「高中教育基本需求係數調整案期末報告」的修訂沿革
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(目前 |
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,475 個位元組)
(-70)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:36
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,545 個位元組)
(+7)
. .
(
→
結論與建議
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:34
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,538 個位元組)
(+112)
. .
(
→
計畫緣起
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:29
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,426 個位元組)
(+24)
. .
(
→
(一)取教育部統計處:
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:28
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,402 個位元組)
(0)
. .
(
→
(一)取教育部統計處:=
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:27
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,402 個位元組)
(+113)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,289 個位元組)
(-3)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:14
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,292 個位元組)
(+9)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:13
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,283 個位元組)
(+40)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:13
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,243 個位元組)
(+832)
. .
(
→
結論與建議
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 14:01
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,411 個位元組)
(+10)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,401 個位元組)
(+25)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:54
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,376 個位元組)
(-7)
. .
(
→
文獻探討
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,383 個位元組)
(+472)
. .
(
→
結論與建議
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,911 個位元組)
(+22)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:43
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,889 個位元組)
(0)
. .
(
→
(四)定義當量人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:41
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,889 個位元組)
(+42)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:40
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,847 個位元組)
(+555)
. .
(
→
結論與建議
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:20
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,292 個位元組)
(+21)
. .
(
→
結論與建議
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 13:18
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,271 個位元組)
(+25)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 12:16
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,246 個位元組)
(+336)
. .
(
→
(六)高中各種人力比較
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月14日 (四) 11:22
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,910 個位元組)
(+494)
. .
(
→
(六)比較聘僱人力和應有人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 14:55
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,416 個位元組)
(+9)
. .
(
→
(六)比較聘僱人力和應有人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 14:47
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,407 個位元組)
(+35)
. .
(
→
(六)比較應有人數和聘僱人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 14:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,372 個位元組)
(+241)
. .
(
→
(六)比較應有人數和聘僱人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 14:37
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,131 個位元組)
(+9)
. .
(
→
(四)抄入各所公立高中公、勞保加保人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 14:23
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,122 個位元組)
(+756)
. .
(
→
(四)定義當量人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 13:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,366 個位元組)
(0)
. .
(
→
(四)定義當量人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 13:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,366 個位元組)
(+234)
. .
(
→
(四)定義當量人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 13:34
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,132 個位元組)
(+24)
. .
(
→
(四)定義當量人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 13:32
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,108 個位元組)
(+193)
. .
(
→
(四)定義當量人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月13日 (三) 12:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,915 個位元組)
(+721)
. .
(
→
(四)抄入各所公立高中公、勞保加保人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 17:25
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,194 個位元組)
(+139)
. .
(
→
X
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 17:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,055 個位元組)
(+115)
. .
(
→
(六)抄入各所公立高中公、勞保加保人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 17:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,940 個位元組)
(+224)
. .
(
→
(四)抄入各所公立高中公、勞保加保人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 17:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,716 個位元組)
(+241)
. .
(
→
(五)求得應有人力
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 17:13
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,475 個位元組)
(+96)
. .
(
→
(四)抄入各所公立高中公、勞保加保人數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 17:11
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,379 個位元組)
(+583)
. .
(
→
(三)抄入各所公立高中各類學程的班級數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 16:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,796 個位元組)
(-3)
. .
(
→
(三)抄入各所公立高中各類學程的班級數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 16:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,799 個位元組)
(+417)
. .
(
→
四、取得各所高中各類學程的班級數
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 16:31
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,382 個位元組)
(+1,263)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月12日 (二) 08:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,119 個位元組)
(+105)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 13:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,014 個位元組)
(+2,130)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 13:09
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,884 個位元組)
(+264)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:50
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,620 個位元組)
(+149)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:42
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,471 個位元組)
(+339)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:26
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,132 個位元組)
(+123)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:14
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,009 個位元組)
(+132)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,877 個位元組)
(+174)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:05
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,703 個位元組)
(+1)
. .
(
→
(三)教育部統計處之資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 12:03
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,702 個位元組)
(+280)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 11:29
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,422 個位元組)
(-62)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 11:12
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,484 個位元組)
(-127)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 09:48
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,611 個位元組)
(+1,278)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 09:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,333 個位元組)
(+207)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 09:02
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,126 個位元組)
(+505)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 08:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,621 個位元組)
(+154)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月11日 (一) 08:47
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,467 個位元組)
(+480)
. .
(
→
三、公保資料與勞保資料對應教育部統計處之學校代碼
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月10日 (日) 21:11
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,987 個位元組)
(+34)
. .
(
→
(三)教育部統計處之資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 16:00
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,953 個位元組)
(+848)
. .
(
→
(三)教育部統計處之資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,105 個位元組)
(+36)
. .
(
→
(三)教育部統計處之資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,069 個位元組)
(+152)
. .
(
→
(三)教育部統計處之資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:48
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,917 個位元組)
(+33)
. .
(
→
(三)教育部統計處之資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,884 個位元組)
(+251)
. .
(
→
(二)勞保資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,633 個位元組)
(+181)
. .
(
→
(二)勞保資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:14
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,452 個位元組)
(+392)
. .
(
→
(一)公保資料
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 15:10
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,060 個位元組)
(+1,149)
. .
(
→
員額現況調查
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:55
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,911 個位元組)
(+24)
. .
(
→
文獻探討
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,887 個位元組)
(+264)
. .
(
→
文獻探討
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:49
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,623 個位元組)
(+69)
. .
(
→
一、〈各教育階段學生數預測報告(112~127學年度)〉
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:47
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,554 個位元組)
(+26)
. .
(
→
一、〈各教育階段學生數預測報告(112~127學年度)〉
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,528 個位元組)
(+1,052)
. .
(
→
一、〈各教育階段學生數預測報告(112~127學年度)〉
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:37
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,476 個位元組)
(+3)
. .
(
→
一、〈各教育階段學生數預測報告(112~127學年度)〉
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:36
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,473 個位元組)
(+977)
. .
(
→
文獻探討
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:26
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,496 個位元組)
(+18)
. .
(
→
計畫緣起
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:25
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,478 個位元組)
(+146)
. .
(
→
計畫緣起
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 13:11
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,332 個位元組)
(+1,119)
. .
(
→
計畫緣起
)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 09:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,213 個位元組)
(0)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 09:37
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,213 個位元組)
(0)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 09:37
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,213 個位元組)
(+1,190)
(
目前
|
先前
)
2023年9月9日 (六) 09:32
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23 個位元組)
(-6)
(
目前
|
先前
)
2023年8月16日 (三) 17:09
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29 個位元組)
(-5,977)
. .
(正在將頁面替換為 '
分類:自主學習專題
')
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 21:47
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,006 個位元組)
(-2,161)
. .
(
→
自主學習專題一
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 21:46
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,167 個位元組)
(+2,556)
. .
(
→
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 20:10
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,611 個位元組)
(+17)
. .
(
→
先什麼是"自主學習"?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 20:09
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,594 個位元組)
(-8)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 20:08
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,602 個位元組)
(+2)
. .
(
→
人的天性是拮抗的
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 20:07
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,600 個位元組)
(-148)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 20:01
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,748 個位元組)
(-6)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 20:00
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,754 個位元組)
(-56)
. .
(
→
先什麼是"自主學習"?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 19:57
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,810 個位元組)
(-58)
. .
(
→
先什麼是"自主學習"?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:15
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,868 個位元組)
(+9)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:13
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,859 個位元組)
(+2)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:12
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,857 個位元組)
(+11)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:09
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,846 個位元組)
(-1)
. .
(
→
先什麼是"自主學習"?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:08
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,847 個位元組)
(+2)
. .
(
→
先什麼是"自主學習"?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:07
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,845 個位元組)
(-555)
. .
(
→
自主學習需要受到強制嗎?若需要,正當性的基礎是什麼?相關的程序正義為何?
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:04
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,400 個位元組)
(+2)
. .
(
→
自主學習專題一
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:04
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,398 個位元組)
(-17)
. .
(
→
==
)
(
目前
|
先前
)
2018年6月16日 (六) 01:03
張嘉玲
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,415 個位元組)
(+71)
. .
(
→
自主學習
)
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