與許麗娟副署長討論:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到: 導覽搜尋
 
(未顯示同用戶所作出之4次版本)
第 1 行: 第 1 行:
[[分類:各方討論]][[分類:學前教育]]__NOTOC__<p align=right>2019.10.7</p>
+
[[分類:與文官討論]][[分類:學前教育]]__NOTOC__<p align=right>2019.10.7</p>
 
==研究案==
 
==研究案==
 
#自籌 20 萬,申請補助 70 萬,合計 90 萬。
 
#自籌 20 萬,申請補助 70 萬,合計 90 萬。
第 9 行: 第 9 行:
 
#擁有獨立的基金,用來維運學前教育。
 
#擁有獨立的基金,用來維運學前教育。
 
===二、進一步尋求教育部外館的協助===
 
===二、進一步尋求教育部外館的協助===
 +
==目標與路徑==
 +
===一、目標===
 +
十年內將 3~5 歲學前教育變成公共服務,並向兩歲推進。
 +
===二、路徑===
 +
<table style='border:none'><tr>
 +
<th style='border:none'>公幼比<br/>例不動</th><th style='border:none'> </th><th style='border:none'>多樣態非營<br/>利幼兒園</th><th style='border:none'>←</th><th style='border:none'>準公共</th><th style='border:none'>←</th><th style='border:none'>津貼(私幼)</th><th style='border:none'> </th><th style='border:none'>7%高端<br/>私幼不動</th>
 +
</tr></table>
 +
 +
==五大工作==
 +
===一、找錢===
 +
#導引《教育經費編列管理法》23%新增部分,導入「學前教育公共化」
 +
#*有票,而且要建立年輕家長的長期關切網絡,並培養他們的論述能力
 +
#*避免發生教育經費下限的修法爭議(對政府)
 +
#*原來社福與教育之間的經費被納入 23% (對行政院)
 +
===二、找人===
 +
#運用教保師(educarer)的概念
 +
#統一非營利的勞動條件:
 +
#*本薪 4 萬
 +
#*走勞基法
 +
#*離退每年提撥 30 萬
 +
#混搭「民間主辦」與「地方政府主辦」兩種非營利幼兒園的型態
 +
#運用「海星培力」
 +
:由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力,所以我們就發展海星培力。
 +
:網址:educationmaker.net
 +
====(一)培力七階段:====
 +
#簡易面談——雙向選擇,減低風險。
 +
#舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
 +
#組課共學——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
 +
#場域修練——透過教育實務浸潤,長見識,並增進解決實務問題的能力。
 +
#組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
 +
#成果發表——維持培力的水準。
 +
#海星增殖——生生不息,源遠流長。
 +
 +
====(二)培力的特點:====
 +
#是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
 +
#落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
 +
#自主學習——由聽課到選課,由選課到組課。
 +
#是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
 +
#以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
 +
#平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ,90小時的組課約 NT7650 。
 +
#足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練,1次成果發表。
 +
#對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應;讓學習垂直發展、水平發展。
 +
 +
===三、找地===
 +
混搭現有私立園所轉型、改建、重建的三種方式
 +
 +
===四、視導===
 +
#以資訊充分揭露的陽光政策為主軸。
 +
#評鑑個案化
 +
#政府、園方、教保師與家長代表合議視導
 +
 +
===五、維持國際參照===
 +
#增進兒童福祉
 +
#婦女勞動參與
 +
#家庭脫貧
 +
#緩解少子化衝擊
 +
 +
==研討會與分縣市座談==

2024年4月25日 (四) 07:47的最新修訂版本

2019.10.7

研究案

  1. 自籌 20 萬,申請補助 70 萬,合計 90 萬。
  2. 拆成兩包:第二包在 2020 年提出申請,含 20 縣市座談。

國外的比較,確實以法國為參照最合適

一、法國的做法

  1. 幼稚園完全覆蓋
  2. 人力結構:1/2 科班,1/4 受訓的,1/4 與社會百業相互流動
  3. 擁有獨立的基金,用來維運學前教育。

二、進一步尋求教育部外館的協助

目標與路徑

一、目標

十年內將 3~5 歲學前教育變成公共服務,並向兩歲推進。

二、路徑

公幼比
例不動
 多樣態非營
利幼兒園
準公共津貼(私幼) 7%高端
私幼不動

五大工作

一、找錢

  1. 導引《教育經費編列管理法》23%新增部分,導入「學前教育公共化」
    • 有票,而且要建立年輕家長的長期關切網絡,並培養他們的論述能力
    • 避免發生教育經費下限的修法爭議(對政府)
    • 原來社福與教育之間的經費被納入 23% (對行政院)

二、找人

  1. 運用教保師(educarer)的概念
  2. 統一非營利的勞動條件:
    • 本薪 4 萬
    • 走勞基法
    • 離退每年提撥 30 萬
  3. 混搭「民間主辦」與「地方政府主辦」兩種非營利幼兒園的型態
  4. 運用「海星培力」
由於帶領同學「自主學習」的師資很難培力,所以我們就發展海星培力。
網址:educationmaker.net

(一)培力七階段:

  1. 簡易面談——雙向選擇,減低風險。
  2. 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
  3. 組課共學——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
  4. 場域修練——透過教育實務浸潤,長見識,並增進解決實務問題的能力。
  5. 組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
  6. 成果發表——維持培力的水準。
  7. 海星增殖——生生不息,源遠流長。

(二)培力的特點:

  1. 是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
  2. 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
  3. 自主學習——由聽課到選課,由選課到組課。
  4. 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
  5. 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
  6. 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ,90小時的組課約 NT7650 。
  7. 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練,1次成果發表。
  8. 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應;讓學習垂直發展、水平發展。

三、找地

混搭現有私立園所轉型、改建、重建的三種方式

四、視導

  1. 以資訊充分揭露的陽光政策為主軸。
  2. 評鑑個案化
  3. 政府、園方、教保師與家長代表合議視導

五、維持國際參照

  1. 增進兒童福祉
  2. 婦女勞動參與
  3. 家庭脫貧
  4. 緩解少子化衝擊

研討會與分縣市座談