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- 2020年5月15日 (五) 18:29 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案二、參訪)
- 2020年5月15日 (五) 17:40 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:38 (差異 | 歷史) . . (+126) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、下次會議時間)
- 2020年5月15日 (五) 17:32 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:32 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:30 (差異 | 歷史) . . (+207) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:22 (差異 | 歷史) . . (+150) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:19 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:17 (差異 | 歷史) . . (+166) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:14 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 17:12 (差異 | 歷史) . . (+174) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:08 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:06 (差異 | 歷史) . . (-365) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 17:04 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→五、平台服務組)
- 2020年5月15日 (五) 16:51 (差異 | 歷史) . . (+652) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、協助蕭典義同學的組課)
- 2020年5月15日 (五) 16:48 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、協助蕭典義同學的組課)
- 2020年5月15日 (五) 16:47 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、協助蕭典義同學的組課)
- 2020年5月15日 (五) 16:31 (差異 | 歷史) . . (+119) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、走讀社區玩18學群並做生涯規劃與探索課程)
- 2020年5月15日 (五) 16:23 (差異 | 歷史) . . (-151) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、補助案申請:學前教育人員(非營利幼兒園)自我培力組課)
- 2020年5月15日 (五) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+865) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案二、參訪)
- 2020年5月15日 (五) 15:52 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案二、參訪)
- 2020年5月15日 (五) 15:52 (差異 | 歷史) . . (+186) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→五、平台服務組)
- 2020年5月15日 (五) 15:36 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 15:35 (差異 | 歷史) . . (+109) . . 與曾燦金局長討論 (→台灣教育的四大橋接)
- 2020年5月15日 (五) 15:29 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 15:27 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 15:15 (差異 | 歷史) . . (+399) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+312) . . 與曾燦金局長討論 (→2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 08:52 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 與曾燦金局長討論 (→海星培力)
- 2020年5月15日 (五) 08:48 (差異 | 歷史) . . (+331) . . 與曾燦金局長討論 (→跨校選修系統)
- 2020年5月15日 (五) 08:42 (差異 | 歷史) . . (+1,712) . . 與曾燦金局長討論 (→二、課程總覽)
- 2020年5月15日 (五) 08:40 (差異 | 歷史) . . (-239) . . 與曾燦金局長討論 (→跨校選修系統)
- 2020年5月15日 (五) 08:37 (差異 | 歷史) . . (-7,795) . . 與曾燦金局長討論 (→跨校選修系統)
- 2020年5月15日 (五) 08:29 (差異 | 歷史) . . (+939) . . 與曾燦金局長討論 (→台灣教育的四大橋接)
- 2020年5月15日 (五) 08:25 (差異 | 歷史) . . (+12,460) . . 與曾燦金局長討論 (→台灣教育的四大橋接)
- 2020年5月15日 (五) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+194) . . 與曾燦金局長討論 (→三、與台北市討論:)
- 2020年5月15日 (五) 06:53 (差異 | 歷史) . . (+164) . . 與曾燦金局長討論 (→三、與台北市討論:)
- 2020年5月15日 (五) 06:53 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:52 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:51 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:49 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:28 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 與曾燦金局長討論
- 2020年5月15日 (五) 06:23 (差異 | 歷史) . . (+219) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:02 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:02 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 與曾燦金局長討論 (→二、建議:)
- 2020年5月15日 (五) 06:01 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 與曾燦金局長討論 (→發現事實:)
- 2020年5月15日 (五) 06:00 (差異 | 歷史) . . (+1,781) . . 與曾燦金局長討論 (→109年教育經費)
- 2020年5月15日 (五) 05:47 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 與曾燦金局長討論
- 2020年5月14日 (四) 23:44 (差異 | 歷史) . . (+83) . . 新 與曾燦金局長討論 (以“分類:教育社運分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>2020.5.15</p>”为内容创建页面)
- 2020年5月13日 (三) 08:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→主持人:遊士賢)
- 2020年5月13日 (三) 08:37 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月13日 (三) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月12日 (二) 16:43 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 12:31 (差異 | 歷史) . . (-36) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 10:52 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 10:24 (差異 | 歷史) . . (+150) . . 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 10:20 (差異 | 歷史) . . (+191) . . 新 教育合作倡議工作近覽 (以“分類:教育合作倡議 <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/台灣教育新階段.png' width=...”为内容创建页面)
- 2020年5月8日 (五) 22:42 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 均優學習論壇十年 (最新修改)
- 2020年5月8日 (五) 22:41 (差異 | 歷史) . . (+2,509) . . 均優學習論壇十年
- 2020年5月8日 (五) 22:30 (差異 | 歷史) . . (+7,135) . . 新 均優學習論壇十年 (以“<table style="margin-left:25px;color:#666666;font-size:11pt;border:1pt solid;border-collapse:collapse;" width="700"> <tbody><tr><th style="color:#666666;font-size:11...”为内容创建页面)
- 2020年5月7日 (四) 17:42 (差異 | 歷史) . . (+227) . . 討論:海星培力/論述與實踐/五個小組 (→「當代適應」主題備課) (最新修改)
- 2020年5月7日 (四) 17:32 (差異 | 歷史) . . (+511) . . 新 討論:海星培力/論述與實踐/五個小組 (以“==「當代適應」主題備課== 書單: #物聯網革命 #微權力 #21世紀的21堂課 ===一、人類文明正走向新的典範=== <img src='http://jendo.or...”为内容创建页面)
- 2020年5月7日 (四) 17:21 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組 (最新修改)
- 2020年5月7日 (四) 08:57 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同)
- 2020年5月7日 (四) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→(二)導師相對於學員的不對稱性,是不是也可以進行一輪必要性篩檢?)
- 2020年5月7日 (四) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→(二)導師相對於學員的不對稱性,是不是也可以進一輪必要性篩檢?)
- 2020年5月7日 (四) 08:54 (差異 | 歷史) . . (+79) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同)
- 2020年5月7日 (四) 08:51 (差異 | 歷史) . . (+271) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2020年5月7日 (四) 08:46 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2020年5月7日 (四) 08:43 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2020年5月7日 (四) 08:37 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→「組課共學」一些本質性探討)
- 2020年5月7日 (四) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同)
- 2020年5月7日 (四) 00:52 (差異 | 歷史) . . (+95) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同)
- 2020年5月7日 (四) 00:48 (差異 | 歷史) . . (+1,215) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同)
- 2020年5月7日 (四) 00:47 (差異 | 歷史) . . (+419) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→三、某些反思)
- 2020年5月7日 (四) 00:38 (差異 | 歷史) . . (+280) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→三、)
- 2020年5月7日 (四) 00:31 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→二、兩者互相學習,彼此接近)
- 2020年5月7日 (四) 00:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2020年5月7日 (四) 00:28 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同)
- 2020年5月7日 (四) 00:17 (差異 | 歷史) . . (+534) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→二、兩者互相學習,彼此接近)
- 2020年5月7日 (四) 00:16 (差異 | 歷史) . . (-533) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2020年5月7日 (四) 00:16 (差異 | 歷史) . . (+533) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2020年5月7日 (四) 00:12 (差異 | 歷史) . . (+739) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→何謂兩種模式)
- 2020年5月6日 (三) 23:28 (差異 | 歷史) . . (+95) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:21 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:21 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:19 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:18 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:17 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:17 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:15 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:11 (差異 | 歷史) . . (+78) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:06 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)
- 2020年5月6日 (三) 23:04 (差異 | 歷史) . . (+142) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→物理性質比較)