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- 2021年10月8日 (五) 17:11 (差異 | 歷史) . . (+825) . . 跨校選修聯盟簡介 (→跨校選修聯盟工作圖示)
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- 2021年10月8日 (五) 17:08 (差異 | 歷史) . . (+92) . . 跨校選修聯盟簡介
- 2021年10月8日 (五) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 跨校選修聯盟簡介 (新頁面: 分類:跨校選修)
- 2021年10月8日 (五) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 優遊臺中學 (→範圍) (最新修改)
- 2021年10月8日 (五) 15:47 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 優遊臺中學 (→操作方式)
- 2021年10月8日 (五) 15:42 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 優遊臺中學 (→操作方式)
- 2021年10月8日 (五) 15:40 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 優遊臺中學 (→範圍)
- 2021年10月8日 (五) 15:38 (差異 | 歷史) . . (+232) . . 優遊臺中學 (→操作方式)
- 2021年10月8日 (五) 15:31 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 優遊臺中學 (→操作方式)
- 2021年10月8日 (五) 15:26 (差異 | 歷史) . . (+218) . . 優遊臺中學 (→操作方式)
- 2021年10月8日 (五) 15:12 (差異 | 歷史) . . (+526) . . 優遊臺中學
- 2021年10月8日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 優遊臺中學 (→範圍)
- 2021年10月8日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+1,184) . . 新 優遊臺中學 (新頁面: 分類:跨校選修 以台中市為中心,涵蓋中、彰、投、苗四縣市的高中生跨校選修系統。是目前台灣各地跨校選修中,進展最大的系統。 ==...)
- 2021年10月8日 (五) 08:35 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 語音轉文字 (→三、pyTranscriber轉出逐字稿與字幕)
- 2021年10月8日 (五) 08:35 (差異 | 歷史) . . (+512) . . 語音轉文字 (→(一)下載 pyTranscriber)
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- 2021年10月8日 (五) 07:49 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 分類:網路服務
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- 2021年10月7日 (四) 23:29 (差異 | 歷史) . . (+171) . . 分類:達人分享
- 2021年10月7日 (四) 08:41 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→必須逐漸走出「舉國體制」)
- 2021年10月6日 (三) 23:43 (差異 | 歷史) . . (+677) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得天獨厚的台灣)
- 2021年10月6日 (三) 18:27 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得天獨厚的台灣)
- 2021年10月6日 (三) 18:11 (差異 | 歷史) . . (+224) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得獨厚的台灣)
- 2021年10月6日 (三) 18:10 (差異 | 歷史) . . (-26) . . 討論:加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (最新修改)
- 2021年10月6日 (三) 17:53 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→遺留參考)
- 2021年10月6日 (三) 17:53 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得獨厚的台灣)
- 2021年10月6日 (三) 17:52 (差異 | 歷史) . . (-1,125) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月6日 (三) 09:07 (差異 | 歷史) . . (+1,041) . . 新 討論:加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (新頁面: https://drive.google.com/drive/folders/1mbpPj0oa2gtIQGrJTLz6JC1rpgt3WIHM?usp=sharing 30年擠進太多東西, 「舉國體制」要結束掉 教育的核心提問: 原有:怎...)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (-74) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (-308) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→教育與社會)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (-137) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣願景)
- 2021年10月6日 (三) 08:23 (差異 | 歷史) . . (+1,777) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制
- 2021年10月6日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣現實)
- 2021年10月6日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-26) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→得獨厚的台灣)
- 2021年10月6日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-1,192) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月6日 (三) 07:45 (差異 | 歷史) . . (+569) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年10月6日 (三) 07:25 (差異 | 歷史) . . (-1,300) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→一、近歷史)
- 2021年10月5日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月3日 (日) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月3日 (日) 09:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月3日 (日) 09:06 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月2日 (六) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年10月1日 (五) 12:59 (差異 | 歷史) . . (+112) . . Pixlr E (→精確調大小至點)
- 2021年10月1日 (五) 08:03 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月30日 (四) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2021年9月30日 (四) 15:35 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→教育與社會)
- 2021年9月30日 (四) 15:33 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年9月30日 (四) 15:33 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年9月30日 (四) 15:32 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月30日 (四) 15:28 (差異 | 歷史) . . (+573) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年9月30日 (四) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→一、近歷史)
- 2021年9月30日 (四) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+1,265) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→一、近歷史)
- 2021年9月30日 (四) 15:16 (差異 | 歷史) . . (+486) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月30日 (四) 15:12 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 吾土吾民,福留子孫 (最新修改)
- 2021年9月30日 (四) 15:10 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 吾土吾民,福留子孫
- 2021年9月30日 (四) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2021年9月27日 (一) 10:11 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫經費概算) (最新修改)
- 2021年9月27日 (一) 09:38 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月27日 (一) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+731) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→一、建立籌備/籌辦團隊)
- 2021年9月27日 (一) 08:18 (差異 | 歷史) . . (+3,520) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→一、建立籌備/籌辦團隊)
- 2021年9月27日 (一) 08:16 (差異 | 歷史) . . (+87) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(八)資源池工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 08:11 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 08:08 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)與教育局處溝通工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 07:57 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 07:56 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 07:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 18:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 18:01 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 17:33 (差異 | 歷史) . . (-106) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→實施方式)
- 2021年9月24日 (五) 17:30 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 17:22 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫經費概算)
- 2021年9月24日 (五) 17:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫經費概算)
- 2021年9月24日 (五) 16:59 (差異 | 歷史) . . (-137) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫期程)
- 2021年9月24日 (五) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月23日 (四) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→暫定進圈、出圈規則:)
- 2021年9月23日 (四) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月23日 (四) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→暫定進圈、出圈規則:)
- 2021年9月23日 (四) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月23日 (四) 17:36 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 17:33 (差異 | 歷史) . . (+159) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:18 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:18 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 15:54 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 15:45 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:45 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:39 (差異 | 歷史) . . (+812) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→四、製作資料表)