自主學習帶領者培力/擴大讀書會2：修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E5.B0.87.E3.80.8C.E8.87.AA.E4.B8.BB.E5.AD.B8.E7.BF.92.E5.85.B8.E7.AF.84.E3.80.8D.E6.A9.8B.E6.8E.A5.E9.80.B2.E5.85.A5.E9.AB.94.E5.88.B6.E5.AD.B8.E6.A0.A1|將「自主學習典範」橋接進入體制學校]]<br/>Q10:您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？
 
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2021年9月21日 (二) 20:19的修訂版本

簡介：

時間：2021.10.03，13:30~16:30
地點：新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
主持人：傅心怡

活動目標：

  1. 透過文本閱讀與討論，更深刻地理解「自主學習典範」
  2. 簡單討論出圈與入圈規則
  3. 簡單討論「招募暨簡易面談工作圈」
  4. 讓各工作圈倡議者說明各工作圈構想，為 10.17 工作圈討論預作準備

流程：

時間 分鐘數 活動內容
13:30~13:35 5 分鐘 開場與本日活動說明
13:35~14:05 30 分鐘 第一階段文本分主題討論(3~4個主題)
14:05~14:35 30 分鐘 第二階段文本分主題討論(3~4個主題)
14:35~15:05 30 分鐘 文本討論後各組分享(7個主題)
15:05~15:15 10 分鐘 出圈入圈規則討論
15:15~15:45 30 分鐘 工作圈倡議說明(每項倡議3分鐘)
15:45~16:15 30 分鐘 討論「招募暨簡易面談工作圈」
16:15~16:30 15 分鐘 綜合討論

文本主題：

  1. 以「科層體制」為基礎進行「垂直整合」
    Q1:您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎？如果會，它將遭遇哪些困境？
  2. 以「傳統公共教育典範」支持「科層體制」
    Q2:工作圈(和科層比較)有哪些特色，所以較適合互聯共生網絡？
  3. 反思「傳統公共教育」
    Q3:Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？
  4. 簡介「自主學習典範」
    Q4:您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？
    Q5:請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？
  5. 互聯共生網絡
    Q6:您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？
    Q7:請您說明微權力興起的重要因素及例子。
  6. 實踐「自主學習典範」的方法
    Q8:請說明規劃「組課共學」活動時，要考慮哪些因素？
    Q9:請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮哪些因素？
  7. 將「自主學習典範」橋接進入體制學校
    Q10:您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？

探究問題：

  1. 您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎？如果會，它將遭遇哪些困境？
  2. 工作圈(和科層比較)有哪些特色，所以較適合互聯共生網絡？
  3. Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？
  4. 您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？
  5. 請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？
  6. 您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？
  7. 請您說明微權力興起的重要因素及例子。
  8. 請說明規劃「組課共學」活動時，需要考慮的因素有哪些？
  9. 請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮的因素有哪些？
  10. 您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/擴大讀書會2&oldid=10494」