自主學習帶領者培力/擴大讀書會2：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？ | #Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？ | ||
#您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？ | #您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？ | ||
| + | #請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？ | ||
#您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？ | #您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？ | ||
#請您說明微權力興起的重要因素及例子。 | #請您說明微權力興起的重要因素及例子。 | ||
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#請說明規劃「組課共學」活動時，需要考慮的因素有哪些？ | #請說明規劃「組課共學」活動時，需要考慮的因素有哪些？ | ||
#請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮的因素有哪些？ | #請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮的因素有哪些？ | ||
#您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？ | #您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？ | ||
2021年9月21日 (二) 18:24的修訂版本
簡介：
- 時間：2021.10.03，13:30~16:30
- 地點：新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
- 主持人：傅心怡
活動目標：
- 透過文本閱讀與討論，更深刻地理解「自主學習典範」
- 簡單討論出圈與入圈規則
- 簡單討論「招募暨簡易面談工作圈」
- 讓各工作圈倡議者說明各工作圈構想，為 10.17 工作圈討論預作準備
流程：
| 時間 | 分鐘數 | 活動內容 |
|---|---|---|
| 13:30~13:35 | 5 分鐘 | 開場與本日活動說明 |
| 13:35~14:05 | 30 分鐘 | 第一階段文本分主題討論(3~4個主題) |
| 14:05~14:35 | 30 分鐘 | 第二階段文本分主題討論(3~4個主題) |
| 14:35~15:05 | 30 分鐘 | 文本討論後各組分享(7個主題) |
| 15:05~15:15 | 10 分鐘 | 出圈入圈規則討論 |
| 15:15~15:45 | 30 分鐘 | 工作圈倡議說明(每項倡議3分鐘) |
| 15:45~16:15 | 30 分鐘 | 討論「招募暨簡易面談工作圈」 |
| 16:15~16:30 | 15 分鐘 | 綜合討論 |
文本主題：
- 以「科層體制」為基礎進行「垂直整合」
Q1:您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎？如果會，它將遭遇哪些困境？ - 以「傳統公共教育典範」支持「科層體制」
Q2:工作圈(和科層比較)有哪些特色，所以較適合互聯共生網絡？ - 反思「傳統公共教育」
Q3:Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？ - 簡介「自主學習典範」
Q4:您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？
Q5:請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？ - 互聯共生網絡
Q6:您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？
Q7:請您說明微權力興起的重要因素及例子。 - 實踐「自主學習典範」的方法
Q8:請說明規劃「組課共學」活動時，需要考慮的因素有哪些？
Q9:請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮的因素有哪些？ - 將「自主學習典範」橋接進入體制學校
Q10:您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？
探究問題：
- 您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎？如果會，它將遭遇哪些困境？
- 工作圈(和科層比較)有哪些特色，所以較適合互聯共生網絡？
- Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？
- 您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？
- 請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？
- 您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？
- 請您說明微權力興起的重要因素及例子。
- 請說明規劃「組課共學」活動時，需要考慮的因素有哪些？
- 請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮的因素有哪些？
- 您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？
