討論:社大與十二年國教的下一步:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到: 導覽搜尋
額度與操作樣態
額度與操作樣態
第 13 行: 第 13 行:
 
#1000萬/年:可以做刀刃,刀刃的角色是我們過去三年所做的,搞10到15所社大變成一個面或創造一個線。
 
#1000萬/年:可以做刀刃,刀刃的角色是我們過去三年所做的,搞10到15所社大變成一個面或創造一個線。
 
#一億/年:推土機等級。凡人都有興趣的商業化操作,這就不需要我們了。以前都是我們這些對的人去做,凡人不會去做,因為還沒有商業化的土壤。金額很大嗎?也沒有,這是署長要管的千分之一。
 
#一億/年:推土機等級。凡人都有興趣的商業化操作,這就不需要我們了。以前都是我們這些對的人去做,凡人不會去做,因為還沒有商業化的土壤。金額很大嗎?也沒有,這是署長要管的千分之一。
 +
 +
==大方向==
 +
透過社大,促成「社會與十二年國教」,打開台灣「開門辦教育」的新方向,並拼接出「全齡教育」。
 +
 +
四條主軸:
 +
#社大2.0
 +
#108課綱補完:自主學習下的技術選項+人際關係。
 +
#發展同村共養教育
 +
#中輟生 / 中離生 / 弱勢地區學生的安身立命。
  
 
==合作對象選定==
 
==合作對象選定==
 
#至少兩個地區。
 
#至少兩個地區。
 
#他真的想要做自主學習典範。
 
#他真的想要做自主學習典範。

2021年2月26日 (五) 08:38的修訂版本

三巨頭:

  1. 彭富源
  2. 許麗娟
  3. 戴淑芬

新空間

  1. 108課綱後,跨領域統整課程加上學校可以做的課程,學校最多可以用8節做校本課程,這可以撐出一個「微型的自主學習空間」,但還沒有完整的操作論述與操作實踐。


額度與操作樣態

千要不要掉到一個陷阱裡面:將最珍稀的是高階人力鎖在一個做不起來的案子裡,不管案子大小你一定要投進相當的高階人力下去。

  1. 100萬/年 以下:說再見,封存結果以待來人。
  2. 100到500萬/年:定位自己為刀尖。刀尖的任務只是打破現狀,刺破一個點​;不能放大到想做刀刃,只有到刀尖額度去做刀刃的事就是非常慘。
  3. 1000萬/年:可以做刀刃,刀刃的角色是我們過去三年所做的,搞10到15所社大變成一個面或創造一個線。
  4. 一億/年:推土機等級。凡人都有興趣的商業化操作,這就不需要我們了。以前都是我們這些對的人去做,凡人不會去做,因為還沒有商業化的土壤。金額很大嗎?也沒有,這是署長要管的千分之一。

大方向

透過社大,促成「社會與十二年國教」,打開台灣「開門辦教育」的新方向,並拼接出「全齡教育」。

四條主軸:

  1. 社大2.0
  2. 108課綱補完:自主學習下的技術選項+人際關係。
  3. 發展同村共養教育
  4. 中輟生 / 中離生 / 弱勢地區學生的安身立命。

合作對象選定

  1. 至少兩個地區。
  2. 他真的想要做自主學習典範。