分類:自主學習公共化推動連線：修訂版本之間的差異

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===(一)形勢說明===
 
===(一)形勢說明===
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<mwdetails><summary>'''(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 / 108課綱 '''三者相扣</summary>
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<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width='307' height='480' /></div>
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自 2010 年中華民國教育改革協會在良質教育研討會中倡議「打造平價的自主學習」，這一路倡議就從未平息。
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而自 2012.4.28，多個自學團體在均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」，並開始推動立法，至 2014 年藉縣市長選舉之勢而立法成功。
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實驗教育三法施行後，個人自學、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦民營實驗教育均大為發展。其中可以分為四大群落：
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#引進國外教育理念：如華德福、蒙特梭利、耶拿、瑟谷、KIPP 與 KIST…
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#多元文化多元信仰：如讀聖經、佛經、儒經
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#逃避法令規範
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#強化學生自主學習
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其中強化學生自主學習這一群落，對自主學習典範深入發展了許多「論述」與「實踐要領」，並啟迪了「108課綱」。還透過「108課綱」的背景、理念、課程目標、核心素養等四章，肯認自主學習典範，並提供以下兩個自主學習實施空間：
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'''國中小可用的自主學習節數'''
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以領域學習節數的 20% 加「彈性學習課程」：
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'''高中的校定選修'''
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校定課程由 1.2 倍率開課開始，逐步要達到 1.5 倍率開課。
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====(二)2023年《國民教育法》開始明定「應補助實驗教育」====
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====(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案====
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<mwdetails><summary>'''2023年基準委員會委員提案'''</summary>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>案由：<br/>
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<span style='font-family:細明體;font-size:16pt;'>建請本委員會開始研議教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」。</span>
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<br/><span style='font-family:細明體;font-size:14pt;'>提案委員：丁志仁，謝國清</span></p>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>說明：</p>
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#台灣公校教育當前面臨的三大危機：生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」，新生兒縮減潮，體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪。
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#教育基本需求內涵人力部分除「教學人力」、「行政人力」外新增「自主學習支援人力」 0.1C(C 指班級數)，並進行試算。
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#'''列舉自主學習教學人力使用場景，初為 12 項，後增到 16 項，如：組課、社團、選修、達人教學支援等等
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>2023年結果：<span style='font-family:細明體;font-size:14pt;'>主計總處與國發會代表反對，因會議採共識決，所以未通過。但主席潘部長打配合：裁示「國教署對『自主學習支援人力納入教育經費基本需求』」一案，辦理委託研究，研究成果提委員會 113 年度研究小組及委員會議討論。」</span></p>
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<mwdetails><summary>'''2024年「自主學習支援人力納入教育經費基本需求報告案」'''</summary>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>報告案主題：自主學習支援人力納入教育經費基本需求。</p>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>說明：</p>
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<p class=p-2m2>一、依委員會112年度委員會議決議，有關丁委員志仁及謝委員國清所提：「自主學習支援人力納入教育經費基本需求」一案，為審慎評估，請國教署就本議題辦理委託研究案，研究成果提委員會113年度研究小組及委員會議討論。</p>
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<p class=p-2m2>二、國教署業於113年2月27日核定補助社團法人中華民國振鐸學會辦理「自主學習帶領者培力計畫」，計畫期程自113年2月1日至114年3月31日止。</p>
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<p class=p-2m2>三、有關本案初步研究成果，提本會議報告。</p>
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<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>決定：</p>
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<p class=p-2m2>二、餘洽悉。</p>
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/連結課綱與自主學習典範.svg' width=800 height=600 /><BR/><BR/>
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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/項目明確者、實驗教育、特定補助等先行.svg' width=800 height=600 /><BR/><BR/>
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2024年8月2日 (五) 16:09的修訂版本

計畫目的：

達成以下三大目標(一箭三鵰)：

  1. 排除一切障礙，促成自主學習進入實驗教育 / 體制學校之政策能落地實行。
  2. 復振台灣教育領域的常民政治。
  3. 催化青年世代團結。

目標進程

  1. 短期：推動《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》修改落地，讓全台所有學生都能申請每年12,000的自主學習補助，讓台灣的自主學習落地！
  2. 中期：號召教育社運老兵，傳承經驗給年輕人，並藉由本次行動促成青年世代團結
  3. 長期：促進台灣的教育常民政治發展與動能，鞏固教育部國教署300多項的補助要點

主辦單位：

教育再公共化聯盟、振鐸學會、臺北市和平實驗國民小學

活動時間：2024.08.○○(╳) 9:30-12:30

活動人數：15～20人

擬邀請參加團體：

  1. 台北和平實驗國小（黃志順）
  2. 宜蘭人文國中小（周樂生、蘇倚恩、黃名）
  3. 台灣另類暨實驗教育學會（王慧蘭）
  4. 臺灣實驗教育聯盟（張宜玲）
  5. 臺灣實驗教育家長聯盟
  6. 自主學習促進會（朱佳仁）
  7. 台灣親子共學教育促進會（郭駿武）
  8. 厭學者引路協會（劉士宏）
  9. 社區大學全國促進會（楊志斌）
  10. 哈柏露塔實驗教育機構（周鄭州）
  11. 身生實驗教育機構
  12. 臺灣實驗教育勞動合作社（林怡廷？）
  13. 光合人文教育工作室（盧駿逸）
  14. 伊利歐共學團（趙浩宏）
  15. 島島阿學（林怡廷）
  16. 貍想教育（楊子漠）
  17. 魚水教育催化劑（沈潔伃）
  18. 青醒人Awakening Co-op Lab（楊逸帆、閉恩濡）

活動地點：台北市和平實驗國小(台北市大安區敦南街76巷28號)

活動流程：

(一)形勢說明

(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 / 108課綱 三者相扣

自 2010 年中華民國教育改革協會在良質教育研討會中倡議「打造平價的自主學習」，這一路倡議就從未平息。

而自 2012.4.28，多個自學團體在均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」，並開始推動立法，至 2014 年藉縣市長選舉之勢而立法成功。

實驗教育三法施行後，個人自學、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦民營實驗教育均大為發展。其中可以分為四大群落：

  1. 引進國外教育理念：如華德福、蒙特梭利、耶拿、瑟谷、KIPP 與 KIST…
  2. 多元文化多元信仰：如讀聖經、佛經、儒經
  3. 逃避法令規範
  4. 強化學生自主學習

其中強化學生自主學習這一群落，對自主學習典範深入發展了許多「論述」與「實踐要領」，並啟迪了「108課綱」。還透過「108課綱」的背景、理念、課程目標、核心素養等四章，肯認自主學習典範，並提供以下兩個自主學習實施空間： 國中小可用的自主學習節數 以領域學習節數的 20% 加「彈性學習課程」： 高中的校定選修 校定課程由 1.2 倍率開課開始，逐步要達到 1.5 倍率開課。

(二)2023年《國民教育法》開始明定「應補助實驗教育」

(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案

2023年基準委員會委員提案

案由：
建請本委員會開始研議教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」。
提案委員：丁志仁，謝國清

說明：

  1. 台灣公校教育當前面臨的三大危機：生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」，新生兒縮減潮，體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪。
  2. 教育基本需求內涵人力部分除「教學人力」、「行政人力」外新增「自主學習支援人力」 0.1C(C 指班級數)，並進行試算。
  3. 列舉自主學習教學人力使用場景，初為 12 項，後增到 16 項，如：組課、社團、選修、達人教學支援等等

2023年結果：主計總處與國發會代表反對，因會議採共識決，所以未通過。但主席潘部長打配合：裁示「國教署對『自主學習支援人力納入教育經費基本需求』」一案，辦理委託研究，研究成果提委員會 113 年度研究小組及委員會議討論。」

2024年「自主學習支援人力納入教育經費基本需求報告案」

報告案主題：自主學習支援人力納入教育經費基本需求。

說明：

一、依委員會112年度委員會議決議，有關丁委員志仁及謝委員國清所提：「自主學習支援人力納入教育經費基本需求」一案，為審慎評估，請國教署就本議題辦理委託研究案，研究成果提委員會113年度研究小組及委員會議討論。

二、國教署業於113年2月27日核定補助社團法人中華民國振鐸學會辦理「自主學習帶領者培力計畫」，計畫期程自113年2月1日至114年3月31日止。

三、有關本案初步研究成果，提本會議報告。

決定：

一、教育政策之推行，宜有長期且豐富的研究成果，供政策決策之參考，本案因涉國教署，爰請國教署就本議題朝長期性研究案辦理，研究成果提行政院教育經費基準委員會114年度研究小組及委員會議討論。

二、餘洽悉。










(二)連線權利義務說明

  1. 本連線成員分「治理團體」，「響應團體」，「連線志工」，要件如下：：
    (1)治理團體年繳5000元，為發起團體或為發起團體同意之後續團體。團體無須為社團法人或財團法人。治理團體共同分擔募款責任與工作小組行政工作。治理團體之間書寫平等，投票權數平等。
    (2)響應團體為認同聯盟理念與政策主張之團體，無須為社團法人或財團法人。有提供通路、連署、提供資訊之權利與義務。
    (3)連線志工由響應團體或治理團體推荐，亦可由說明會參與自薦，依治理團體通過之章則邀請。有提供通路、連署、提供資訊、撰文之權利與義務。
    (4)連線大會由連線成員參加，投票規則由治理團體制定。
    (5)未被本連線議決除名者。
    (6)未聲請退出本連線者。

(三)工作小組權利義務說明

初步構思的工作小組與工作項目如下：

  1. 戰略組：制定和發想宏觀策略路徑，確保整體行動的方向和目標明確。
  2. 運營組：協助統籌和協調各組行動，確保各項目順利進行。
  3. 公關組：與中央和地方政府接洽，建立良好的溝通橋樑，推動政策落地。
  4. 文案組：撰寫組課共學等操作說明文件，提供清晰易懂的指引。
  5. 實踐組：模擬撰寫補助計畫與核銷，確保財務可有效運用。

…誠摯邀請您和我們一起發想共創！

(四)各團體決定參與屬性

  1. 瞭解資訊(較淺)
  2. 友軍合作
  3. 參與連線
  4. 參與工作小組(較深)

預期效益：

  1. 提升認知：提高青年對教育經費的公共治理的運作模式與重視程度。
  2. 促進參與：培養未來能積極參與教育公共治理的青年生力軍。
  3. 建立網絡：促進參與者之間的交流和合作，建立一個關注教育經費治理的青年網絡。

  1. 短期：推動《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》修改落地，讓全台所有學生都能申請每年12,000的自主學習補助，讓台灣的自主學習落地！
  2. 中期：號召教育社運老兵，傳承經驗給年輕人，並藉由本次行動促成青年世代團結
  3. 長期：促進台灣的教育常民政治發展與動能，鞏固教育部國教署300多項的補助要點

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