華人教育的新典範:修訂版本之間的差異

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== 一、教育新範式-核心元素 ==
 
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*思維工具:“本質主義”(Essentialism)和"建構主義"(Constructivism)
 
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'''教育組織新範式的特徵'''
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|  ||  ||促進人格發展的  ||溫柔/非暴力的  ||
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2019年11月19日 (二) 08:59的最新修訂版本

一、教育新範式-核心元素

  • 名稱:(擱置)
  • 教育方式:自主學習、從網絡中學習、社會化學習
  • 教育內容:五會、人本、
  • 教育權力關係:由“教與學”到資深學習者&資淺學習者
  • 教育場景:由圍牆式機構到社會化社區
  • 教育工具/渠道:互聯網、社會網絡、社群
  • 教育目的:促進學習者的適性(適應個體性&社會性)發展、成為終身自主學習者
  • 教育評價方式:如何對接社會標準、如何教育自評(教育者評價、學習者自評)、基於學習者定義評價方式、基於學習者的真實社會性評價、總結性評價、對社會選拔標準的審慎看待、以社會發展和社會需求為坐標、芬蘭典範、內容標準和表現標準(量規)、

(以下為討論過程記錄:)

  • 怎麼學?
自主學習:必修->選修->組課
  • 說明講解vs自主學習是對立嗎?
-概念為本的學習
(碎片信息-->概念串起-->自主學習)
-同儕學習
(一人講解-->互相療愈/成長-->自主學習)
  • 從哪學?人從網絡中學習
    • 因特網/互聯網
    • 外部-社會網絡
    • 內部-社群/學習社區
  • 誰來學?
    • 所有人-資深學習者/資淺學習者/學伴
  • 學什麼?人本(需要更謹慎的定義)
-先鋒教育的“五會”
學會做人 good character(包括身心健康、好奇心、責任心、愛心、意志力、同心)
學會思考 critical thinking(包括思考自己需要什麼樣的心理健康)
學會學習 lifelong learning/learning to learn(包括自我管理self-regulation)
學會溝通 communication
學會合作 collaboration
-團隊合作、自我管理
-算數/數字概念? 、寫字? 、語言?知識vs能力
-教師角色:教授vs嚮導腳手架vs墊腳石因材施教vs因材促學
-天賦->才藝
-需要基於生活體驗來認識或引導認識該學什麼
  • 什麼是教育公平?
  • 其他:停車場
  • -教育:正規教育formal education (有學歷證書/有大綱)/非正規教育informal education (無學歷證書/有大綱)/不正規教育non-formal education (無學歷證書/無大綱)
  • -教師角色:陪伴者(partner)、引導者(mentor/coach)、建議者(advisor)、支持者(facilitator)

時間線

  • 思維工具:“本質主義”(Essentialism)和"建構主義"(Constructivism)




教育組織新範式的特徵

組織形態 權力結構 價值認同 內部關係 對外關係
進化型組織 網狀(去中心化、去權威化、權力分散) 人格平等 學習公社/學習社區/學習、經濟、生活的三方協作 對接社會網絡
自給自足的 資訊資源的取得是平等的 組成多元 共學(資深資淺學習者) 資源開放
親師生的終身學習共同體 文件化書寫的權利是平等 角色多元 協作共創 開門辦學(走出去、請進來)
有建立共識的交流平台,但不執著於共識 每個成員都有取得和整理資源資訊的能力 共創共享
促進人格發展的 溫柔/非暴力的