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- 2019年10月15日 (二) 14:53 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 教育自造者培力 (→間期)
- 2019年10月15日 (二) 14:52 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 教育自造者培力 (→2019.8.30,2019-1期,11門組課成課並上線)
- 2019年10月15日 (二) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 海星培力/2019-1例會/2019.10.16 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2019年10月13日 (日) 14:34 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.10.12)
- 2019年10月13日 (日) 10:41 (差異 | 歷史) . . (+3,193) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.9.28)
- 2019年10月7日 (一) 15:36 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 與許麗娟副署長討論 (→五、維持國際參照)
- 2019年10月7日 (一) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+2,507) . . 與許麗娟副署長討論 (→目標與路徑)
- 2019年10月7日 (一) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 與許麗娟副署長討論 (→二、路徑)
- 2019年10月7日 (一) 15:00 (差異 | 歷史) . . (+492) . . 與許麗娟副署長討論 (→國外的比較,確實以法國為參照最合適)
- 2019年10月7日 (一) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+434) . . 與許麗娟副署長討論
- 2019年10月7日 (一) 14:17 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 與許麗娟副署長討論
- 2019年10月7日 (一) 14:16 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 與張明文局長討論
- 2019年10月7日 (一) 14:13 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 新 與許麗娟副署長討論 (以“分類:各方討論分類:學前教育”为内容创建页面)
- 2019年10月5日 (六) 07:37 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育與體制學校的關係) (最新修改)
- 2019年10月5日 (六) 07:34 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年10月5日 (六) 07:33 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→最新發展動態)
- 2019年10月5日 (六) 07:33 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→審議實務)
- 2019年10月5日 (六) 07:32 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→三種非學校型態實驗教育的分別)
- 2019年10月5日 (六) 07:31 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→台灣實驗教育與體制學校的關係)
- 2019年10月5日 (六) 07:27 (差異 | 歷史) . . (+1,193) . . 分類:實驗教育 (最新修改)
- 2019年10月5日 (六) 07:26 (差異 | 歷史) . . (-1,193) . . 臺灣實驗教育 (→第十五任總統候選人支持並落實實驗/創新教育承諾書) (最新修改)
- 2019年10月5日 (六) 06:46 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 首頁 (→教育政策)
- 2019年10月5日 (六) 06:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 臺灣實驗教育
- 2019年10月1日 (二) 15:37 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2019.6.8)
- 2019年9月29日 (日) 23:09 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (最新修改)
- 2019年9月29日 (日) 23:08 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 23:06 (差異 | 歷史) . . (+457) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:45 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:43 (差異 | 歷史) . . (+850) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:30 (差異 | 歷史) . . (+287) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:25 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:24 (差異 | 歷史) . . (+365) . . 實驗教育審議會的定位與功能 (→(三)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:24 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 22:19 (差異 | 歷史) . . (+436) . . 實驗教育審議會的定位與功能
- 2019年9月29日 (日) 22:16 (差異 | 歷史) . . (-851) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→實驗教育審議會的定位與功能)
- 2019年9月29日 (日) 22:16 (差異 | 歷史) . . (+1,263) . . 新 實驗教育審議會的定位與功能 (以“分類:實驗教育 ===(一)定位=== #保障人民「動手打造符合自己學習需求之教育」的權利。 #保護學生獲得符合國家所規定或認...”为内容创建页面)
- 2019年9月29日 (日) 21:26 (差異 | 歷史) . . (+256) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 21:16 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題
- 2019年9月29日 (日) 21:15 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)功能)
- 2019年9月29日 (日) 21:13 (差異 | 歷史) . . (+697) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(一)定位)
- 2019年9月29日 (日) 20:56 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→常見問題)
- 2019年9月29日 (日) 20:47 (差異 | 歷史) . . (-19) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→審議原則)
- 2019年9月29日 (日) 20:46 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(三)高中階段設籍高中與設籍地方政府)
- 2019年9月29日 (日) 20:44 (差異 | 歷史) . . (-687) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)審議准駁之考量)
- 2019年9月29日 (日) 20:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:42 (差異 | 歷史) . . (+156) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:39 (差異 | 歷史) . . (+105) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:37 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)
- 2019年9月29日 (日) 20:36 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(一)地方政府的應有作為)
- 2019年9月29日 (日) 20:34 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 非學校型態實驗教育審議原則與常見問題 (→(二)機構與團體)