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- 2022年5月9日 (一) 23:44 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月9日 (一) 23:40 (差異 | 歷史) . . (+707) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月9日 (一) 23:30 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 用組課共學鍛煉四種能力 (最新修改)
- 2022年5月9日 (一) 23:25 (差異 | 歷史) . . (+996) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月9日 (一) 23:04 (差異 | 歷史) . . (+649) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月9日 (一) 22:43 (差異 | 歷史) . . (+127) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月9日 (一) 22:41 (差異 | 歷史) . . (+364) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月9日 (一) 22:33 (差異 | 歷史) . . (+302) . . 新 組課共學導引/政大五梯 (新頁面: 分類:自主學習專題 <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d5/不錯學群課程理念BW.png/48...)
- 2022年5月8日 (日) 17:37 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/議事規則
- 2022年5月8日 (日) 17:26 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 自主學習與當代適應 (→分組) (最新修改)
- 2022年5月8日 (日) 17:23 (差異 | 歷史) . . (+50) . . Slido (→事件設定) (最新修改)
- 2022年5月8日 (日) 17:22 (差異 | 歷史) . . (+564) . . Slido (→事件設定)
- 2022年5月8日 (日) 10:24 (差異 | 歷史) . . (+693) . . Slido (→事件設定)
- 2022年5月8日 (日) 09:19 (差異 | 歷史) . . (+349) . . Slido (→事件設定)
- 2022年5月8日 (日) 09:02 (差異 | 歷史) . . (+2) . . Slido (→六種投票題型)
- 2022年5月8日 (日) 09:02 (差異 | 歷史) . . (+51) . . Slido (→事件設定)
- 2022年5月8日 (日) 08:59 (差異 | 歷史) . . (+78) . . Slido (→事件頁籤)
- 2022年5月8日 (日) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+11) . . Slido (→註冊)
- 2022年5月8日 (日) 08:54 (差異 | 歷史) . . (-12) . . Slido
- 2022年5月8日 (日) 08:52 (差異 | 歷史) . . (-1) . . Slido (→事件設定)
- 2022年5月8日 (日) 08:51 (差異 | 歷史) . . (+927) . . Slido (→登入)
- 2022年5月8日 (日) 05:56 (差異 | 歷史) . . (+14) . . Slido
- 2022年5月7日 (六) 22:02 (差異 | 歷史) . . (+51) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2022年5月7日 (六) 21:59 (差異 | 歷史) . . (+67) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2022年5月7日 (六) 21:55 (差異 | 歷史) . . (+45) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2022年5月7日 (六) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+1,759) . . 討論:自主學習與當代適應 (最新修改)
- 2022年5月7日 (六) 10:08 (差異 | 歷史) . . (+4,276) . . 自主學習與當代適應 (→四、簡介組課)
- 2022年5月7日 (六) 09:12 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習與當代適應
- 2022年5月7日 (六) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+830) . . 自主學習與當代適應
- 2022年5月7日 (六) 08:33 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 自主學習與當代適應
- 2022年5月7日 (六) 08:08 (差異 | 歷史) . . (+323) . . 自主學習與當代適應 (→本日工具)
- 2022年5月7日 (六) 08:00 (差異 | 歷史) . . (+296) . . 自主學習與當代適應 (→本日工具)
- 2022年5月7日 (六) 07:45 (差異 | 歷史) . . (+332) . . 自主學習與當代適應 (→本日工具)
- 2022年5月7日 (六) 07:30 (差異 | 歷史) . . (+294) . . 自主學習與當代適應
- 2022年5月7日 (六) 07:06 (差異 | 歷史) . . (+83) . . 自主學習與當代適應 (→分組)
- 2022年5月7日 (六) 07:04 (差異 | 歷史) . . (+97) . . 自主學習與當代適應 (→本日工具)
- 2022年5月7日 (六) 07:02 (差異 | 歷史) . . (+136) . . 自主學習與當代適應 (→本日工具)
- 2022年5月7日 (六) 07:00 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習與當代適應 (→分組)
- 2022年5月7日 (六) 06:59 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 自主學習與當代適應 (→分組)
- 2022年5月7日 (六) 06:54 (差異 | 歷史) . . (+281) . . 自主學習與當代適應 (→分組)
- 2022年5月7日 (六) 06:46 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 自主學習與當代適應
- 2022年5月7日 (六) 06:42 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 討論:自主學習與當代適應
- 2022年5月7日 (六) 05:26 (差異 | 歷史) . . (+763) . . 新 討論:自主學習與當代適應 (新頁面: <pre>曾齡儀 台北醫學大學通識教育中心 副教授 電話:(02) 2736-1661 #2689 信箱:lindasou@tmu.edu.tw Line ID:linyitseng 地址:110 台北市吳興街250號...)
- 2022年5月7日 (六) 05:21 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 新 自主學習與當代適應 (新頁面: 分類:自主學習專題)
- 2022年5月7日 (六) 04:44 (差異 | 歷史) . . (-1) . . Slido (→使用示例=)
- 2022年5月7日 (六) 04:44 (差異 | 歷史) . . (+21) . . Slido (→互動操作)
- 2022年5月6日 (五) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+293) . . 新 圖照去背 (新頁面: ===https://www.magiceraser.io/=== #有三種語言可選:英文、簡體中文、繁體中文 #圖照上傳區點兩下 / 選擇要上傳的圖照 #調整「刷子」點的粗細 #...)
- 2022年5月6日 (五) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+4) . . GoogleChrome (→外掛:調網頁編碼)
- 2022年5月6日 (五) 14:38 (差異 | 歷史) . . (+154) . . GoogleChrome (→MacBook清除快取)
- 2022年4月29日 (五) 07:41 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 討論:Apps (最新修改)
- 2022年4月29日 (五) 07:40 (差異 | 歷史) . . (+6) . . Apps (→無法移除)
- 2022年4月28日 (四) 17:21 (差異 | 歷史) . . (+53) . . Youtube (→線上連結)
- 2022年4月28日 (四) 17:05 (差異 | 歷史) . . (+225) . . Youtube (→線上連結)
- 2022年4月28日 (四) 16:55 (差異 | 歷史) . . (+25) . . Youtube (→線上連結)
- 2022年4月28日 (四) 16:54 (差異 | 歷史) . . (+186) . . Youtube (→下載 youtube 字幕)
- 2022年4月28日 (四) 05:31 (差異 | 歷史) . . (+115) . . Apps (→無法移除)
- 2022年4月28日 (四) 04:58 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 討論:Apps
- 2022年4月28日 (四) 04:45 (差異 | 歷史) . . (+120) . . 新 討論:Apps (新頁面: #Samsung Free #Link to Windows Service #Link sharing(large file trans #[SEP]Samsung Galaxy Frie #Samsung TTS(Text-to-spe)
- 2022年4月26日 (二) 16:53 (差異 | 歷史) . . (+886) . . 新 社大2.0/青年世代的終身學習 (新頁面: 分類:終身學習 ==2022/台灣== ===新境界基金會專家簡報摘要=== #職場的勞動環境與條件:數位經濟(新興數位科技),整我們的產業,讓「自己僱...) (最新修改)
- 2022年4月19日 (二) 18:56 (差異 | 歷史) . . (+47) . . WebDAV (→伺服器啟動 webDAV)
- 2022年4月19日 (二) 18:49 (差異 | 歷史) . . (+140) . . WebDAV (→Firefox)
- 2022年4月19日 (二) 18:22 (差異 | 歷史) . . (+326) . . WebDAV (→Firefox)
- 2022年4月19日 (二) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+82) . . WebDAV (→Firefox)
- 2022年4月19日 (二) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+48) . . WebDAV (→使用 webDAV)
- 2022年4月19日 (二) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+112) . . WebDAV (→Windows 10)
- 2022年4月19日 (二) 15:31 (差異 | 歷史) . . (0) . . WebDAV (→Windows 10)
- 2022年4月19日 (二) 15:30 (差異 | 歷史) . . (+1,124) . . WebDAV
- 2022年4月19日 (二) 14:38 (差異 | 歷史) . . (+56) . . WebDAV
- 2022年4月19日 (二) 13:56 (差異 | 歷史) . . (+98) . . 新 WebDAV (新頁面: # smb://ip/資料夾 # ftp://ip:21/資料夾 # sftp://ip:22 # dav://ip:5005/ 或 davs://ip:5006/)
- 2022年4月16日 (六) 13:43 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 第五屆實驗教育工作者培育專案/第一次導師共識會議議程/提案 (最新修改)
- 2022年4月16日 (六) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+1,467) . . 新 第五屆實驗教育工作者培育專案/第一次導師共識會議議程/提案 (新頁面: 分類:自主學習專題__NOTOC__<p style='text-align:right;'>2022.4.16</p> 案由:善用過去四個梯次之結業學員(以下簡稱學長姊),協助第五屆實驗教育...)
- 2022年4月16日 (六) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義) (最新修改)
- 2022年4月16日 (六) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:44 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:44 (差異 | 歷史) . . (+161) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:27 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:25 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2
- 2022年4月16日 (六) 09:25 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」)
- 2022年4月16日 (六) 09:24 (差異 | 歷史) . . (+1,601) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2
- 2022年4月16日 (六) 08:52 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 新 與鄭同僚、詹志禹討論2 (新頁面: 分類:各方討論<p style='text-align:right;'>2022.4.16</p>)
- 2022年4月5日 (二) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 線上服務 (最新修改)
- 2022年4月5日 (二) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 線上服務
- 2022年4月4日 (一) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+80) . . 分類:素材
- 2022年4月4日 (一) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+312) . . 分類:素材
- 2022年3月31日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點
- 2022年3月31日 (四) 13:46 (差異 | 歷史) . . (+1,166) . . Slido (→註冊)
- 2022年3月31日 (四) 11:28 (差異 | 歷史) . . (+149) . . 新 Slido (新頁面: 分類:網路服務 ===註冊=== *到 slido.com *選擇要不要接受 cookie *填註冊資料 *#First Name *#Last Name *#Email *#Password *#role)
- 2022年3月25日 (五) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 台中和平國中校內進修 (→六、自主學習帶領者培力)
- 2022年3月25日 (五) 13:25 (差異 | 歷史) . . (+190) . . 台中和平國中校內進修 (→一個台灣體制外機構實驗教育的課程舉隅)
- 2022年3月25日 (五) 13:25 (差異 | 歷史) . . (-190) . . 台中和平國中校內進修 (→OST)
- 2022年3月25日 (五) 13:24 (差異 | 歷史) . . (+8,087) . . 台中和平國中校內進修 (→六、自主學習帶領者培力)
- 2022年3月25日 (五) 13:22 (差異 | 歷史) . . (+150) . . 台中和平國中校內進修 (→五、兩種典範與不對稱性)
- 2022年3月25日 (五) 13:17 (差異 | 歷史) . . (+10,707) . . 新 台中和平國中校內進修 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__ ==「自主學習典範」的基本說明== ===一、體制學校國中小單位成本變化(右圖)=== <div style='float:right'><img src='https://uplo...)
- 2022年3月21日 (一) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+51) . . GoogleChrome (→(三)瀏覽器全域清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+5) . . GoogleChrome (→瀏覽器全域清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+5) . . GoogleChrome (→單一網站清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+5) . . GoogleChrome (→單頁清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:38 (差異 | 歷史) . . (+246) . . GoogleChrome (→瀏覽器全域清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:32 (差異 | 歷史) . . (-144) . . GoogleChrome (→Andriod系統)
- 2022年3月21日 (一) 10:19 (差異 | 歷史) . . (+334) . . GoogleChrome (→單頁清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+476) . . GoogleChrome (→安裝位置)
- 2022年3月19日 (六) 08:08 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 08:07 (差異 | 歷史) . . (+1,274) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2022年3月19日 (六) 08:06 (差異 | 歷史) . . (+5,368) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+175) . . 新 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 <img src='http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/海星增殖/自主學習帶領者培力總示意圖.png' width='504' height='396'/>)
- 2022年3月16日 (三) 16:48 (差異 | 歷史) . . (-5) . . WeChat (→登入時自動同步訊息) (最新修改)
- 2022年3月16日 (三) 16:02 (差異 | 歷史) . . (+158) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+1) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+77) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:54 (差異 | 歷史) . . (+115) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 11:02 (差異 | 歷史) . . (+93) . . WeChat (→當 WeChatPortable.exe 無法執行時)
- 2022年3月16日 (三) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+948) . . WeChat (→只備份某些對話(只有手機))
- 2022年3月16日 (三) 09:44 (差異 | 歷史) . . (-948) . . WeChat (→刪除聊天記錄)
- 2022年3月16日 (三) 08:51 (差異 | 歷史) . . (0) . . WeChat (→桌機)
- 2022年3月16日 (三) 08:38 (差異 | 歷史) . . (+97) . . WeChat (→桌機)
- 2022年3月16日 (三) 08:33 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 分類:素材
- 2022年3月16日 (三) 08:31 (差異 | 歷史) . . (+121) . . 分類:素材
- 2022年3月16日 (三) 08:21 (差異 | 歷史) . . (+265) . . WeChat (→手機)
- 2022年3月16日 (三) 07:54 (差異 | 歷史) . . (+414) . . WeChat (→手機)
- 2022年3月16日 (三) 07:39 (差異 | 歷史) . . (+172) . . WeChat (→資料存放)
- 2022年3月15日 (二) 11:17 (差異 | 歷史) . . (+518) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+282) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:40 (差異 | 歷史) . . (+4,652) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:13 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 新 與吳林輝司長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2022.3.15</p> ==討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》==)
- 2022年3月10日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→時間地點與會者)
- 2022年3月10日 (四) 13:03 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由二:請討論平台網頁banner)
- 2022年3月10日 (四) 13:01 (差異 | 歷史) . . (+270) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由二:請討論平台網頁banner)
- 2022年3月10日 (四) 12:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→三、設計機制提升評述之意義與功能,並兼顧評述者的心理安全需求)
- 2022年3月10日 (四) 12:52 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→一、上次會議決議紀錄=)
- 2022年3月10日 (四) 12:51 (差異 | 歷史) . . (+3,312) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→報告事項)
- 2022年3月10日 (四) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由一:請討論平台的域名方案)
- 2022年3月8日 (二) 13:52 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→一、教育部補助案:)
- 2022年3月5日 (六) 09:49 (差異 | 歷史) . . (-1) . . GoogleChrome
- 2022年3月3日 (四) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→完成實務浸潤條件) (最新修改)
- 2022年3月2日 (三) 16:40 (差異 | 歷史) . . (+244) . . Line (→桌機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+107) . . Line (→桌機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+42) . . Line (→手機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 15:26 (差異 | 歷史) . . (+14) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年3月2日 (三) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+590) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年3月2日 (三) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+82) . . Line (→刪除對話內容(以免手機內存過大))
- 2022年2月28日 (一) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+52) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年2月23日 (三) 09:10 (差異 | 歷史) . . (+166) . . 討論:自主學習帶領者培力/簡易面談 (最新修改)
- 2022年2月19日 (六) 21:24 (差異 | 歷史) . . (+245) . . 自主學習帶領者培力/資料結構 (最新修改)
- 2022年2月19日 (六) 20:43 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/資料結構 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2022年2月14日 (一) 12:49 (差異 | 歷史) . . (+12) . . Apps (→移除)
- 2022年2月14日 (一) 12:48 (差異 | 歷史) . . (+20) . . Apps (→無法移除)
- 2022年2月14日 (一) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+52) . . Apps (→無法移除)
- 2022年2月11日 (五) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→一、面談者對計畫的認識)
- 2022年2月11日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→=(四)成果發表預想)
- 2022年2月11日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+214) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→面談者個人紀錄)
- 2022年2月11日 (五) 14:46 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→培力計畫主要內容與執行方式)
- 2022年2月10日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月10日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月9日 (三) 21:31 (差異 | 歷史) . . (+46) . . Apps (→移除)
- 2022年2月9日 (三) 21:18 (差異 | 歷史) . . (+320) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:41 (差異 | 歷史) . . (+6) . . Apps (→移除)
- 2022年2月9日 (三) 20:38 (差異 | 歷史) . . (+116) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:24 (差異 | 歷史) . . (+86) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 Apps (新頁面: 分類:應用軟體)
- 2022年2月9日 (三) 18:22 (差異 | 歷史) . . (+480) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:18 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:15 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+234) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年2月8日 (二) 16:00 (差異 | 歷史) . . (-46) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 15:42 (差異 | 歷史) . . (-83) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:42 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08
- 2022年2月8日 (二) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+82) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→動議二:下次討論重點)
- 2022年2月8日 (二) 12:39 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→動議二:下次討論重點)
- 2022年2月8日 (二) 12:38 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 12:38 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:請討論平台的域名方案)
- 2022年2月8日 (二) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+131) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:請討論平台的域名方案)
- 2022年2月8日 (二) 12:34 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:33 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+207) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 11:50 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→討論事項)
- 2022年2月8日 (二) 11:49 (差異 | 歷史) . . (+231) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:44 (差異 | 歷史) . . (-76) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:平台定位)
- 2022年2月8日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+622) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (-248) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 11:35 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+667) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2022年2月8日 (二) 11:30 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 11:27 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+194) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+662) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈成案相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+2,119) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+284) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→教育部補助案:)
- 2022年2月8日 (二) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+653) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→與會者:丁志仁、朱佳仁、鄭同僚、黃志順、周樂生、楊逸帆、林怡廷、曲智鑛(助理代為出席)、陳怡光(線上,會議網址:https://meet.jit.si/spectrum))
- 2022年2月8日 (二) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→與會者:丁志仁、朱佳仁、鄭同僚、黃志順、周樂生、楊逸帆、林怡廷、曲智鑛(助理代為出席)、陳怡光(線上)。(線上參會))
- 2022年2月8日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+754) . . 新 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (新頁面: 分類:實驗教育光譜平台 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2022.02.08(二)下午14:00~15:30</span>=== ===地點:<span...)
- 2022年2月8日 (二) 09:50 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2022年2月8日 (二) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年2月8日 (二) 09:43 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 實驗教育光譜平台計畫
- 2022年2月8日 (二) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 分類:實驗教育光譜平台 (新頁面: 分類:實驗教育) (最新修改)
- 2022年1月21日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 「組課共學」本質 (最新修改)
- 2022年1月21日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 「組課共學」本質
- 2022年1月20日 (四) 18:29 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 2022教育合作倡議 (最新修改)
- 2022年1月20日 (四) 18:28 (差異 | 歷史) . . (-4,944) . . 丁丁拜訪/2020.07.07 (→對學前教育公共化的主要結論與建議:)
- 2022年1月20日 (四) 18:27 (差異 | 歷史) . . (+4,983) . . 學前教育公共化推動建議
- 2022年1月20日 (四) 18:26 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 學前教育公共化推動建議 (新頁面: 分類:學前教育)
- 2022年1月20日 (四) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 新 2022教育合作倡議 (新頁面: 分類:教育合作倡議)
- 2022年1月18日 (二) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+3) . . Line (→ios)
- 2022年1月10日 (一) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+117) . . Firefox (→進入 / 退出 全螢幕)
- 2022年1月6日 (四) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+13,771) . . 與楊振昇局長討論
- 2022年1月6日 (四) 10:29 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 與楊振昇局長討論 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2022年1月5日 (三) 17:53 (差異 | 歷史) . . (+268) . . FTP Client (→FileZilla)
- 2021年12月30日 (四) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+297) . . Windows10 (→新增輸入法)
- 2021年12月21日 (二) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+171) . . 新 Android (新頁面: 分類:作業系統 ===全球=== #Cast to TV #PlantNet Plant Identification #POLARIS Office 5 for HTC ===台灣=== #小影 #活動好樂趣 ===大陸=== #百度地圖)
- 2021年12月19日 (日) 21:44 (差異 | 歷史) . . (+111) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:49 (差異 | 歷史) . . (+204) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:40 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:33 (差異 | 歷史) . . (+141) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:11 (差異 | 歷史) . . (+268) . . 分類:達人分享
- 2021年12月14日 (二) 18:43 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 新北市實驗教育審議 (→2021.12) (最新修改)
- 2021年12月14日 (二) 18:42 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 新北市實驗教育審議
- 2021年12月14日 (二) 18:37 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 新北市實驗教育審議 (→2021.12)
- 2021年12月14日 (二) 18:29 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 新 新北市實驗教育審議 (新頁面: 分類:實驗教育 ==2021.12== 同組審議:林建能,建國國小,以 line 連絡。)
- 2021年12月14日 (二) 17:28 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 與林祝里處長討論 (→2022年均優學習論壇議程邀約)
- 2021年12月14日 (二) 17:20 (差異 | 歷史) . . (+10,374) . . 與林祝里處長討論 (→希望能與教育處的相互配合:)
- 2021年12月14日 (二) 17:13 (差異 | 歷史) . . (+3,400) . . 與林祝里處長討論
- 2021年12月14日 (二) 17:09 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 新 與林祝里處長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2021.12.15</p>)
- 2021年12月14日 (二) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+3,206) . . 新 與鄭建立校長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2021.12.14</p> ==振鐸學會與國教署合作推動「自主學習帶領者培力」== 執行期程:2021.10.1~2023.12.31。...) (最新修改)
- 2021年12月8日 (三) 13:19 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→2022年均優學習論壇議程邀約) (最新修改)
- 2021年12月8日 (三) 13:15 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→2022年均優學習論壇議程邀約)
- 2021年12月8日 (三) 13:14 (差異 | 歷史) . . (+10,227) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→三、徵求同學參與「編輯群」工作)
- 2021年12月8日 (三) 13:12 (差異 | 歷史) . . (+625) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→二、動手學科學的四大理念)
- 2021年12月8日 (三) 12:59 (差異 | 歷史) . . (+528) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→全民科學平台活動)
- 2021年12月8日 (三) 12:42 (差異 | 歷史) . . (+616) . . 新 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2021.12.08</p> ==全民科學平台活動== ===一、基本訊息=== #由「遠哲科學教育基金會」辦理,由信誼基...)
- 2021年12月5日 (日) 21:09 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→基本說明) (最新修改)
- 2021年12月4日 (六) 19:56 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈 (→學員推荐)
- 2021年12月4日 (六) 19:52 (差異 | 歷史) . . (+141) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→基本說明)
- 2021年12月4日 (六) 19:26 (差異 | 歷史) . . (+1,123) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈 (→第一次線上聚會)
- 2021年12月4日 (六) 19:05 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→基本說明)
- 2021年12月4日 (六) 19:04 (差異 | 歷史) . . (+84) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→基本說明)
- 2021年12月4日 (六) 19:01 (差異 | 歷史) . . (+416) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→課程內容)
- 2021年12月4日 (六) 18:55 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→二、前中後階段)
- 2021年12月4日 (六) 18:53 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→基本說明)
- 2021年12月4日 (六) 18:52 (差異 | 歷史) . . (+584) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→二、前後階段)
- 2021年12月4日 (六) 18:34 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→一、課程表)
- 2021年12月4日 (六) 18:33 (差異 | 歷史) . . (+133) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→一、課程表)
- 2021年12月4日 (六) 18:29 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 非誠勿擾-自主學習的三日譚 (→一、課程表)