雙軌制技職教育

出自福留子孫
在2013年7月15日 (一) 15:37由丁志仁對話 | 貢獻所做的修訂版本

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學校技職教育

  1. 不要再去爭終點教育,還是先修教育。職類應有 3+0 、 3+2(二技) 、 3+4(四技) 的不同課程設計。
  2. 增加實習課程。
  3. 增訂「專題製作」。
  4. 發展高職的工具性英、數課程,並採樹狀結構,先有共同英數,之上再有群科英數。
  5. 進一步整併15學群。
  6. 國中所有學生參觀職業機構。
  7. 在國中建立職涯認識的 ecosystem 。含技專院校、業界、高職、國中。
  8. 課程發展由臨編走向常設。

網絡式技職教育

結合職場、職訓、NGO,NPO、社大、教育單位(青年發展署及學校)共構。

  1. 教育用品網(reference services to educational objects):運用少子化之後的各類閒置教育空間,供學生研討、上課之用。
  2. 技能交換網(skill exchanges):學界(四技、二技)結合職場機構。
  3. 伙伴選配網(peer-matching network):透過網際網路及NGO,NPO、社大媒合。
  4. 教育諮詢網(reference service to educators at large)。其中教育諮詢網又包含「教育管理者」、「教育顧問」、「教育指導者」(幫學生克服困難):由職訓單位和教育單位合作,培養更多「課程規畫者」與「課程實施訓練」。

重點:

  1. 16歲以上公民皆可參加(15歲以下依法非特許不能就業),是混齡式的學習模式。
  2. 以解決決青年失業為優先目標。
  3. 職場實作佔一半以上,但也要上課:職訓屬性或工具能力皆可。