分類:《變局中的台灣未來》

出自福留子孫
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第一部分:為什麼台灣能改變?

第一章:三件事

一、教育經費編列管理法:

  1. 政府收入的 23% 須用於政府教育經費
    • 水漲船高:GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升 (過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億)
    • 沒有社運營力,可以游說出每 5.5 年增加千億預算的增幅
    • 其他國家遇有興革事宜,就馬上會卡在籌措財源這關
  2. 教育幾乎觸及社會的方方面面,比方國防,但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點,去推進台灣各領域的「相變」,須要「典範轉移」
  3. 但是財源增加在中與地方是不平均的,「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年+行政院:500 億 / 年)

二、實驗教育三法: 放開「讓人民打造符合自己需求的教育」,此策略非常有利典範轉移階段。

三、常民政治:

  1. 將倡議向人民溝通:由沒聽過 => 聽得懂
  2. 從批評中打磨實施方案,讓可行性提高
  3. 當倡議溝通到大家聽得懂,具可行性 => 文官就會收割;比文官自提倡議政治風險低
  4. 最大難題:常民政治在青年世代中退流行
  5. 新的常民政治的「作業系統」
第二章:掃描當下,望向遠方
  • 職業政治的異化與妖化
    1. 攔電價
  • 學校平台化 => 學習基地
  • 自然人與 AI 協作 => 近未來數位公民
  • 尺度與典範轉移
  • 三圈地圖


第二部分:需要改變什麼?

第三章:目前的公共教育是為符合工業革命需求所建造的,而人類社會正邁入「後工業革命」階段
第四章: Ivan Illich 的提議
第五章:人類社會面臨的衝擊
  1. 教育需要改變
  2. 台灣可以改變:一幅可行的路徑圖


第三部分:怎麼改變?

以 3+1+1 個構面推進改變,較完整說明,請參考 http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=掃描當下,適應當代
第六章:構面一、加速轉向自主學習典範
一、透過「行政院基準委員會」,教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
二、選定項目,在實驗教育中先行試辦
三、透過四元素在公校導入「自主學習典範」
四、家長參與教育事務
五、將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
六、待定向青少年適性學習
七、改善實驗教育治理:「昨日實驗教育,今日公共教育」
第七章:構面二、自然人與 AI 協作
一、生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」
二、與數位發展部合作,用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」
第八章:構面三、建構中央與地方共同推進教育發展的財務協力機制(因應少子化)
一、建構「中央教育發展基金」
二、將地區內的高中小編成「盟校網絡」,等到 6G 時代。
第九章:構面四、進一步推進教育各個面向的公共化
一、特殊學習需求學生,體制內外皆受協助
二、學前教育公共化
三、終身學習公共化
第十章:構面五、外擴多元而公平的台灣社會
一、以推進全民國防為例
二、推進台灣各領域的「相變」
第十一章:始於足下
一、以青年世代團結為號召,形成多個倡議微社群;並團結大齡國民中的支持者
二、建構一個常民政治生態系,有活力的倡議微社群會上升並多得資源
三、提供行政資源並維持有權責的聯絡網絡
四、系統性培養教育財政人才