討論:自主學習專題/單元構想:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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#實驗教育:台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。
 
#實驗教育:台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。
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#*這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。
 
#*這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。
 
#*一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人,前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。
 
#*一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人,前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。
#人類整體的風險在增加,但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子模式比駱駝模式更有利。
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#人類整體的風險在增加,但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子策略比駱駝策略更有利。
 
#應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。
 
#應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。
 
#短期預測越來越準,長期預測越來越像是鬼打架:所以去預測學什麼、幹哪行好;不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中,並掌握良好的工具能力。
 
#短期預測越來越準,長期預測越來越像是鬼打架:所以去預測學什麼、幹哪行好;不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中,並掌握良好的工具能力。

2019年2月4日 (一) 17:49的最新修訂版本

自造教育的教師圖象

三個名詞的界定

  1. 實驗教育:台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。
  2. 自主學習:由學習者參與課程規畫,並自行去推進學習活動。例如:同學組課。這種學習模式與法律規定無關,體制學校與實驗教育都可能採用。
  3. 自造教育:人民自己動手打造符合自己需求的教育,可能超前於法律的制定與修改。

我今天所談的是:我們人民,因應當代挑戰,應該怎麼去打造符合新需求的教育。

一些基本認知

  1. 教師是助人工作者之一,應該與社工師、心理師,協同去幫助同學學習。教師單獨作戰的時代應該已經過了。
  2. 教師可以把自己視為資深學習者,把同學視為資淺學習者。
  3. 相乘五元素:學會=課程×教學×熱情×關係×價值投合。
  4. 當代每分每秒產生的新知識與新技能,超過我們同時間可以整理或吸收的量很多很多倍,所以學會「將自己的心智與網際網路併能」是很重要的工具能力。
    • 這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。
    • 一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人,前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。
  5. 人類整體的風險在增加,但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子策略比駱駝策略更有利。
  6. 應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。
  7. 短期預測越來越準,長期預測越來越像是鬼打架:所以去預測學什麼、幹哪行好;不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中,並掌握良好的工具能力。
  8. 用全天下的資源去幫助同學學習,不要收窄到用一個學校的資源、甚至一個老師自己的資源去幫助同學學習。

一些新的方法

  1. web base
  2. 任務驅動式的課程規畫
  3. 開門辦教育
  4. 跨校選修,以天下人為同學
  5. 個別指導
    • 選修與社團
    • 導師與教練
    • 一生一課表的落實
    • 專題指導
  6. 重用同學
    • 重用同學的好處
    • 重用同學的風險
    • team work
    • 工讀
    • 上課
    • 上班
    • 發表
    • 改良社會的伙伴
  7. OST
  8. 老師這一行的三層規範
    • 法制與科層的規範只用來避免最明顯的風險
    • 採結果論,看有沒有幫到資淺學習者
    • 同儕之間的合作口碑

座右銘

三條天理,三條教人的基本道理,四條群己與合作。

  1. 每個人天生都有能力:去調動身邊可用的資源,以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
  2. 資產就是包袱,包袱就是資產。(得失相兼,福禍相倚)
  3. 凡存在的必有道理,只是即將存的將更有道理。
  4. 大人要先改變,同學才會改變。(教育無他,愛與榜樣)
  5. 發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
  6. 同儕的影響,重於師資、重於設備,所以同儕圈要加大、加大、再加大。
  7. 因為自私,所以狹隘;因為狹隘,所以愚昧;愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
  8. 眾人之事,權責相符則成,權責不符則敗。
  9. 眾人之事眾人管,眾人之事眾人扛。
  10. 老天爺給人兩份的才能,也不會給人兩倍的時間。

混搭

  • 「互聯共生網絡」混搭「科層暨市場體制」:水平合作的門檻空前低
  • 「實驗教育」混搭「體制學校」:家長負擔低