使用者編修記錄
(最新版本 | 最早版本) 檢視(新50次 | 舊50次)(20 | 50 | 100 | 250 | 500)
- 2021年11月12日 (五) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+1,028) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 17:26 (差異 | 歷史) . . (+119) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→計畫對象)
- 2021年11月12日 (五) 17:07 (差異 | 歷史) . . (+1,108) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→計畫主旨)
- 2021年11月12日 (五) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2021年11月12日 (五) 16:31 (差異 | 歷史) . . (+4,303) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2021年11月12日 (五) 14:31 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→年度預算)
- 2021年11月10日 (三) 18:23 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置) (最新修改)
- 2021年11月10日 (三) 18:22 (差異 | 歷史) . . (-18) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 18:21 (差異 | 歷史) . . (+170) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+211) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 17:45 (差異 | 歷史) . . (+302) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 17:40 (差異 | 歷史) . . (-75) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 17:40 (差異 | 歷史) . . (+794) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 17:27 (差異 | 歷史) . . (+112) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月5日 (五) 15:24 (差異 | 歷史) . . (-41) . . 與教育部潘部長討論 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年11月5日 (五) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+4,060) . . 與教育部潘部長討論 (→五、應對建議)
- 2021年11月5日 (五) 15:20 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與教育部潘部長討論 (→三、國民教育階段實驗教育學生學費補助的正面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:17 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 與教育部潘部長討論 (→二、策略高明之處)
- 2021年11月5日 (五) 15:15 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 與教育部潘部長討論 (→國民教育階段實驗教育學生應補助學費入法)
- 2021年11月5日 (五) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+661) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+152) . . 與教育部潘部長討論 (→二、策略高明之處)
- 2021年11月5日 (五) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+118) . . 與教育部潘部長討論 (→一、目前的立法進展)
- 2021年11月5日 (五) 14:59 (差異 | 歷史) . . (+1,480) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 14:45 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 14:42 (差異 | 歷史) . . (+225) . . 與教育部潘部長討論 (→一、目前的立法進展)
- 2021年11月5日 (五) 14:28 (差異 | 歷史) . . (+967) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 新 與教育部潘部長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__ <p align=right>2020.07.07</p>)
- 2021年11月5日 (五) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 拜訪忠義國小校黃校長
- 2021年11月5日 (五) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+1,816) . . 拜訪忠義國小校黃校長 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年11月5日 (五) 08:21 (差異 | 歷史) . . (+1,096) . . 拜訪忠義國小校黃校長 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年11月5日 (五) 08:13 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 拜訪忠義國小校黃校長 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年11月5日 (五) 08:13 (差異 | 歷史) . . (+1,025) . . 拜訪忠義國小校黃校長 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年11月5日 (五) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 拜訪教育部蔣部長
- 2021年11月5日 (五) 07:57 (差異 | 歷史) . . (+191) . . 新 拜訪忠義國小校黃校長 (新頁面: 分類:各方討論 <p align=right>2021.11.05</p> 重申「自主學習典範」、「同村共養教育」與蒙特梭利教育皆相融而不衝突的。 ==自主學習帶領者...)
- 2021年11月1日 (一) 23:00 (差異 | 歷史) . . (+233) . . 分類:達人分享
- 2021年10月17日 (日) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈
- 2021年10月17日 (日) 16:07 (差異 | 歷史) . . (+1,304) . . 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈
- 2021年10月15日 (五) 21:51 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月14日 (四) 16:41 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年10月13日 (三) 15:06 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 新加坡教育分流制度 (→大事紀)
- 2021年10月13日 (三) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 新加坡教育分流制度 (→分流)
- 2021年10月13日 (三) 14:57 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 新加坡教育分流制度 (→與所有「利害關係人」對話)
- 2021年10月13日 (三) 14:52 (差異 | 歷史) . . (+166) . . 新加坡教育分流制度 (→過去成功的光環)
- 2021年10月13日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+155) . . 新加坡教育分流制度
- 2021年10月13日 (三) 14:37 (差異 | 歷史) . . (+1,232) . . 新加坡教育分流制度 (→改變教學與評量:保全每個人的差異與多元)
- 2021年10月13日 (三) 14:29 (差異 | 歷史) . . (+1,101) . . 新加坡教育分流制度
- 2021年10月12日 (二) 17:23 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 新加坡教育分流制度