分類:自主學習公共化推動連線:修訂版本之間的差異

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[[分類:青年公共教育參與]][[分類:推動「自主學習公共化」工作小組]]__NOTOC__
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[[分類:教育社運]]
==計畫目的:==
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本次活動是一系列民間活動的開端,此一系列活動旨在達成以下三大目標(一箭三鵰):
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#排除一切障礙,促成自主學習進入實驗教育 / 體制學校之政策能落地實行。
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#復振台灣教育領域的常民政治。
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#催化青年世代團結。
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<table class=nicetable align=center>
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<tr>
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<th></th>
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<th>教育的自主學習公共化</th>
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<th>復振台灣教育常民政治</th>
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<th>青年世代團結</th>
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</tr><tr>
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<th>短<br/>程</th>
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<td>實驗教育領域實現自主學習的空間</td>
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<td>恢復台灣常民政治</td>
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<td>青年公共參與社群恢復到中觀、宏觀層次</td>
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</tr><tr>
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<th>中<br/>程</th>
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<td>未來四年教育經費新增 1000 億用<br/>來達成國民基本教育「自主學習公共化」</td>
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<td>台灣教育常民政治規模與實力恢<br/>復到 1997~2000 年左右的狀態</td>
+
<td>青年公共參與社群長期存在</td>
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</tr><tr>
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<th>遠<br/>程</th>
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<td>以教育為基地:
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# 修正成中間偏左的治理路線
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# 達成青年安居社會
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</td>
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<td>常民政治在台灣治理中具有永續<br/>運營的基礎</td>
+
<td>青年公共參與社群有力參與台灣治理</td>
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</table>
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為達成以上目標,我們需要建立強大的訊息交流網絡,提升家長、教師、校長、社運分子的參與度,讓他們能夠共同推動自主學習的公共化。
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青年世代在單一社團與在地社區的公共參與雖仍活躍,但已鮮少集結成巨大的社會力,進而去改變法律與制度。這可能是因為這一代承受的生活經濟壓力更大。因此,促進青年世代團結,並使用通俗語言進行宣傳,也是我們需要努力的方向。
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為了這一輪改革,我們需要不同的教育團體再次結盟,吸引並團結認同「自主學習公共化」理念的人。我們也須要與教育部及地方政府合作,對現場實施進行突破。
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第一步標是形成一個可運轉的連線,促成青年世代的團結,並持續經營教育現場的施作空間,解決適應法律規定的各種難題(如幫助學生申請、請款、核結)。在此過程中,我們尤其需要高階人力的支援,並克服與傳統典範的價值觀衝突,才能使政府的紙面計畫在現實中落地。
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==邀聚發起人:==
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教育再公共化聯盟、陳振淦
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==活動時間:<span style='font-family:細明體;font-size:14pt'>2024.08.12(一) 14:00~17:00</span>==
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==活動人數:<span style='font-family:細明體;font-size:14pt'>15~20人</span>==
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===擬邀請參加團體:===
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#台北和平實驗國小(黃志順)
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#宜蘭人文國中小(周樂生、蘇倚恩、黃名)
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#台灣另類暨實驗教育學會(王慧蘭)
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#臺灣實驗教育聯盟(張宜玲)
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#臺灣實驗教育家長聯盟
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#自主學習促進會(朱佳仁)
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#台灣親子共學教育促進會(郭駿武)
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#厭學者引路協會(劉士弘)
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#社區大學全國促進會(楊志彬)
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#哈柏露塔實驗教育機構(周鄭州)
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#身生實驗教育機構
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#臺灣實驗教育勞動合作社(林怡廷?)
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#光合人文教育工作室(盧駿逸)
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#伊利歐共學團(趙浩宏)
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#島島阿學(林怡廷)
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#貍想教育(楊子漠)
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#魚水教育催化劑(沈潔伃)
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#青醒人Awakening Co-op Lab(楊逸帆、閉恩濡)
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==活動地點:<span style='font-family:細明體;font-size:14pt'>Happ.小樹屋(木棉分館)</span>==
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*地點:Happ.小樹屋-木棉分館209室 (臺北市中正區紹興北街3號2樓-209室;近捷運善導寺站)
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==活動流程:==
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<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/ALPS/XXOO連線.svg' width=400 height=300 /></div>
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===一、形勢說明===
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/台灣教育里程碑事件.svg' width=600 height=266.5 />
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#教育經費編列與管理法
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#十二年國教
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#實驗教育三法立法
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<p>以上三個里程碑事件的推動提供了自主學習公共化的契機。教育經費的穩定增加和透明管理,為自主學習提供了充足且持續的財政支持。這樣一來,教育資源能夠更公平地分配,確保不同教育模式的實施具備經濟基礎。</p>
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<p>十二年國教的改革措施,如國中升高中免試和大學入學多元化,減少了學生的壓力,增加了他們在學習過程中的自主權。這些政策不僅讓學生有更多時間和精力探索自己的興趣,也體現了教育體制對個性化學習的重視。推動第三輪課程改革和學習歷程檔案的實施,更是強調了學生在學習過程中的主動性,這正是自主學習的核心理念。</p>
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<p>實驗教育三法的立法為自主學習提供了政策和法律支持,使其能夠在實踐中得到充分發展。這些法律措施允許家長和學生自行設計符合需求的教育模式,加速了自主學習的實踐和發展。教育形式更加多元化,為學生提供了更多選擇。</p>
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<p>同時,這些變革也促使教師進行自主學習帶領的培訓,為未來的教育模式奠定基礎。在後AI時代,教育將更加需要個性化和靈活性,而這些改革正是為此做好準備。班本課程的探索,則為實現學生自主學習提供了具體的實踐路徑。</p>
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<p>這三個大事件共同創造了一個支持自主學習公共化的環境,從預算、政策到實踐層面,全面推動了台灣教育的進步和多元化發展。</p>
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<mwdetails><summary>'''(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 / 108課綱 '''三者相扣</summary>
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<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width='307' height='480' /></div>
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自 2010 年中華民國教育改革協會在良質教育研討會中倡議「打造平價的自主學習」,這一路倡議就從未平息。
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而自 2012.4.28,多個自學團體在均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」,並開始推動立法,至 2014 年藉縣市長選舉之勢而立法成功。
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實驗教育三法施行後,個人自學、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦民營實驗教育均大為發展。其中可以分為四大群落:
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#引進國外教育理念:如華德福、蒙特梭利、耶拿、瑟谷、KIPP 與 KIST…
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#多元文化多元信仰:如讀聖經、佛經、儒經
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#逃避法令規範
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#強化學生自主學習
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其中強化學生自主學習這一群落,對自主學習典範深入發展了許多「論述」與「實踐要領」,並啟迪了「108課綱」。還透過「108課綱」的背景、理念、課程目標、核心素養等四章,肯認自主學習典範,並提供以下兩個自主學習實施空間:
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'''國中小可用的自主學習節數'''
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以領域學習節數的 20% 加「彈性學習課程」:
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'''高中的校定選修'''
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校定課程由 1.2 倍率開課開始,逐步要達到 1.5 倍率開課。
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</mwdetails>
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====(二)2023年《國民教育法》開始明定「應補助實驗教育」====
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#2023年5月29日,修改《國民教育法》第六條第二項「為協助前項實驗教育之發展,中央主管機關應訂定相關補助規定」,自此政府開始得以補助國中小學階段個人、團體自學經費,因而在此之前政府只能補助機構式實驗教育的經費
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#2023 年 06 月《國民教育法修法》,立法委員和體制外實驗教育家長已提出:國民教育階段實驗教育學生學費補助的修法提案(最後未通過),將他們子女由公校移至體制外教育,同步要求將學生單位成本的 20%~50% ,撥付給他們家庭,因為他們是「自辦義務教育」,而依憲法「義務教育免學費」,他們要求 20%~50% 的教育成本並沒有多要。
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====(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案====
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<mwdetails><summary>'''2023年基準委員會委員提案'''</summary>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>案由:<br/>
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<span style='font-family:細明體;font-size:16pt;'>建請本委員會開始研議教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」。</span>
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<br/><span style='font-family:細明體;font-size:14pt;'>提案委員:丁志仁,謝國清</span></p>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>說明:</p>
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#台灣公校教育當前面臨的三大危機:生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」,新生兒縮減潮,體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪。
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#教育基本需求內涵人力部分除「教學人力」、「行政人力」外新增「自主學習支援人力」 0.1C(C 指班級數),並進行試算。
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#'''列舉自主學習教學人力使用場景,初為 12 項,後增到 16 項,如:組課、社團、選修、達人教學支援等等
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>2023年結果:<span style='font-family:細明體;font-size:14pt;'>主計總處與國發會代表反對,因會議採共識決,所以未通過。但主席潘部長打配合:裁示「國教署對『自主學習支援人力納入教育經費基本需求』」一案,辦理委託研究,研究成果提委員會 113 年度研究小組及委員會議討論。」</span></p>
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</mwdetails>
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<mwdetails><summary>'''2024年「自主學習支援人力納入教育經費基本需求報告案」'''</summary>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>報告案主題:自主學習支援人力納入教育經費基本需求。</p>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>說明:</p>
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<p class=p-2m2>一、依委員會112年度委員會議決議,有關丁委員志仁及謝委員國清所提:「自主學習支援人力納入教育經費基本需求」一案,為審慎評估,請國教署就本議題辦理委託研究案,研究成果提委員會113年度研究小組及委員會議討論。</p>
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<p class=p-2m2>二、國教署業於113年2月27日核定補助社團法人中華民國振鐸學會辦理「自主學習帶領者培力計畫」,計畫期程自113年2月1日至114年3月31日止。</p>
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<p class=p-2m2>三、有關本案初步研究成果,提本會議報告。</p>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>決定:</p>
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<p class=p-2m2>一、教育政策之推行,宜有長期且豐富的研究成果,供政策決策之參考,本案因涉國教署,爰請'''國教署'''就'''本議題'''朝'''長期性研究案'''辦理,研究成果'''提'''行政院教育經費基準委員會'''114年度研究小組及委員會議'''討論。</p>
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<p class=p-2m2>二、餘洽悉。</p>
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/納入教育品質指標與學生單位成本.svg' width=400 height=300 />
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/以四元素建構教育品質指標.svg' width=400 height=300 /><BR/><BR/>
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/連結課綱與自主學習典範.svg' width=400 height=300 />
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/項目明確者、實驗教育、特定補助等先行.svg' width=400 height=300 /><BR/><BR/>
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</mwdetails>
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====(四)修改《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》====
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{{:教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點/新增項目表}}
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但是此事仍面臨以下變數:
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#推動自主學習的政策方向會不會再轉變?
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#整個方案能否得到部內預算支持?
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#地方政府是否有誘因編列相應的配合款?
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#將補助對象細化到個人,在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業?
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===二、連線權利義務說明===
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:敬候大家討論、公決
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===三、工作小組權利義務說明===
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<!--初步構思的工作小組與工作項目如下:
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#戰略組:制定和發想宏觀策略路徑,確保整體行動的方向和目標明確。
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#運營組:協助統籌和協調各組行動,確保各項目順利進行。
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#公關組:與中央和地方政府接洽,建立良好的溝通橋樑,推動政策落地。
+
#文案組:撰寫組課共學等操作說明文件,提供清晰易懂的指引。
+
#實踐組:模擬撰寫補助計畫與核銷,確保財務可有效運用。
+
…誠摯邀請您和我們一起發想共創!-->
+
 
+
===四、各團體決定參與屬性===
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#瞭解資訊
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#友軍合作
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#參與連線
+
#參與工作小組
+
<!--==預期效益:==
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#提升認知:提高青年對教育經費的公共治理的運作模式與重視程度。
+
#促進參與:培養未來能積極參與教育公共治理的青年生力軍。
+
#建立網絡:促進參與者之間的交流和合作,建立一個關注教育經費治理的青年網絡。
+
 
+
==推進階段芻議==
+
#短期:推動《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》修改落地,讓全台所有學生都能申請每年 24000 的自主學習補助,讓台灣的自主學習落地!
+
#中期:號召教育社運老兵,傳承經驗給年輕人,並藉由本次行動促成青年世代團結
+
#長期:促進台灣的教育常民政治發展與動能,鞏固教育部國教署 300 多項的補助要點-->
+
 
+
==近期說明動作:==
+
# <s>2024.7.13 [[教育經費兩委員的作用與相關工具箱|教育經費公共參與工作坊]]
+
# 2024.7.23 IDEC2024 議程:[[台灣教育的當代適應]]及議程後 OST
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# 2024.8.2 AI啓動創作魂反思聚會2:沒時間談到
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# 2024.8.3 假訊息判別與資安組課課次6:沒時間談到
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# 2024.8.6 大家來談(重啟合伙人聚會預備會)</s>
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# 2024.8.9 與身生實驗教育機構討論
+
# 2024.8.11 中區暖暖蛇實驗教育研討會
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# 2024.8.12 下午,一箭三鵰說明會
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# 2024.8.?和莊福泰談
+
# 2024.8.14 全國社大發展會議-談青年彈性學習
+
# 2024.8.18 未來教育小聚
+
# 2024.9 均優學習論壇
+
 
+
==再說明:==
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/台灣教育里程碑事件.svg' width=800 height=355.5 />
+
===一、「自主學習公共化」的社運特性===
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# 會動到總統府資政:林全 / 國策顧問:顧忠華
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# 立委 / 縣市長、議員選舉 / 客廳會
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# 全台巡迴座談 ?
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# 不會使用遊行
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# 許多小社運組成
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# 會進入與 AI 協作
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# 至少會打到兩年左右
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# 侯永琪(女):教授
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#*教育學院教育學系
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#*行政院教育經費基準委員會 2024 委員
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#*教育部教育經費分配審議委員會 2024 委員
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#*中華民國比較教育學會理事長(任期:2022年12月2日起至2024年12月1日)
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# 各條線要有人(人家的好處在哪裡?)
+
#*實驗教育機構
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#*自學生
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#*老師團體
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#*家長團體
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#*文官團體
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# 錢不夠
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# 人不夠
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===二、推行準備===
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# 自主學習課程示例
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# 模擬補助
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#*16 種樣態
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#*最好前五
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#*不夠就擴充樣態
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# 雙北的實驗教育推動中心
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# 修補助要點<br/>爭取《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》 / 二、補助對象: / 增列「終身學習機構」<br/>=> 具體推動,找立委遊說,不要讓我方陷入「孤證不立」的困境。
+
===三、第一批陣地===
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大概需要四五個(不一定散布全台,可以先集中北部),優先:
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# 宜蘭人文國中小
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#*小部隊運動射擊
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#*生存營
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# 新莊社大
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#*電力
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# 公辦公營的和平實小(丁丁)、
+
# 身生實驗教育機構(丁丁,士賢)、
+
# 岳明?(傅心怡)
+
# 社大全促會 / 社大與十二年國教後設工作小組(丁丁+智鈞)?(翰駿找時間跟智鈞暸解發展)
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# 莊福泰
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===四、一個 YT 頻道與影片製作===
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AI 為 base 的影片製作
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# 內部人員培力:2~4 人×四梯
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# 把培力標準化
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# 好的腳本
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===五、教育財政人才培力===
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2024年9月5日 (四) 13:29的最新修訂版本

子分類

此分類有以下一個子分類。