使用者編修記錄
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- 2020年6月23日 (二) 22:22 (差異 | 歷史) . . (-415) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 22:01 (差異 | 歷史) . . (+1,461) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:57 (差異 | 歷史) . . (+539) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:55 (差異 | 歷史) . . (+532) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:52 (差異 | 歷史) . . (+555) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:50 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:49 (差異 | 歷史) . . (+585) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:47 (差異 | 歷史) . . (+536) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:42 (差異 | 歷史) . . (+534) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:39 (差異 | 歷史) . . (+581) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:38 (差異 | 歷史) . . (-25) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:29 (差異 | 歷史) . . (-5,000) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:15 (差異 | 歷史) . . (+7,341) . . 與張杏如董事長討論 (→目前的結構)
- 2020年6月23日 (二) 21:01 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 與張杏如董事長討論 (→四、推動路徑)
- 2020年6月23日 (二) 20:59 (差異 | 歷史) . . (+396) . . 與張杏如董事長討論 (→三、推動的平台使用的三大元素)
- 2020年6月23日 (二) 20:54 (差異 | 歷史) . . (+353) . . 與張杏如董事長討論 (→基本理念)
- 2020年6月23日 (二) 20:28 (差異 | 歷史) . . (+392) . . 新 與張杏如董事長討論 (以“分類:各方討論__NOTOC__ ==基本理念== ===一、長期經營理念=== *建立一個可持續維運 10 年以上的「動手做科學」的學習資源分...”为内容创建页面)
- 2020年6月19日 (五) 09:01 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與曾憲政老師討論
- 2020年6月19日 (五) 09:00 (差異 | 歷史) . . (+1,383) . . 與曾憲政老師討論
- 2020年6月19日 (五) 08:32 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 與曾憲政老師討論 (以“分類:各方討論”为内容创建页面)
- 2020年6月18日 (四) 17:43 (差異 | 歷史) . . (-38) . . 海星培力/論述與實踐/當代適應 (→二、從權本社會到人本社會) (最新修改)
- 2020年6月18日 (四) 17:41 (差異 | 歷史) . . (+259) . . 海星培力/論述與實踐/當代適應 (→大陸篇)
- 2020年6月18日 (四) 17:32 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 海星培力/論述與實踐/當代適應 (→台灣篇)
- 2020年6月18日 (四) 17:31 (差異 | 歷史) . . (+905) . . 海星培力/論述與實踐/當代適應 (→世界篇)
- 2020年6月18日 (四) 17:28 (差異 | 歷史) . . (+1,925) . . 海星培力/論述與實踐/當代適應
- 2020年6月18日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+312) . . 新 海星培力/論述與實踐/當代適應 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==課程安排== :第一部分:40min :#先峰建構主義要點:劉曉偉 :#安格實踐案例與資源池部分分享:...”为内容创建页面)
- 2020年6月17日 (三) 22:34 (差異 | 歷史) . . (+659) . . 使用者:丁志仁
- 2020年6月17日 (三) 22:09 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 使用者:丁志仁
- 2020年6月17日 (三) 22:08 (差異 | 歷史) . . (+493) . . 使用者:丁志仁
- 2020年6月16日 (二) 09:20 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 110年教育經費 (→一、發現事實:) (最新修改)
- 2020年6月16日 (二) 09:20 (差異 | 歷史) . . (-21) . . 討論:110年教育經費 (→中央與地方教育經費增量分配)
- 2020年6月16日 (二) 09:19 (差異 | 歷史) . . (-21) . . 110年教育經費 (→一、發現事實:)
- 2020年6月16日 (二) 09:11 (差異 | 歷史) . . (+565) . . 討論:110年教育經費 (→地方政府之間的教育經費增量分配)
- 2020年6月16日 (二) 09:04 (差異 | 歷史) . . (-189) . . 討論:110年教育經費 (→二、乙案)
- 2020年6月16日 (二) 09:01 (差異 | 歷史) . . (+4,961) . . 討論:110年教育經費 (→二、乙案)
- 2020年6月16日 (二) 08:48 (差異 | 歷史) . . (0) . . 討論:110年教育經費 (→一、乙案)
- 2020年6月16日 (二) 08:48 (差異 | 歷史) . . (+486) . . 討論:110年教育經費 (→一、甲案)
- 2020年6月16日 (二) 07:24 (差異 | 歷史) . . (+1,095) . . 討論:110年教育經費
- 2020年6月16日 (二) 07:21 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 討論:110年教育經費 (以“分類:教育財政__NOTOC__”为内容创建页面)
- 2020年6月11日 (四) 22:05 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 2020均優/線上參與者 (→參與者互動)
- 2020年6月11日 (四) 22:05 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 2020均優/線上參與者 (→議程說明)
- 2020年6月11日 (四) 21:47 (差異 | 歷史) . . (-27) . . 2020均優/線上參與者 (→參與者互動)
- 2020年6月11日 (四) 21:46 (差異 | 歷史) . . (+381) . . 2020均優/線上參與者 (→參與者互動)
- 2020年6月11日 (四) 16:30 (差異 | 歷史) . . (-149) . . 2020教育合作倡議
- 2020年6月11日 (四) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+61) . . 2020教育合作倡議
- 2020年6月11日 (四) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+354) . . Windows10 (→截圖)
- 2020年6月11日 (四) 15:31 (差異 | 歷史) . . (+163) . . Windows10 (→控制台)
- 2020年6月10日 (三) 14:59 (差異 | 歷史) . . (+846) . . 新 實驗教育的AI課 (以“講者簡報: https://docs.google.com/presentation/d/1DXydZ4UE8yXdgfKasHZGy9PoqeeowdZ0CklD8bT0quQ/edit?usp=sharing ==丁丁補充== #AI×物聯網×大數據 將...”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年6月10日 (三) 14:34 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 馬來西亞華人的教育處境 (→東南亞11國) (最新修改)
- 2020年6月10日 (三) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+1,021) . . 馬來西亞華人的教育處境 (→東南亞11國)