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- 2020年4月11日 (六) 13:27 差異 歷史 +1,146 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 →線索3
- 2020年4月11日 (六) 13:20 差異 歷史 +30 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 →線索2
- 2020年4月11日 (六) 13:19 差異 歷史 +489 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 →線索2
- 2020年4月11日 (六) 13:17 差異 歷史 +34 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 →線索1
- 2020年4月11日 (六) 13:15 差異 歷史 +100 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 →線索1
- 2020年4月11日 (六) 13:11 差異 歷史 +134 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組
- 2020年4月11日 (六) 13:09 差異 歷史 +49 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組
- 2020年4月11日 (六) 13:08 差異 歷史 +33 學習的基本內容/界定與範圍 目前
- 2020年4月11日 (六) 13:06 差異 歷史 -1,043 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 →學習的基本內容 目前
- 2020年4月11日 (六) 13:05 差異 歷史 +1,075 新 學習的基本內容/界定與範圍 以“<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://chinese-learning.info/uploadFiles/海星培力/教育自造者培力的論述發展與實踐規...”为内容创建页面
- 2020年4月11日 (六) 12:50 差異 歷史 +91 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組
- 2020年4月11日 (六) 12:46 差異 歷史 +116 新 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 以“分類:海星培力/論述與實踐 ===座標=== #「土雞學習模式」有沒有基本內容？ #如果有，”为内容创建页面
- 2020年4月11日 (六) 12:03 差異 歷史 +24 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 →一、簡圖說明
- 2020年4月11日 (六) 12:00 差異 歷史 +35 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月11日 (六) 11:59 差異 歷史 -11 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 →一、簡圖說明
- 2020年4月10日 (五) 16:09 差異 歷史 +1 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 16:08 差異 歷史 -1 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 16:08 差異 歷史 +1 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 15:50 差異 歷史 +9 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 15:50 差異 歷史 +5,257 學前教育公共化的機會之窗 →專法
- 2020年4月10日 (五) 15:47 差異 歷史 +3,226 學前教育公共化的機會之窗 →以五歲模型推估「學前教育公共化」需要多少錢
- 2020年4月10日 (五) 15:43 差異 歷史 +161 學前教育公共化的機會之窗 →以五歲模型推估「學前教育公共化」需要多少錢
- 2020年4月10日 (五) 15:37 差異 歷史 +6,215 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 15:08 差異 歷史 -5 2020.04研討會手冊
- 2020年4月10日 (五) 15:07 差異 歷史 +23 新 學前教育公共化的機會之窗 以“分類:學前教育”为内容创建页面
- 2020年4月9日 (四) 17:34 差異 歷史 +269 學習的基本內容/科學
- 2020年4月9日 (四) 17:23 差異 歷史 +804 學習的基本內容/數學
- 2020年4月9日 (四) 16:54 差異 歷史 -1 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 目前
- 2020年4月9日 (四) 08:30 差異 歷史 +474 Slack
- 2020年4月9日 (四) 08:26 差異 歷史 +168 新 JANDI 以“分類:網路服務 文件： #[https://www.playpcesor.com/2016/08/jandi-slack.html JANDI 高效率團隊通訊平台完整教學，比 Slack 更適合中文用戶]”为内容创建页面 目前
- 2020年4月9日 (四) 08:14 差異 歷史 +23 新 Slack 以“分類:網路服務”为内容创建页面
- 2020年4月6日 (一) 12:46 差異 歷史 +67 Jitsi Meet
- 2020年4月6日 (一) 12:45 差異 歷史 +746 Jitsi Meet
- 2020年4月6日 (一) 12:20 差異 歷史 +23 新 Jitsi Meet 以“分類:網路服務”为内容创建页面
- 2020年4月4日 (六) 06:43 差異 歷史 +56 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月4日 (六) 06:41 差異 歷史 -7 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 →二、六個常去的地方 目前
- 2020年4月4日 (六) 06:40 差異 歷史 +198 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 →二、六個常去的地方
- 2020年4月4日 (六) 04:43 差異 歷史 +606 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:38 差異 歷史 +68 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:35 差異 歷史 +135 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:26 差異 歷史 +1 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:26 差異 歷史 +828 新 海星培力/論述與實踐/五個小組 以“分類:海星培力/論述與實踐 一如在自主學習典範中，我們必須拉高同學的「高度」，我也必須拉高本課程所有參課者的高...”为内容创建页面
- 2020年4月2日 (四) 20:39 差異 歷史 +53 EMask →二、以健保卡網購口罩 目前
- 2020年4月2日 (四) 20:38 差異 歷史 +490 EMask
- 2020年4月2日 (四) 20:25 差異 歷史 +37 EMask →三、綁定手機
- 2020年4月2日 (四) 20:16 差異 歷史 +668 EMask
- 2020年4月2日 (四) 19:58 差異 歷史 +314 EMask
- 2020年4月2日 (四) 19:45 差異 歷史 +66 新 EMask 以“分類:網路服務 建置目的：實名制網路購買口罩”为内容创建页面
- 2020年3月30日 (一) 17:25 差異 歷史 +550 部分班級辦理實驗教育的意義
- 2020年3月30日 (一) 16:24 差異 歷史 +44 新 部分班級辦理實驗教育的意義 以“分類:部分班級實驗教育__NOTOC__”为内容创建页面