與張明文局長討論2:修訂版本之間的差異

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二、學習需求調查活動
 
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[[分類:教育社運]][[分類:十二年國教]][[分類:各方討論]]
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[[分類:教育社運]][[分類:十二年國教]][[分類:與文官討論]]__NOTOC__<p align=right>2021.2.19</p>
 
==跨校選修聯盟==
 
==跨校選修聯盟==
 
<div style='float:right'><img src=http://urclass.net/AL/urclassNetStep2.png width=458 height=250 /></div>網址:
 
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#*#個人自學生
 
#*#個人自學生
  
===三、期待與新北市合作===
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==海星培力==
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:由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力,所以我們就發展海星培力。
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:網址:educationmaker.net
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===一、培力七階段:===
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#簡易面談——雙向選擇,減低風險。
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#舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
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#<b><u>組課共學</u></b>——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
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#<b><u>場域修練</u></b>——透過教育實務浸潤,長見識,並增進解決實務問題的能力。
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#組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
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#<b><u>成果發表</u></b>——維持培力的水準。
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#海星增殖——生生不息,源遠流長。
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===二、培力的特點:===
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#是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
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#落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
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#自主學習——由聽課到選課,由選課到組課。
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#是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
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#以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
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#平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ,90小時的組課約 NT7650 。
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#足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練,1次成果發表。
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#對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應;讓學習垂直發展、水平發展。
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我們沒有要新北市補助,只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面,互相合作。
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==期待與新北市合作==
 
#新北市教育局是否能有固定的聯絡窗口與「跨校選修聯盟」交換訊息?  
 
#新北市教育局是否能有固定的聯絡窗口與「跨校選修聯盟」交換訊息?  
 
#可否協助小報《大家一起來上課》在新北市的散發通路?
 
#可否協助小報《大家一起來上課》在新北市的散發通路?
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#*#課程介紹
 
#*#課程介紹
 
#*#與讀者互動:讀者對聯盟的多層次參與
 
#*#與讀者互動:讀者對聯盟的多層次參與
#*發行:約3月底發行
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#*發行:約3月底
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#循「影音剪輯課」前例,「跨校選修課程」其產出「得」納入高中學生的學習歷程檔案的多元表現
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#:惟可否改善課程資訊到學校的即時性?
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#和柑園文教基金會共同推動「同村共養教育」:
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#*是教育部補助「跨校選修聯盟」的推動項目之一
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#*會從用 GIS 標示地方學習資源開始
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#*也是「社大與十二年國教專案」(原由終身司補助,蔡清華次長運作改由國教署補助)亟欲突破的項目,台北市會從北投(謝國清)、萬華(楊志彬)推動起。
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#*新北市教育局有無興趣參與?例如,同意混合講師費補助––政府加民間。
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#可否協助讓海星培力成為體制學校教師進修的一個項目,可探討國中小教師如何運用 8 節的空間,推動學生自主學習;高中職如何透過校定選修,推動學生自主學習。
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#:新北市不用補助經費,提供通路,並對學員的實務浸潤友善對待即可,因為走的是學員「自我培力」,學員會自行分擔組課費用。
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#實驗教育機構之間「得」自願式的學分相互採認。
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#實驗教育機構與社大之間「得」自願式的學分相互採認。
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#一起扶持定向(例如:藝術、科學、社會……)的家長與學生社群,以俾利與社教館所進行開課合作,走向深度學習。
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#討論對機構補助的撥款事宜:「振鐸學會」即為辦理機構實驗教育之非營利法人。
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#新北市租賃空餘教室給實驗教育團體,可否能有透明行情或優惠行情?

2024年4月25日 (四) 07:40的最新修訂版本

2021.2.19

跨校選修聯盟

網址:
  1. urclass.net:免費課程+各項平台服務(如課程典藏)
  2. ourlearning.tw:收費課程+免費課程

一、國教署補助案

  1. 先與潘部長、彭署長討論,再與彭署長及承辦人討論
  2. 計畫期程:2020.12.20~2021.6.30
  3. 結報日期:2021.8.31
  4. 補助 15 萬元的項目與金額
    • 出席費:2000×20人次=40000
    • 講師費:1000×32節=32000
    • 助教費:500×22節=11000
    • 工讀費:15000
    • 印刷費:20000
    • 國內旅費:20000
    • 膳費:120×100人餐=12000

二、學習需求調查活動

  1. 活動時間:110年01月31日(日)
  2. 活動地點:台北市立建成國中語三、語四教室
  3. 參加人員背景及人數:
    • 工作人員:7人(丁志仁、楊志彬、柯穎瑄、度昀奇、胡庭碩、黃鈴諭、孫斯帖),由社大全促會、振鐸、新莊社大、政大實驗教育推動中心共同派出
    • 與會者共25人
      1. 實驗教育機構/團體:
        1. 宜蘭人文中小學
        2. 臺北市小實光實驗教育機構
        3. 臺北市無界塾實驗教育機構
        4. 哈柏露塔實驗教育機構
        5. 嘉禾書院
        6. 享學堂
        7. 陶璽工作室
      2. 社區大學
        1. 新莊社區大學
        2. 樹林社區大學
      3. 社會教育機構:
        1. 台北市科學教育館工作人員
        2. 樂活共生實驗基地(新北市城鄉局,永和在地社群)
      4. 獨立教育工作者
      5. 自學生家長
      6. 個人自學生

海星培力

由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力,所以我們就發展海星培力。
網址:educationmaker.net

一、培力七階段:

  1. 簡易面談——雙向選擇,減低風險。
  2. 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
  3. 組課共學——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
  4. 場域修練——透過教育實務浸潤,長見識,並增進解決實務問題的能力。
  5. 組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
  6. 成果發表——維持培力的水準。
  7. 海星增殖——生生不息,源遠流長。

二、培力的特點:

  1. 是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
  2. 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
  3. 自主學習——由聽課到選課,由選課到組課。
  4. 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
  5. 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
  6. 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ,90小時的組課約 NT7650 。
  7. 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練,1次成果發表。
  8. 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應;讓學習垂直發展、水平發展。

我們沒有要新北市補助,只是問有沒有機會在體制學校教師進修上面,互相合作。

期待與新北市合作

  1. 新北市教育局是否能有固定的聯絡窗口與「跨校選修聯盟」交換訊息?
  2. 可否協助小報《大家一起來上課》在新北市的散發通路?
    • 內容:
      1. 聯盟介紹
        • 理想與願景
        • 治理成員介紹
        • 現有服務
        • 參與層次與參與方法
        • 承上啟下
      2. 課程介紹
      3. 與讀者互動:讀者對聯盟的多層次參與
    • 發行:約3月底
  3. 循「影音剪輯課」前例,「跨校選修課程」其產出「得」納入高中學生的學習歷程檔案的多元表現
    惟可否改善課程資訊到學校的即時性?
  4. 和柑園文教基金會共同推動「同村共養教育」:
    • 是教育部補助「跨校選修聯盟」的推動項目之一
    • 會從用 GIS 標示地方學習資源開始
    • 也是「社大與十二年國教專案」(原由終身司補助,蔡清華次長運作改由國教署補助)亟欲突破的項目,台北市會從北投(謝國清)、萬華(楊志彬)推動起。
    • 新北市教育局有無興趣參與?例如,同意混合講師費補助––政府加民間。
  5. 可否協助讓海星培力成為體制學校教師進修的一個項目,可探討國中小教師如何運用 8 節的空間,推動學生自主學習;高中職如何透過校定選修,推動學生自主學習。
    新北市不用補助經費,提供通路,並對學員的實務浸潤友善對待即可,因為走的是學員「自我培力」,學員會自行分擔組課費用。
  6. 實驗教育機構之間「得」自願式的學分相互採認。
  7. 實驗教育機構與社大之間「得」自願式的學分相互採認。
  8. 一起扶持定向(例如:藝術、科學、社會……)的家長與學生社群,以俾利與社教館所進行開課合作,走向深度學習。
  9. 討論對機構補助的撥款事宜:「振鐸學會」即為辦理機構實驗教育之非營利法人。
  10. 新北市租賃空餘教室給實驗教育團體,可否能有透明行情或優惠行情?