2019教育合作倡議/實驗教育工作者培力
出自福留子孫
班本式(海星式)「實驗教育工作者培力」
一、大致構想
「班本」的定義：以一個小的學習社群為中心來規畫課程、教學、評量。
倡議：
- 只使用每位學員 1.8 萬的公基金，不需要教育部的補助經費。
- 兩個至三個小班，構成一屆，每個小班 10~15 人。
- 各小班共推出 6 位代表，小班代表共同起草治理簡則，包括：
- 是不是要成立課發會？
- 要不要有共同必修課，是哪些共同必修課？
- 要不要有共同選修課，開哪些共同選修課？
- 要不要有共同服務課程，要設置哪些共同服務課程？
- 其他共同事宜，如成果發表。
- 建議繼承組課共學：
- 點數制。
- 學習資源共享：學習資源將公開於網路平台，並採用創用 CC 3.0 公開授權條款，無償提供他人使用。
- 建議場域實習，改成「實驗教育場域修練」，可保留以下場域，其資格由小班代表會議或課發會認定：
- 合於實驗教育三法定義的團體、機構、學校。
- 籌備中的實驗教育場域。
- 具有實驗教育精神之學校、教育團體。
- 具三年以上教學經驗之體制內外教育工作者。
- 願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。
- 建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。
二、擬議的社群傳統芻議
- 實驗教育工作者的成長應列我們的首要目的。
- 整個社群應維持學習資源與資訊的共享，讓社群成員平等取得。
- 我們之中的領袖只是受委託的僕人。
- 每一組別應是自治的，但影響到其他組別或整個實驗教育工作者培力社群者為例外。
- 每一個組別應儘量自給自足。
- 每一個組別應儘量以工作圈維持分工的彈性，但服務中心可以雇用專門的工作人員。
- 任何組別不應認可或允許外界的機構使用「實驗教育工作者培力」的名字，以免因為利益將我們推離首要目的。
- 我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與，而非為了自我宣傳。
