討論:組課共學導引/政大五梯:修訂版本之間的差異

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(新頁面: ===多說一點「自主學習」跟「組課共學」的關聯=== #自主學習的核心是--組織個人化的學習內容 #組課共學要練習的是,學習者把自己「想要...)
 
課發會提案
 
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==五梯各次課發會提案==
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===案由:協助跨梯學員發展「待定向青年」協助社群===
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說明:
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#對運用自主學習幫助「待定向青年」學習,為他們發展優於當前的課程,各屆學員中一直有部分學員高度關切,可惜關切成員分散於各屆,難以合作,並發生進展。
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#所謂「待定向青年」包含,法務系統安置輔導之青少年、中離生、中輟生、高關懷學生等。
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#直至今年跨屆學員網絡成形,才使得糾集跨屆學員發展「待定向青年」協助社群成為可能。適逢「衛生福利部少年之家」的核心成員,誠意報名本梯次,使得若啟動社群會有具體的互動對象,更有助於社群在實踐中發展。
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#目前已有跨屆學員,表達對「衛生福利部少年之家」申辦的機構實驗教育協助意願,但亟須:
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#*參與的志工經過成熟的團體建構,並成為可持續的社群。
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#*在「待定向青年」經營機構那邊有合適的名份,而不是個別被使用。
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#*在社群方有廣泛的社會網絡,可以觸及更大的社會網絡與資源。
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辦法:
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#將社群定位為較為長遠的協助社群,協助對象不只限於「衛生福利部少年之家」。
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#透過課發會討論,提供較為結構的協助網絡,以及對社群發展合適的建議。
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==主頁學員回饋==
 
===多說一點「自主學習」跟「組課共學」的關聯===
 
===多說一點「自主學習」跟「組課共學」的關聯===
 
#自主學習的核心是--組織個人化的學習內容
 
#自主學習的核心是--組織個人化的學習內容
 
#組課共學要練習的是,學習者把自己「想要、需要」的學習想像具體成一個可執行的「學習計畫」
 
#組課共學要練習的是,學習者把自己「想要、需要」的學習想像具體成一個可執行的「學習計畫」
 
#學習計畫可能是一個人或很多人一起執行的。很多人一起執行的(群學)學習計畫,可發揮自己一個人達不到的學習效果。
 
#學習計畫可能是一個人或很多人一起執行的。很多人一起執行的(群學)學習計畫,可發揮自己一個人達不到的學習效果。
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#自主學習不等於自己學的真正涵義是,自己學不是自主學習的全部。
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#「組課」:組織、協調、溝通、找資料找資源的能力。
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#「共學」:進入討論模式,發揮乘法協作的效果。
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#組課失敗,也是重要的自主學習經驗。
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===多說一點「自主學習不是一種教學法,而是一整個生態系」===
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#大多數對於自主學習的想像,落在自己完成某一份作業、某一份專案報告之類的,重點會放在如何的時間規劃、專案管理上面。
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#拉高層次來說,自主學習應該包括個體我與群我的學習想像。
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#自主學習的本質是適性化學習,不應該落成為精英教育的場域(剛好比最好更好)。
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#建立學習社群的重要性
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#*教別人可以深化自己的學習
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#*每個人都有自己的優勢能力
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#*未來不是靠分數競爭分配學習資源的年代
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===名詞解釋===
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#「立約承責」:
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#「水平整合」:
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#「智群」:
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#「金字塔化」、「均優化」:
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#「螺旋向上/下發展」:
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#「後設能力」:
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#「框架」:

2022年10月14日 (五) 15:09的最新修訂版本

五梯各次課發會提案

案由:協助跨梯學員發展「待定向青年」協助社群

說明:

  1. 對運用自主學習幫助「待定向青年」學習,為他們發展優於當前的課程,各屆學員中一直有部分學員高度關切,可惜關切成員分散於各屆,難以合作,並發生進展。
  2. 所謂「待定向青年」包含,法務系統安置輔導之青少年、中離生、中輟生、高關懷學生等。
  3. 直至今年跨屆學員網絡成形,才使得糾集跨屆學員發展「待定向青年」協助社群成為可能。適逢「衛生福利部少年之家」的核心成員,誠意報名本梯次,使得若啟動社群會有具體的互動對象,更有助於社群在實踐中發展。
  4. 目前已有跨屆學員,表達對「衛生福利部少年之家」申辦的機構實驗教育協助意願,但亟須:
    • 參與的志工經過成熟的團體建構,並成為可持續的社群。
    • 在「待定向青年」經營機構那邊有合適的名份,而不是個別被使用。
    • 在社群方有廣泛的社會網絡,可以觸及更大的社會網絡與資源。

辦法:

  1. 將社群定位為較為長遠的協助社群,協助對象不只限於「衛生福利部少年之家」。
  2. 透過課發會討論,提供較為結構的協助網絡,以及對社群發展合適的建議。

主頁學員回饋

多說一點「自主學習」跟「組課共學」的關聯

  1. 自主學習的核心是--組織個人化的學習內容
  2. 組課共學要練習的是,學習者把自己「想要、需要」的學習想像具體成一個可執行的「學習計畫」
  3. 學習計畫可能是一個人或很多人一起執行的。很多人一起執行的(群學)學習計畫,可發揮自己一個人達不到的學習效果。
  4. 自主學習不等於自己學的真正涵義是,自己學不是自主學習的全部。
  5. 「組課」:組織、協調、溝通、找資料找資源的能力。
  6. 「共學」:進入討論模式,發揮乘法協作的效果。
  7. 組課失敗,也是重要的自主學習經驗。

多說一點「自主學習不是一種教學法,而是一整個生態系」

  1. 大多數對於自主學習的想像,落在自己完成某一份作業、某一份專案報告之類的,重點會放在如何的時間規劃、專案管理上面。
  2. 拉高層次來說,自主學習應該包括個體我與群我的學習想像。
  3. 自主學習的本質是適性化學習,不應該落成為精英教育的場域(剛好比最好更好)。
  4. 建立學習社群的重要性
    • 教別人可以深化自己的學習
    • 每個人都有自己的優勢能力
    • 未來不是靠分數競爭分配學習資源的年代

名詞解釋

  1. 「立約承責」:
  2. 「水平整合」:
  3. 「智群」:
  4. 「金字塔化」、「均優化」:
  5. 「螺旋向上/下發展」:
  6. 「後設能力」:
  7. 「框架」: