加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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遺留參考
得獨厚的台灣
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===得獨厚的台灣===
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===得天獨厚的台灣===
#多梯次移民?多元社會
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#多梯次移民構成的人口 ⇨ 只能走向多元社會
 
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#社會將一步步去金字塔化 ⇨ 走向均優
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#地熱能源蘊藏量約當目前台灣的總用電量,黑潮能源蘊藏量約當目前台灣的總用電量 20% ⇨ 智慧電網 ⇨ 能源的基本收入制度
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====台灣願景====
 
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#走向均優(去金字塔化)
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#走向自主學習典範
 
#走向自主學習典範

2021年10月6日 (三) 18:11的修訂版本

遺留參考

從 1984 年和伙伴們一起創立「振鐸學會」,至今已經過去 37 個年頭了。我們這一代人的前半生,其實是和台灣解嚴的全過程綁在一起的。

所以過去三十多年的前半段,台灣教育界的主要變遷,其實就正扣著「走出戒嚴」這個主題。經過大家的努力,台灣在師資、課程、教育財政、教育行政等各方面,終於擺脫戒嚴時期政權把控教育局面,回到一個正常國家的格局。

太多的進展被塞進短短的三十年裡

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得天獨厚的台灣

  1. 多梯次移民構成的人口 ⇨ 只能走向多元社會
  2. 社會將一步步去金字塔化 ⇨ 走向均優
  3. 地熱能源蘊藏量約當目前台灣的總用電量,黑潮能源蘊藏量約當目前台灣的總用電量 20% ⇨ 智慧電網 ⇨ 能源的基本收入制度

台灣願景

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  2. 走向自主學習典範