自主學習帶領者培力/擴大讀書會2:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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2021年10月3日 (日) 09:06的修訂版本
目錄
簡介:
- 時間:2021.10.03,13:30~16:30
- 地點:新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
- 主持人:傅心怡
活動目標:
- 透過文本閱讀與討論,更深刻地理解「自主學習典範」
- 簡單討論出圈與入圈規則
- 簡單討論「招募暨簡易面談工作圈」
- 讓各工作圈倡議者說明各工作圈構想,為 10.17 工作圈討論預作準備
流程:
時間 | 分鐘數 | 活動內容 |
---|---|---|
13:30~13:35 | 5 分鐘 | 開場與本日活動說明 |
13:35~14:05 | 30 分鐘 | 第一階段文本分主題討論(3個主題) |
14:05~14:35 | 30 分鐘 | 第二階段文本分主題討論(3個主題) |
14:35~15:05 | 30 分鐘 | 文本討論後各組分享(7個主題) |
15:05~15:15 | 10 分鐘 | 討論「出圈入圈規則」(只請大家補充意見,暫不討論) |
15:15~15:45 | 30 分鐘 | 說明各項工作圈倡議(每項倡議說明限3分鐘,不討論) |
15:45~16:15 | 30 分鐘 | 討論「招募暨簡易面談工作圈」 |
16:15~16:30 | 15 分鐘 | 綜合討論 |
分組
- 時段一:
- 垂直整合:樂生
- 教育與社會:昀奇、恩濡、宜蓁
- 反思傳統教育:穎瑄、宜蓁,心怡、懷鳴
- 自主學習典範:鈴諭、樂生
- 時段二:
- 互聯共生網絡:丁丁
- 導入體制學校:心怡、懷鳴
- 舉二個方法:恩濡
文本主題:
- 以「科層體制」為基礎進行「垂直整合」
Q1:您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎?如果會,它將遭遇哪些困境? - 以「傳統公共教育典範」支持「科層體制」
Q2:工作圈(和科層比較)有哪些特色,所以較適合互聯共生網絡? - 反思「傳統公共教育」
Q3:Illich 指出傳統公共教育有何問題?又倡議了什麼解方? - 簡介「自主學習典範」
Q4:您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法?
Q5:請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子? - 互聯共生網絡
Q6:您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些?
Q7:請您說明微權力興起的重要因素及例子。 - 實踐「自主學習典範」的方法
Q8:請說明規劃「組課共學」活動時,要考慮哪些因素?
Q9:請說明規劃「行動學習」活動時,要考慮哪些因素? - 將「自主學習典範」橋接進入體制學校
Q10:您覺得在體制學校內,推動微型自主學習課程計畫,可能遇到哪些困難?
探究問題:
- 您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎?如果會,它將遭遇哪些困境?
- 工作圈(和科層比較)有哪些特色,所以較適合互聯共生網絡?
- Illich 指出傳統公共教育有何問題?又倡議了什麼解方?
- 您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法?
- 請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子?
- 您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些?
- 請您說明微權力興起的重要因素及例子。
- 請說明規劃「組課共學」活動時,要考慮哪些因素?
- 請說明規劃「行動學習」活動時,要考慮哪些因素?
- 您覺得在體制學校內,推動微型自主學習課程計畫,可能遇到哪些困難?
暫定進圈、出圈規則:
暫定進圈規則:
- 計畫結束後所有相關工作圈解散,想要延續的工作圈重新拉群
- 一定會建立完整的工作紀錄系統及必要的保密規定
- 想要入圈者請先有「要入圈的意思表示」
- 入圈者須承諾要認養的工作(含自己提議的新工作項目),各工作圈沒有旁聽者、路人甲、打醬油的人
- 由「綜合規劃工作圈」審核新人提議的新工作項目
- 鼓勵分享工作內容為重要的共學項目
- 各工作圈可額外自訂該工作圈的進出圈規則
暫定出圈規則:
- 想出圈者請有「想出圈的意思表示」
- 出圈前請先完成階段性的工作紀錄
- 伙伴之間儘可能做到出圈前的陪伴
進、出圈規則與讀書會討論對應:
暫定進圈規則:
- 計畫結束後所有相關工作圈解散,想要延續的工作圈重新拉群
- 組織寬鬆程度視工作圈性質而定
- 一個人做一個人的事,一百人做一百人的事
- 一定會建立完整的工作紀錄系統及必要的保密規定
- 建立公共資料夾
- 想要入圈者請先有「要入圈的意思表示」
- 願意
- 公開表示
- 進工作圈需要面談嗎?
- 符合哪些特質的人可以進圈?
- 確認理念價值觀相同
- 持續核對共同目標
- 入圈者須承諾要認養的工作(含自己提議的新工作項目),各工作圈沒有旁聽者、路人甲、打醬油的人
- 立約承責
- 由「綜合規劃工作圈」審核新人提議的新工作項目
- 鼓勵分享工作內容為重要的共學項目
- 保持溝通管道暢通(包括溝通每個人的現況與困難)
- 彼此接力協作、生活感、情感交流
- 特質互補
- 我為人人,人人為我
- 各工作圈可額外自訂該工作圈的進出圈規則
暫定出圈規則:
- 想出圈者請有「想出圈的意思表示」
- 公開表示
- 出圈前請先完成階段性的工作紀錄
- 伙伴之間儘可能做到出圈前的陪伴
請說明什麼是「學習者主體性」、「傳統公共教育典範」、「自主學習典範」?
- 傳統公共教育典範:課綱/學習目標由國家訂
- 儀式化的定義?
- 科層vs.多元性
- 自主學習典範老師雖納入共學,但對學生而言老師仍權威性。
- 允許被對話
- 教育要留下來的
- 幫助他找到自主性與自信
- 先活著、健康活著、找到興趣、找到想學的
- 教育專業是陪伴
對文本的提問或異見
- 階級流動除了教育還有租稅
- 即便自學典範,也存在有資源的人較有優勢
- 沒有成就感時,團體容不容許他不做這件事?
- 如何認定有沒有學習成果?
- 主體性vs螺絲釘
- 群學中的共振指的是什麼?
準備工作:
一、建構 22 位核心支持人員的溝通網絡
- 「自主學習培力計畫(丁丁老師)」line社團:6+3位,政大四梯六位同學
- 「教育自造者培力計畫_志工」line群:8+3位,啟新、純良、樂生、詩婷、典義、昀奇、穎瑄、心怡
- ✅新開line群:「【臨時群組】自主學習帶領者培力計畫」:5+3位,楊逸帆,陳東玉,任懷鳴,邱灝芝,戴慧茹
- ✅開群說明:
- 大家好,本群組為「自主學習帶領者培力計畫」的臨時聯繫群組,用來商討計畫籌備的基礎工作。待各項基礎工作圈成型,計畫也已逐漸上軌道後,可以考慮解散本群。
邀請各位至群組,主要是因各位都是「自主學習帶領者培力計畫」的核心工作圈成員。
首先要邀請各位參與10/3 13:30-16:30可選擇實體或線上參與。
當日我們將會以丁丁最近預計出版的書籍文本為主題,討論「自主學習典範」。以及討論自主學習培力計畫的各項基礎工作事宜。
能出席的夥伴,請至網站報http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php(請先閱讀完文本並填寫問卷)。
這個核心籌備群組共有22位夥伴,然而其餘十四位夥伴已經有既有的志工群組,在彼此聯絡中。所以目前這個臨時群組只有我們幾位夥伴,希望未來「綜合規劃工作圈」成立以後,由該工作圈規劃並建立22位夥伴的聯繫群組。目前暫用這個群組。
什麼是「綜合規劃工作圈」呢?由於我們這個「自主學習帶領者培力計畫」期程相當長,要做的事也挺龐雜。因此我們將會成立各種小型工作圈,來處理各項事務。基礎的計畫行政工作已由振鐸辦公室的幾位夥伴分擔,然需要各位一同協助的是未來在陪伴計畫學員時,會歷經的各種是,包含學員招募面試、募款、聯繫各縣市教育局處等。因此目前辦公室夥伴簡單提議了幾項工作圈,邀請大家一起到這個網址集思廣益,看看是不是還有要補充的「工作圈」或「工作事項」:http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 大家好,本群組為「自主學習帶領者培力計畫」的臨時聯繫群組,用來商討計畫籌備的基礎工作。待各項基礎工作圈成型,計畫也已逐漸上軌道後,可以考慮解散本群。
- ✅開群說明:
二、工作圈說明:
- 整個計畫的人員是各個工作圈的共同體
- 一個人可能參加多個工作圈
- 虛線內部代表核心支持人員22人
- 應該互相認識
- 應該知道所有工作圈的概況
- 有認養工作
三、催化選工作圈
- ✅說明 10.3 的活動分為兩大議程:
- 文本主題討論90分鐘(七大主題,十題問卷)
- 籌備工作討論90分鐘
- 請看流程表
- 當天「出圈入圈規則」,只請大家補充意見,暫不深入討論。
- ✅交代六件事:
- 公布目前已提議工作圈:http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/工作圈規畫#.E5.B7.A5.E4.BD.9C.E5.9C.88.E5.80.A1.E8.AD.B0.EF.BC.9A有目前已倡議的 11 個工作圈
- 我們希望大家去認養上述 11 個工作圈的倡議者,在 10.3 進行三分鐘的說明。 wiki 頁上面的倡議者用括號包起來,代表:萬一沒有人認養,該工作圈後備的報告者
- 我們希望大家再倡議其他的工作圈
- 我們希望大家提出上述 11 個工作圈未涵蓋到的其他工作,不一定要成立工作圈才能做
- 請大家表達有興趣參與的工作圈
- 但是「招募暨簡易面談工作圈」比較急,要先招兵買馬先運作,所以有可以來幫忙的,請發聲一下
四、製作資料表
- 工作圈資料表
- 關連工作圈與人員資料表
五、活動流程
- 找7個桌長:心怡、丁丁、樂生、穎瑄、昀奇、恩濡、鈴諭