分類:《變局中的台灣未來》

第一部分：為什麼台灣能改變？

第一章：三件事

一、教育經費編列管理法：

1. 政府收入的 23% 須用於政府教育經費
   • 水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升 (過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億)
   • 沒有社運營力，可以游說出每 5.5 年增加千億預算的增幅
   • 其他國家遇有興革事宜，就馬上會卡在籌措財源這關
2. 教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
3. 但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)

二、實驗教育三法： 放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。

三、常民政治：

1. 將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
2. 從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
3. 當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
4. 最大難題：常民政治在青年世代中退流行
5. 新的常民政治的「作業系統」

第二章：掃描當下，望向遠方

• 職業政治的異化與妖化
  1. 攔電價
• 學校平台化 => 學習基地
• 自然人與 AI 協作 => 近未來數位公民
• 尺度與典範轉移
• 三圈地圖

第二部分：需要改變什麼？

第三章：目前的公共教育是為符合工業革命需求所建造的，而人類社會正邁入「後工業革命」階段

第四章： Ivan Illich 的提議

第五章：人類社會面臨的衝擊

1. 教育需要改變
2. 台灣可以改變：一幅可行的路徑圖

第三部分：怎麼改變？

以 3+1+1 個構面推進改變，較完整說明，請參考 http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=掃描當下，適應當代

第六章：構面一、加速轉向自主學習典範

一、透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」

二、選定項目，在實驗教育中先行試辦

三、透過四元素在公校導入「自主學習典範」

四、家長參與教育事務

五、將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」

六、待定向青少年適性學習

七、改善實驗教育治理：「昨日實驗教育，今日公共教育」

第七章：構面二、自然人與 AI 協作

一、生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」

二、與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」

第八章：構面三、建構中央與地方共同推進教育發展的財務協力機制(因應少子化)

一、建構「中央教育發展基金」

二、將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等到 6G 時代。

第九章：構面四、進一步推進教育各個面向的公共化

一、特殊學習需求學生，體制內外皆受協助

二、學前教育公共化

三、終身學習公共化

第十章：構面五、外擴多元而公平的台灣社會

一、以推進全民國防為例

二、推進台灣各領域的「相變」

第十一章：始於足下

一、以青年世代團結為號召，形成多個倡議微社群；並團結大齡國民中的支持者

二、建構一個常民政治生態系，有活力的倡議微社群會上升並多得資源

三、提供行政資源並維持有權責的聯絡網絡

四、系統性培養教育財政人才