使用者編修記錄
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- 2021年10月7日 (四) 13:21 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:07 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:06 (差異 | 歷史) . . (+140) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:01 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+144) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月23日 (四) 12:52 (差異 | 歷史) . . (+296) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:47 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:46 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:46 (差異 | 歷史) . . (+235) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月23日 (四) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+223) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+184) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月17日 (五) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+137) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月17日 (五) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+229) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:53 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:43 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:42 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+160) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:40 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:39 (差異 | 歷史) . . (+292) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月17日 (五) 00:25 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:24 (差異 | 歷史) . . (+1,266) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→108課綱是導入自主學習典範的好機會)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (-1,400) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→一些進行「自主學習」的方法)
- 2021年9月17日 (五) 00:22 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 00:21 (差異 | 歷史) . . (+1,251) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 00:18 (差異 | 歷史) . . (+22,847) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 00:06 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:06 (差異 | 歷史) . . (-1,349) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:05 (差異 | 歷史) . . (+10,291) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→開門辦教育)
- 2021年9月8日 (三) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:12 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:11 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:06 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:04 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 14:56 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→主持人流程)
- 2021年9月8日 (三) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:49 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+116) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→主持人流程)
- 2021年9月8日 (三) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+574) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月8日 (三) 13:47 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 03:48 (差異 | 歷史) . . (+2,748) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+392) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月7日 (二) 16:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年9月7日 (二) 16:34 (差異 | 歷史) . . (-221) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年9月6日 (一) 14:25 (差異 | 歷史) . . (+369) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年8月31日 (二) 20:19 (差異 | 歷史) . . (+85) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(六)各次主題:)
- 2021年8月31日 (二) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+643) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年8月24日 (二) 10:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月23日 (一) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+256) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月23日 (一) 12:05 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月17日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+176) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (最新修改)
- 2021年8月16日 (一) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月16日 (一) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 16:12 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+343) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+310) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:16 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:15 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+158) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:09 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 新 海星培力/海星增殖/問卷調查 (新頁面: 教育自造者培力)
- 2021年7月22日 (四) 09:37 (差異 | 歷史) . . (+237) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:03 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:02 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:02 (差異 | 歷史) . . (+1,457) . . 使用者:閉恩濡
- 2021年7月19日 (一) 11:26 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 使用者:閉恩濡 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證)
- 2021年7月19日 (一) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 使用者:閉恩濡 (→「海星培力」組課原則)
- 2021年7月19日 (一) 11:24 (差異 | 歷史) . . (+232) . . 使用者:閉恩濡 (→(四)組課程序)
- 2021年7月19日 (一) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+396) . . 使用者:閉恩濡 (→(三)組課欄位)
- 2021年7月19日 (一) 11:18 (差異 | 歷史) . . (+363) . . 使用者:閉恩濡 (→(二)組課費用與計算方式)
- 2021年7月19日 (一) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 使用者:閉恩濡 (→(一)基本規定)
- 2021年7月19日 (一) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+500) . . 使用者:閉恩濡 (→(一)基本規定)
- 2021年7月19日 (一) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 使用者:閉恩濡 (→組課說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+224) . . 使用者:閉恩濡 (→組課名稱與進行方式)
- 2021年7月19日 (一) 10:40 (差異 | 歷史) . . (+323) . . 使用者:閉恩濡 (→目標)
- 2021年7月19日 (一) 10:37 (差異 | 歷史) . . (+684) . . 使用者:閉恩濡 (→「海星培力」各階段名詞解釋)
- 2021年7月19日 (一) 10:35 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:35 (差異 | 歷史) . . (+1,642) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:26 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:23 (差異 | 歷史) . . (+155) . . 使用者:閉恩濡 (→「教育自造者培力」實施計畫)
- 2021年7月19日 (一) 09:59 (差異 | 歷史) . . (+1,953) . . 新 使用者:閉恩濡 (新頁面: ==「教育自造者培力」實施計畫== ===計畫目標=== #落實教育自造精神:人人都能打造自己的自主學習方式 #以此計畫培力出的學員,能在教育...)