自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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+ | *構面二、聯結學習資源並形成網絡 | ||
+ | *#連通「自主學習資源池」平台 | ||
+ | *#連通「輔導平台發展工作圈」,結交地方上的心理師、社工師 | ||
+ | *#建構「里」的參與主體 | ||
+ | *#社區大學全國促進會 | ||
+ | *#合作學校 | ||
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+ | *#社福團體 | ||
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+ | *構面三、維護長連結 | ||
+ | *#第一圈在地雖是萬華、北投、柑園、新莊,但稍稍提高高度:台灣就是在地 | ||
+ | *#連通「實體混搭線上」學習模式與工作模式,才有辦法維繫住長連結 | ||
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+ | 例舉工作項目: | ||
+ | #招募合作學校的老師,參加「自主學習帶領者培力」 | ||
+ | #由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」 |
2021年10月17日 (日) 16:07的修訂版本
倡議者:(丁丁)
參加者:黃于庭、柯穎瑄、吳啟新、傅心怡
目標:以萬華為開端,長連結到北投、新莊、柑園,試著發展出「同村共養教育」的基本模式。
三大構面:
- 構面一、聯結學習需求:
- 體制學校內同學「自主學習」的需求:找合作學校
- 地方上課後照顧的需求:就是魔豆學園
- 實驗教育自學生或實驗教育團體/機構的需求
- 家長成長與成人學習的需求
- 媒合混齡或分齡的群學伙伴
- 構面二、聯結學習資源並形成網絡
- 連通「自主學習資源池」平台
- 連通「輔導平台發展工作圈」,結交地方上的心理師、社工師
- 建構「里」的參與主體
- 社區大學全國促進會
- 合作學校
- 課後照顧,如:魔豆學園、柑園小學堂
- 社福團體
- 文化團體
- 社區組織
- 店家
- 實驗教育團體/機構
- 構面三、維護長連結
- 第一圈在地雖是萬華、北投、柑園、新莊,但稍稍提高高度:台灣就是在地
- 連通「實體混搭線上」學習模式與工作模式,才有辦法維繫住長連結
例舉工作項目:
- 招募合作學校的老師,參加「自主學習帶領者培力」
- 由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」