「討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2」的修訂沿革
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2021年9月22日 (三) 10:58
黃鈴諭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,215 個位元組)
(-26)
. .
(
→
行動學習
)
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)
2021年9月20日 (一) 18:22
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,241 個位元組)
(-1)
. .
(
→
憐我同學,憂患實多
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:21
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,242 個位元組)
(+7)
. .
(
→
「自主學習典範」更能適應當代
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:21
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,235 個位元組)
(+6)
. .
(
→
「微權力」興起
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:20
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,229 個位元組)
(+6)
. .
(
→
互聯共生網絡
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,223 個位元組)
(+2)
. .
(
→
簡介「自主學習典範」
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:18
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,221 個位元組)
(+12)
. .
(
→
反思「傳統公共教育」
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,209 個位元組)
(+6)
. .
(
→
回顧並比較兩種典範
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:17
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,203 個位元組)
(+25)
. .
(
→
將「自主學習典範」橋接進入體制學校
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:12
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,178 個位元組)
(+4)
. .
(
→
公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:10
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,174 個位元組)
(+58)
. .
(
→
公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎
)
(
目前
|
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)
2021年9月20日 (一) 18:08
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,116 個位元組)
(+30)
. .
(
→
方法論
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,086 個位元組)
(-5)
. .
(
→
憐我同學,憂患實多
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,091 個位元組)
(+5)
. .
(
→
憐我同學,憂患實多
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:05
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,086 個位元組)
(+1)
. .
(
→
互聯共生網絡
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:05
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,085 個位元組)
(+1)
. .
(
→
互聯共生網絡
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:03
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,084 個位元組)
(-1)
. .
(
→
互聯共生網絡
)
(
目前
|
先前
)
2021年9月20日 (一) 18:01
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,085 個位元組)
(+7)
. .
(
→
生產自動化
)
(
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|
先前
)
2021年9月20日 (一) 17:59
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,078 個位元組)
(-5)
. .
(
→
對傳統公共教育的反思+自主學習典範
)
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)
2021年9月20日 (一) 17:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(103,083 個位元組)
(+18)
. .
(
→
科層體制+傳統公共教育典範
)
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