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- 2020年4月20日 (一) 13:49 (差異 | 歷史) . . (+83) . . 疫情與防疫 (→嚴重急性呼吸道症候群(SARS))
- 2020年4月20日 (一) 13:46 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 疫情與防疫 (→嚴重急性呼吸道症候群疫情(SARS))
- 2020年4月20日 (一) 13:46 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 疫情與防疫 (→歷史)
- 2020年4月20日 (一) 13:40 (差異 | 歷史) . . (+237) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.03.21)
- 2020年4月20日 (一) 13:26 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 疫情與防疫 (→地理)
- 2020年4月20日 (一) 13:26 (差異 | 歷史) . . (-25) . . 疫情與防疫 (→北緯30度-50度)
- 2020年4月20日 (一) 11:45 (差異 | 歷史) . . (-19) . . 疫情與防疫 (→數學)
- 2020年4月20日 (一) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 疫情與防疫 (→數學)
- 2020年4月20日 (一) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+61) . . 疫情與防疫 (→物質科學)
- 2020年4月20日 (一) 11:33 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 疫情與防疫 (→物質科學)
- 2020年4月20日 (一) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 疫情與防疫 (→公民)
- 2020年4月20日 (一) 11:28 (差異 | 歷史) . . (+122) . . 疫情與防疫 (→公民)
- 2020年4月20日 (一) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 疫情與防疫 (→技能)
- 2020年4月20日 (一) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 疫情與防疫 (→技能)
- 2020年4月20日 (一) 11:17 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 疫情與防疫 (→技能)
- 2020年4月20日 (一) 09:37 (差異 | 歷史) . . (-33) . . 部分班級辦理實驗教育立委連署 (最新修改)
- 2020年4月17日 (五) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 對家長說明文 (最新修改)
- 2020年4月17日 (五) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 對教師說明文 (最新修改)
- 2020年4月17日 (五) 11:50 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 對家長說明文
- 2020年4月17日 (五) 11:50 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 對教師說明文
- 2020年4月17日 (五) 11:40 (差異 | 歷史) . . (-47) . . 部分班級辦理實驗教育之我見 (→「部分班級辦理實驗教育」之我見) (最新修改)
- 2020年4月17日 (五) 11:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月17日 (五) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 2020.04.17客廳會/流程 (最新修改)
- 2020年4月15日 (三) 16:31 (差異 | 歷史) . . (0) . . 初探:適性學習班中之「多樣性學習模式」 (→我國目前特殊教育的現況)
- 2020年4月15日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (0) . . 初探:適性學習班中之「多樣性學習模式」 (→我國目前特殊教育的現況)
- 2020年4月15日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 初探:適性學習班中之「多樣性學習模式」 (→以「人類多樣性」的視角取代障礙標籤的差異)
- 2020年4月15日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (0) . . 初探:適性學習班中之「多樣性學習模式」 (→我國目前特殊教育的現況)
- 2020年4月15日 (三) 16:10 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04.17客廳會/流程
- 2020年4月15日 (三) 16:09 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04.17客廳會/流程
- 2020年4月15日 (三) 16:09 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2019.12研討會/流程 (最新修改)
- 2020年4月15日 (三) 16:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2019.12研討會/流程
- 2020年4月15日 (三) 15:46 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月15日 (三) 14:31 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 2019.12研討會手冊
- 2020年4月15日 (三) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 2019.12研討會手冊
- 2020年4月15日 (三) 14:26 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月15日 (三) 14:25 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月15日 (三) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月15日 (三) 14:16 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 初探:適性學習班中之「多樣性學習模式」
- 2020年4月13日 (一) 15:28 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月13日 (一) 15:26 (差異 | 歷史) . . (-1,289) . . 「學前教育公共化」所需經費 (清空页面)
- 2020年4月13日 (一) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+1,289) . . 新 「學前教育公共化」所需經費 (以“分類:部分班級實驗教育 為求連署有效,請以立委姓名,真實 Email 連署。 ==支持「推動部分班級辦理實驗教育」連署== 部...”为内容创建页面)
- 2020年4月13日 (一) 15:00 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月13日 (一) 14:59 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月13日 (一) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月12日 (日) 12:28 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 2020.04研討會/流程 (最新修改)
- 2020年4月10日 (五) 17:04 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月10日 (五) 16:29 (差異 | 歷史) . . (-59) . . 2020.04研討會/流程 (→防疫措施)
- 2020年4月10日 (五) 16:10 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月10日 (五) 16:03 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月10日 (五) 16:01 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 公立幼兒園於學前教育公共化之角色與定位 (→公幼幼兒園成本比較分析試算(年度))