使用者編修記錄
(最新版本 | 最早版本) 檢視(新50次 | 舊50次)(20 | 50 | 100 | 250 | 500)
- 2021年9月21日 (二) 16:57 (差異 | 歷史) . . (+889) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→導讀)
- 2021年9月21日 (二) 16:51 (差異 | 歷史) . . (+271) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組導讀)
- 2021年9月21日 (二) 10:16 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→課前提問:)
- 2021年9月20日 (一) 18:22 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月20日 (一) 18:21 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→「自主學習典範」更能適應當代)
- 2021年9月20日 (一) 18:21 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→「微權力」興起)
- 2021年9月20日 (一) 18:20 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→互聯共生網絡)
- 2021年9月20日 (一) 18:19 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→簡介「自主學習典範」)
- 2021年9月20日 (一) 18:18 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→反思「傳統公共教育」)
- 2021年9月20日 (一) 18:17 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月20日 (一) 18:17 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→將「自主學習典範」橋接進入體制學校)
- 2021年9月20日 (一) 18:12 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月20日 (一) 18:10 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月20日 (一) 18:08 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→方法論)
- 2021年9月20日 (一) 18:07 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月20日 (一) 18:07 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月20日 (一) 18:05 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→互聯共生網絡)
- 2021年9月20日 (一) 18:05 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→互聯共生網絡)
- 2021年9月20日 (一) 18:03 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→互聯共生網絡)
- 2021年9月20日 (一) 18:01 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→生產自動化)
- 2021年9月20日 (一) 17:59 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→對傳統公共教育的反思+自主學習典範)
- 2021年9月20日 (一) 17:57 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→科層體制+傳統公共教育典範)
- 2021年9月20日 (一) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→科層體制+垂直整合)
- 2021年9月20日 (一) 17:04 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→微權力興起、當代適應)
- 2021年9月20日 (一) 17:02 (差異 | 歷史) . . (-65) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→附錄:贍養人類/書摘)
- 2021年9月17日 (五) 23:23 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(二)蒙特梭利教育法) (最新修改)
- 2021年9月17日 (五) 17:37 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 【同村共養教育】座談
- 2021年9月17日 (五) 17:36 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 【同村共養教育】座談 (→構面二、聯結本區學習資源並成為網絡)
- 2021年9月17日 (五) 17:36 (差異 | 歷史) . . (+148) . . 【同村共養教育】座談 (→倡議二:我們來組合「萬華地區『同村共養教育』推動工作圈」)
- 2021年9月17日 (五) 17:33 (差異 | 歷史) . . (+861) . . 【同村共養教育】座談 (→倡議一:「自主學習帶領者培力」從萬華開始)
- 2021年9月17日 (五) 17:01 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 【同村共養教育】座談 (→一、什麼是「自主學習帶領者培力」?)
- 2021年9月17日 (五) 17:00 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 【同村共養教育】座談 (→一、什麼是「自主學習帶領者培力」?)
- 2021年9月17日 (五) 16:58 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 【同村共養教育】座談 (→三、目前有哪些伙伴參與這項培力的籌備 / 籌辦工作?)
- 2021年9月17日 (五) 16:58 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 【同村共養教育】座談 (→三、目前有哪些伙伴參與這項培力的籌備/籌辦工作?)
- 2021年9月17日 (五) 16:56 (差異 | 歷史) . . (+1,918) . . 【同村共養教育】座談 (→倡議一:「自主學習帶領者培力」從萬華開始)
- 2021年9月17日 (五) 13:44 (差異 | 歷史) . . (+104) . . 【同村共養教育】座談
- 2021年9月17日 (五) 13:36 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 【同村共養教育】座談 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2021年9月17日 (五) 12:28 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月15日 (三) 20:20 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 分類:數位學習 (最新修改)
- 2021年9月15日 (三) 20:20 (差異 | 歷史) . . (+146) . . 分類:數位學習
- 2021年9月15日 (三) 20:16 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 新 分類:數位學習 (新頁面: 分類:網路服務 #[https://hahow.in/ 好學校] #line.live #FB 直播)
- 2021年9月13日 (一) 14:40 (差異 | 歷史) . . (+131) . . 跨校選修聯盟 (→基本資料) (最新修改)
- 2021年9月11日 (六) 18:13 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月11日 (六) 18:05 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→108課綱的真正進展)
- 2021年9月11日 (六) 18:03 (差異 | 歷史) . . (+32,509) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月11日 (六) 17:58 (差異 | 歷史) . . (+32,679) . . 新 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力__NOTOC__ ==開門辦教育== ===再談近三百年人類社會=== 我們先得大致弄清楚整個「科層暨市場體制」是怎麼運作的...)
- 2021年9月9日 (四) 15:29 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(六)各次主題:) (最新修改)
- 2021年9月9日 (四) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(六)各次主題:)
- 2021年9月8日 (三) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月8日 (三) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)