加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制：修訂版本之間的差異

2021年10月6日 (三) 08:24的修訂版本

遺留參考

多梯次移民？

從 1984 年和伙伴們一起創立「振鐸學會」，至今已經過去 37 個年頭了。我們這一代人的前半生，其實是和台灣解嚴的全過程綁在一起的。

所以過去三十多年的前半段，台灣教育界的主要變遷，其實就正扣著「走出戒嚴」這個主題。經過大家的努力，台灣在師資、課程、教育財政、教育行政等各方面，終於擺脫戒嚴時期政權把控教育局面，回到一個正常國家的格局。

太多的進展被塞進短短的三十年裡

1. 網際網路⇨微權力興起
2. 網際網路⇨共享經濟(網約經濟)興起⇨打開了「網約教育」的可能性
3. 網際網路⇨公開格式標準、開放軟體、開放硬體、共享內容、自造運動⇨打開了「自造經濟」的可能性⇨人有成為「產消合一」者的可能性，缺的最後一塊拼圖
4. 網際網路似乎就是 Ivan Illich想要讓人民「由機構學習走向由網絡學習」的那個基礎工具⇨自主學習典範
5. 「全球暖化存在，且人類活動極有可能是導致全球暖化的主要原因」成為學界的共識⇨科層暨市場體制泡沬要破掉了
6. 極端氣候現象越來越頻繁⇨致災的規模也越來越大，跟科學家的預測完全吻合
7. 全球化加速財富兼併與貧富落差⇨舊的社會秩序
8. 人類基因組計劃完成，同時基因剪輯受到普遍運用；
9. 腦科學與奈米科技也有重要的突破；
10. 網際網路使普羅大眾樂於持有手機等移動裝置，兩者結合又生成了大數據，用大數據可以訓練 AI ；
11. 物聯網還會使更多數據生成，必然會催化進一步的 AI 進化…。這些

得獨厚的台灣

台灣願景

1. 多元社會
2. 走向均優(去金字塔化)
3. 走向自主學習典範