海星培力的特點:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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(沒有差異)

2019年7月9日 (二) 14:35的修訂版本

  1. 是一段「自我培力」,不是別人培力你,而是你培力自己。
  2. 落實「教育的自造精神」:回歸本質,自主學習可以這樣單純:每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
  3. 自主學習
    • 學員「自組織」,而不是學員被人家組織。
    • 少做「外銷派」,專門外銷大道理給同學實踐,自己不實踐。老師自己的組課的經驗,日後才會認同同學組課。
    • 認為老師是資深學習者,同學是資淺學習者,雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。
  4. 群學:
    • 是一個個小的「學習公社」,在學習、經濟、生活三方面協作。
    • 每一門組課都要上跨校選修系統,都是一次對社會說明與接觸。
    • 組課內容以 CC 3.0 授權釋出,是與天下人共學,我為人人,人人為我。
  5. 以社群為依托:
    • 海星社群中有經驗前輩。
    • 由贊助者構成的的支持網絡。
  6. 金錢的負荷:
    • 公基金:每人約 4000 ,用於如共識營、雲端平台、海星增殖策劃等活動。
    • 組課的費用依始祖海星 13 門組課的經驗值,90小時約為 7650 元。
  7. 時間的負荷:兩年內要完成 90 小時的組課,140小時的場域修練。
  8. 對組課與社群成員的學習歷程進行準永久性典藏。
    • 是對「學習大規模重洗牌」的當代適應。
    • 垂直發展:小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)
    • 水平發展:用學分標籤來支援體制學校、實驗教育、終身學習、學前教育…的教師進修或人才培力,初期標籤數小於組課總數。