使用者貢獻
跳至導覽
跳至搜尋
- 2020年5月13日 (三) 08:36 差異 歷史 +26 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 →六、均優學習論壇
- 2020年5月12日 (二) 16:43 差異 歷史 +13 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 12:31 差異 歷史 -36 教育合作倡議工作近覽 →海星培力
- 2020年5月12日 (二) 10:52 差異 歷史 +7 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 10:47 差異 歷史 +24 教育合作倡議工作近覽 →海星培力
- 2020年5月12日 (二) 10:44 差異 歷史 +20 教育合作倡議工作近覽 →海星培力
- 2020年5月12日 (二) 10:44 差異 歷史 +86 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 10:24 差異 歷史 +150 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 10:20 差異 歷史 +191 新 教育合作倡議工作近覽 以“分類:教育合作倡議 <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/台灣教育新階段.png' width=...”为内容创建页面
- 2020年5月8日 (五) 22:42 差異 歷史 -6 均優學習論壇十年 目前
- 2020年5月8日 (五) 22:41 差異 歷史 +2,509 均優學習論壇十年
- 2020年5月8日 (五) 22:30 差異 歷史 +7,135 新 均優學習論壇十年 以“<table style="margin-left:25px;color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;" width="700"> <tbody><tr><th style="color:#666666;font-size:11...”为内容创建页面
- 2020年5月7日 (四) 17:42 差異 歷史 +227 討論:海星培力/論述與實踐/五個小組 →「當代適應」主題備課 目前
- 2020年5月7日 (四) 17:32 差異 歷史 +511 新 討論:海星培力/論述與實踐/五個小組 以“==「當代適應」主題備課== 書單： #物聯網革命 #微權力 #21世紀的21堂課 ===一、人類文明正走向新的典範=== <img src='http://jendo.or...”为内容创建页面
- 2020年5月7日 (四) 17:21 差異 歷史 +100 海星培力/論述與實踐/五個小組 目前
- 2020年5月7日 (四) 08:57 差異 歷史 -6 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →一、要培力的典範目標，本來就相同
- 2020年5月7日 (四) 08:56 差異 歷史 +1 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →(二)導師相對於學員的不對稱性，是不是也可以進行一輪必要性篩檢？
- 2020年5月7日 (四) 08:56 差異 歷史 +59 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →(二)導師相對於學員的不對稱性，是不是也可以進一輪必要性篩檢？
- 2020年5月7日 (四) 08:54 差異 歷史 +79 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →一、要培力的典範目標，本來就相同
- 2020年5月7日 (四) 08:51 差異 歷史 +271 組課共學簡介/政大三梯 →是為了鍛煉四種帶領能力
- 2020年5月7日 (四) 08:46 差異 歷史 +22 組課共學簡介/政大三梯 →是為了鍛煉四種帶領能力
- 2020年5月7日 (四) 08:43 差異 歷史 +53 組課共學簡介/政大三梯 →是為了鍛煉四種帶領能力
- 2020年5月7日 (四) 08:37 差異 歷史 +117 組課共學簡介/政大三梯 →「組課共學」一些本質性探討
- 2020年5月7日 (四) 08:36 差異 歷史 +21 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →一、要培力的典範目標，本來就相同
- 2020年5月7日 (四) 00:52 差異 歷史 +95 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →一、要培力的典範目標，本來就相同
- 2020年5月7日 (四) 00:48 差異 歷史 +1,215 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →一、要培力的典範目標，本來就相同
- 2020年5月7日 (四) 00:47 差異 歷史 +419 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →三、某些反思
- 2020年5月7日 (四) 00:38 差異 歷史 +280 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →三、
- 2020年5月7日 (四) 00:31 差異 歷史 +62 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →二、兩者互相學習，彼此接近
- 2020年5月7日 (四) 00:30 差異 歷史 +1 組課共學簡介/政大三梯 →是為了鍛煉四種帶領能力
- 2020年5月7日 (四) 00:28 差異 歷史 +2 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →一、要培力的典範目標，本來就相同
- 2020年5月7日 (四) 00:17 差異 歷史 +534 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →二、兩者互相學習，彼此接近
- 2020年5月7日 (四) 00:16 差異 歷史 -533 組課共學簡介/政大三梯 →是為了鍛煉四種帶領能力
- 2020年5月7日 (四) 00:16 差異 歷史 +533 組課共學簡介/政大三梯 →是為了鍛煉四種帶領能力
- 2020年5月7日 (四) 00:12 差異 歷史 +739 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →何謂兩種模式
- 2020年5月6日 (三) 23:28 差異 歷史 +95 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:21 差異 歷史 -8 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:21 差異 歷史 +5 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:19 差異 歷史 +2 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:18 差異 歷史 +3 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:17 差異 歷史 +4 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:17 差異 歷史 +5 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:15 差異 歷史 +3 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:11 差異 歷史 +78 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:08 差異 歷史 0 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:06 差異 歷史 +96 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 23:04 差異 歷史 +142 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 22:59 差異 歷史 0 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 22:57 差異 歷史 +978 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較
- 2020年5月6日 (三) 22:34 差異 歷史 +113 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 →物理性質比較