工具箱
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 16:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,090 個位元組)
(+1)
. .
(
→
=(一)工具箱簡單列表
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 16:29
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,089 個位元組)
(+124)
. .
(
→
七、「自主學習典範」工具箱
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 16:26
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,965 個位元組)
(+75)
. .
(
→
六、飼料雞會死的很慘––從「當代適應」看兩種教育典範
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 15:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,890 個位元組)
(+727)
. .
(
→
兩種「自主學習典範」的教師培力
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 15:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,163 個位元組)
(+1)
. .
(
→
(二)培力十特點:
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 15:35
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,162 個位元組)
(-166)
. .
(
→
七、長期的願景
)
(
目前
|
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)
2021年4月14日 (三) 15:28
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,328 個位元組)
(+72)
. .
(
→
訴求摘要
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 15:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,256 個位元組)
(+63)
. .
(
→
(二)自主學習典範
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 15:22
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,193 個位元組)
(+76)
. .
(
→
(一)傳統典範
)
(
目前
|
先前
)
2021年4月14日 (三) 15:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,117 個位元組)
(+897)
. .
(
→
三、群學
)
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