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- 2021年5月29日 (六) 18:21 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 用組課共學鍛煉四種能力 (→(一)傳統典範)
- 2021年5月29日 (六) 18:20 (差異 | 歷史) . . (+126) . . 用組課共學鍛煉四種能力
- 2021年5月29日 (六) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 用組課共學鍛煉四種能力
- 2021年5月29日 (六) 18:11 (差異 | 歷史) . . (+133) . . 用組課共學鍛煉四種能力
- 2021年5月29日 (六) 18:07 (差異 | 歷史) . . (+1,743) . . 用組課共學鍛煉四種能力
- 2021年5月29日 (六) 17:23 (差異 | 歷史) . . (+193) . . 新 組課共學導引/政大四梯 (新頁面: 分類:自主學習專題 ==組課共學是為了鍛煉四種帶領能力== {{:用組課共學鍛煉四種能力}} ==「組課共學」一些本質性探討== {{:「組課共學...) (最新修改)
- 2021年5月29日 (六) 17:15 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 組課共學導引/政大三梯
- 2021年5月29日 (六) 17:13 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 組課共學簡介/政大三梯 (最新修改)
- 2021年5月29日 (六) 17:06 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 從課綱中找出自主學習的空間
- 2021年5月29日 (六) 17:02 (差異 | 歷史) . . (-12,542) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→從課綱中找出自主學習的空間)
- 2021年5月29日 (六) 16:59 (差異 | 歷史) . . (-1,301) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→「組課共學」一些本質性探討)
- 2021年5月29日 (六) 16:58 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 「組課共學」本質
- 2021年5月29日 (六) 16:57 (差異 | 歷史) . . (+1,330) . . 新 「組課共學」本質 (新頁面: #是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。 #日後帶領同學自主學習時,要落實「自...)
- 2021年5月29日 (六) 16:55 (差異 | 歷史) . . (-1,131) . . 組課共學簡介/政大三梯 (→組課共學是為了鍛煉四種帶領能力)
- 2021年5月29日 (六) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+1,199) . . 新 用組課共學鍛煉四種能力 (新頁面: 分類:自主學習專題 <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/13/不錯學群課程理念.png/480p...)
- 2021年5月29日 (六) 16:35 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 從課綱中找出自主學習的空間 (→二、國中小可用的自主學習節數)
- 2021年5月29日 (六) 16:34 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 從課綱中找出自主學習的空間 (→二、國中小可用的自主學習節數)
- 2021年5月29日 (六) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 從課綱中找出自主學習的空間 (→二、國中小可用的自主學習節數)
- 2021年5月29日 (六) 16:32 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 從課綱中找出自主學習的空間 (→二、國中小可用的自主學習節數)
- 2021年5月29日 (六) 16:31 (差異 | 歷史) . . (+319) . . 從課綱中找出自主學習的空間 (→一、總綱)
- 2021年5月29日 (六) 16:13 (差異 | 歷史) . . (0) . . 從課綱中找出自主學習的空間
- 2021年5月29日 (六) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+12,658) . . 新 從課綱中找出自主學習的空間 (新頁面: 分類:十二年國教/課程與教學分類:自主學習專題 ===一、總綱=== :貳、基本理念 ::十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神...)
- 2021年5月29日 (六) 15:21 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 國教署108課綱補助列表 (最新修改)
- 2021年5月28日 (五) 19:48 (差異 | 歷史) . . (+23) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2021年5月28日 (五) 19:31 (差異 | 歷史) . . (+148) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2021年5月27日 (四) 14:52 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 社大2.0/海星培力 (最新修改)
- 2021年5月27日 (四) 14:51 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:50 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:40 (差異 | 歷史) . . (-25) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:35 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:31 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:27 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+744) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 13:45 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 社大2.0/海星培力 (→(一)培力七階段:)
- 2021年5月27日 (四) 13:44 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 社大2.0/海星培力 (→(一)培力七階段:)
- 2021年5月27日 (四) 13:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 社大2.0/海星培力 (→(一)培力七階段:)
- 2021年5月27日 (四) 13:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 社大2.0/海星培力 (→(一)培力七階段:)
- 2021年5月27日 (四) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 社大2.0/自主學習典範 (→六、單位成本與經濟形勢) (最新修改)
- 2021年5月27日 (四) 13:40 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 社大2.0/自主學習典範 (→(三)在社大差一點成功的例子)
- 2021年5月27日 (四) 13:39 (差異 | 歷史) . . (+109) . . 社大2.0/自主學習典範 (→(二)自主學習典範)
- 2021年5月27日 (四) 13:33 (差異 | 歷史) . . (-49) . . 跳至頁首 (最新修改)
- 2021年5月27日 (四) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 跳至頁首
- 2021年5月27日 (四) 13:29 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 社大2.0/自主學習典範 (→八、「自主學習典範」工具箱)
- 2021年5月27日 (四) 13:28 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 社大2.0/自主學習典範 (→六、政府補助要點整理平台)
- 2021年5月27日 (四) 13:28 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 社大2.0/自主學習典範 (→五、推動自主學習輔導平台)
- 2021年5月27日 (四) 13:28 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 社大2.0/自主學習典範 (→四、基本內容發展)
- 2021年5月27日 (四) 13:28 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 社大2.0/自主學習典範 (→三、發展同村共養教育)
- 2021年5月27日 (四) 13:27 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 社大2.0/自主學習典範 (→二、自主學習帶領者培力)
- 2021年5月27日 (四) 13:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 社大2.0/自主學習典範 (→一、跨校選修聯盟)
- 2021年5月27日 (四) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 社大2.0/自主學習典範
- 2021年5月27日 (四) 13:20 (差異 | 歷史) . . (+1,405) . . 社大2.0/自主學習典範 (→長期的願景)
- 2021年5月27日 (四) 13:00 (差異 | 歷史) . . (+712) . . 討論:社大2.0 (→本日與近日所請) (最新修改)
- 2021年5月27日 (四) 13:00 (差異 | 歷史) . . (-710) . . 社大2.0 (→2020.11.17(周二)) (最新修改)
- 2021年5月27日 (四) 12:53 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 社大2.0/海星培力
- 2021年5月27日 (四) 12:51 (差異 | 歷史) . . (-40) . . 社大2.0/自主學習典範
- 2021年5月27日 (四) 12:41 (差異 | 歷史) . . (-26) . . 社大2.0/海星培力 (→一、委辦計畫模式)
- 2021年5月27日 (四) 12:39 (差異 | 歷史) . . (+8,977) . . 新 社大2.0/海星培力 (以“分類:終身學習 ==兩種「自主學習典範」的教師培力== 發展的重要依據:從以自主學習為主要理念的實驗教育機構,其老師...”为内容创建页面)
- 2021年5月27日 (四) 12:29 (差異 | 歷史) . . (-36) . . 社大2.0/自主學習典範 (→「自主學習典範」諸元素,各元素的學習價值與風險)
- 2021年5月27日 (四) 12:27 (差異 | 歷史) . . (+1,563) . . 社大2.0/自主學習典範 (→群學)
- 2021年5月27日 (四) 12:24 (差異 | 歷史) . . (+10,841) . . 新 社大2.0/自主學習典範 (以“分類:終身學習 ==「自主學習典範」諸元素,各元素的學習價值與風險== ===自主學習典範=== <p style='font-size:13pt;font-family:標...”为内容创建页面)
- 2021年5月26日 (三) 21:27 (差異 | 歷史) . . (+70) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2021年5月26日 (三) 21:15 (差異 | 歷史) . . (+94) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2021年5月26日 (三) 21:07 (差異 | 歷史) . . (+141) . . Etherpad (→附錄、DS218上共筆頁列表)
- 2021年5月26日 (三) 20:25 (差異 | 歷史) . . (+40) . . Etherpad (→四、參考文件)
- 2021年5月26日 (三) 20:22 (差異 | 歷史) . . (+144) . . Excel (→圖表) (最新修改)
- 2021年5月26日 (三) 20:10 (差異 | 歷史) . . (+10) . . Excel (→讓圖表的標題自動更新)
- 2021年5月26日 (三) 20:10 (差異 | 歷史) . . (+139) . . Excel (→讓圖表的標題自動更新)
- 2021年5月26日 (三) 20:08 (差異 | 歷史) . . (+371) . . Excel
- 2021年5月26日 (三) 17:30 (差異 | 歷史) . . (+217) . . Word (→在字元的上方畫頂線)
- 2021年5月26日 (三) 17:13 (差異 | 歷史) . . (+140) . . Word (→在字元的上方畫頂線)
- 2021年5月26日 (三) 17:06 (差異 | 歷史) . . (+127) . . Word (→蒐尋替換中的特殊字元)
- 2021年5月24日 (一) 07:17 (差異 | 歷史) . . (+309) . . 新 Drawpile (以“分類:網路服務 線上白板。 下載:https://drawpile.net/download/#Windows 參考資料: #[https://kater.me/d/58928 drawpile 多人線上共同繪...”为内容创建页面) (最新修改)
- 2021年5月24日 (一) 00:19 (差異 | 歷史) . . (+462) . . Jitsi Meet使用注意事項
- 2021年5月21日 (五) 18:32 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 海星培力/2019-1例會/2021.05.21 (→討論事項)
- 2021年5月21日 (五) 18:24 (差異 | 歷史) . . (+4,378) . . 海星培力/2019-1例會/2021.05.21 (→討論事項)
- 2021年5月21日 (五) 17:18 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/2019-1例會/2021.05.21 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、宜真、蕭典義、Daniel、詹一晉、Friday)
- 2021年5月21日 (五) 17:16 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 海星培力/2019-1例會/2021.05.21
- 2021年5月18日 (二) 09:57 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 與宜蘭王處長討論
- 2021年5月18日 (二) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 與宜蘭王處長討論 (→2021均優學習論壇議程邀約)
- 2021年5月18日 (二) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+467) . . 與宜蘭王處長討論 (→2021均優學習論壇議程邀約)
- 2021年5月18日 (二) 09:48 (差異 | 歷史) . . (-134) . . 與宜蘭王處長討論 (→(二)培力十特點:)
- 2021年5月18日 (二) 09:44 (差異 | 歷史) . . (+4,497) . . 與宜蘭王處長討論 (→二、單位成本與經濟形勢)
- 2021年5月18日 (二) 09:35 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)培力十特點:)
- 2021年5月18日 (二) 09:35 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(一)培力七階段:)
- 2021年5月18日 (二) 09:33 (差異 | 歷史) . . (+3,841) . . 與宜蘭王處長討論 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年5月18日 (二) 09:19 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與宜蘭王處長討論 (→=二、架構層次)
- 2021年5月18日 (二) 09:19 (差異 | 歷史) . . (+2,655) . . 與宜蘭王處長討論
- 2021年5月18日 (二) 09:08 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 實驗教育光譜平台計畫
- 2021年5月18日 (二) 09:04 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 與宜蘭王處長討論 (以“分類:各方討論”为内容创建页面)
- 2021年5月14日 (五) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+82) . . 身心靈自我探知 (最新修改)
- 2021年5月14日 (五) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 身心靈自我探知
- 2021年5月14日 (五) 14:29 (差異 | 歷史) . . (-91) . . 身心靈自我探知
- 2021年5月14日 (五) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 身心靈自我探知
- 2021年5月14日 (五) 13:39 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 身心靈自我探知
- 2021年5月14日 (五) 13:39 (差異 | 歷史) . . (+2,401) . . 新 身心靈自我探知 (以“分類:社大2.0分類:教育自造者培力 :類別:同好共學 :課名:身心靈自我探知 :開課者:丁志仁、美慧、昱傑、昀奇、佑...”为内容创建页面)
- 2021年5月14日 (五) 13:06 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 分類:達人分享
- 2021年5月13日 (四) 23:27 (差異 | 歷史) . . (+193) . . Line (→刪除訊息與收回訊息的差異)
- 2021年5月12日 (三) 15:19 (差異 | 歷史) . . (+147) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 15:11 (差異 | 歷史) . . (+254) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 15:05 (差異 | 歷史) . . (+87) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+87) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 14:58 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 12:48 (差異 | 歷史) . . (+269) . . 分類:達人分享
- 2021年5月12日 (三) 12:13 (差異 | 歷史) . . (+144) . . 分類:達人分享
- 2021年5月8日 (六) 20:57 (差異 | 歷史) . . (+61) . . Jitsi Meet使用注意事項
- 2021年5月8日 (六) 20:55 (差異 | 歷史) . . (+683) . . 新 Jitsi Meet使用注意事項 (以“分類:視訊會議 #儘量使用 google chrome 的最新版 #進入 https://meet.jit.si/EMEP #分享前先打開 PPT ,但不要進入播放模式。避免用...”为内容创建页面)
- 2021年5月5日 (三) 09:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→二、自主學習典範的重要內容)
- 2021年5月5日 (三) 08:30 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 澎湖合橫國小週三進修
- 2021年5月5日 (三) 08:29 (差異 | 歷史) . . (+10,679) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→四、大學升學進路如何)
- 2021年5月5日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→四、大學升學進路如何)
- 2021年5月5日 (三) 08:20 (差異 | 歷史) . . (+98) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(二)「境外」行動學習(高中))
- 2021年5月5日 (三) 08:17 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(二)「境外」行動學習(高中))
- 2021年5月5日 (三) 08:16 (差異 | 歷史) . . (+782) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(五)用行動學習訓練學生的過程技能)
- 2021年5月5日 (三) 08:03 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(二)部分課程列表)
- 2021年5月5日 (三) 08:01 (差異 | 歷史) . . (-19) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(二)設計原則)
- 2021年5月5日 (三) 08:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→部分課程列表)
- 2021年5月5日 (三) 07:49 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(三)進階)
- 2021年5月5日 (三) 07:44 (差異 | 歷史) . . (+113) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(三)進階)
- 2021年5月5日 (三) 07:41 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→=(五)用行動學習訓練學生的過程技能)
- 2021年5月5日 (三) 07:41 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→=(四)行動學習是一種解決問題的訓練)
- 2021年5月5日 (三) 07:41 (差異 | 歷史) . . (+1,454) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→(三)進階)
- 2021年5月5日 (三) 07:36 (差異 | 歷史) . . (+5,422) . . 澎湖合橫國小週三進修 (→兩岸體制外教育的狀況)
- 2021年5月5日 (三) 07:14 (差異 | 歷史) . . (+5,001) . . 新 澎湖合橫國小週三進修 (以“分類:各方討論 本文主要探討「自主學習典範」(土雞典範)下的課程與教學。 ==兩岸體制外教育的狀況== ===一、台灣的狀況=...”为内容创建页面)
- 2021年5月5日 (三) 07:10 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)一○八課網的影響)
- 2021年5月1日 (六) 19:54 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 補助要點整理平台/工作會議/2021.05.01 (→一、基本說明)
- 2021年5月1日 (六) 19:52 (差異 | 歷史) . . (+233) . . 補助要點整理平台/工作會議/2021.05.01 (→報告事項)
- 2021年5月1日 (六) 19:43 (差異 | 歷史) . . (-29) . . 補助要點整理平台/工作會議/2021.05.01
- 2021年4月30日 (五) 15:41 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 教育再公共化聯盟/雙聯計畫 (以“分類:網路服務”为内容创建页面)
- 2021年4月30日 (五) 08:45 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→附錄:)
- 2021年4月30日 (五) 08:42 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→附錄:)
- 2021年4月30日 (五) 08:40 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→附錄:)
- 2021年4月30日 (五) 01:46 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→章則治理)
- 2021年4月30日 (五) 01:41 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→二、補助部分)
- 2021年4月30日 (五) 01:41 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→二、補助部分)
- 2021年4月30日 (五) 01:38 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台計畫
- 2021年4月30日 (五) 01:37 (差異 | 歷史) . . (+840) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→架構層次)
- 2021年4月30日 (五) 00:50 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→二、評述者)
- 2021年4月30日 (五) 00:49 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→至少須要五年的持續努力)
- 2021年4月30日 (五) 00:48 (差異 | 歷史) . . (+162) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→一、治理核心與支持性組織)
- 2021年4月30日 (五) 00:45 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→一、治理核心與支持性組織)
- 2021年4月30日 (五) 00:38 (差異 | 歷史) . . (+291) . . 實驗教育光譜平台計畫 (→一、治理核心與支持性組織)
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- 2021年4月28日 (三) 08:59 (差異 | 歷史) . . (+375) . . 與邱灝芝討論(三) (→入門)
- 2021年4月28日 (三) 08:43 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 與邱灝芝討論(三) (→部分課程列表)
- 2021年4月28日 (三) 08:38 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 與邱灝芝討論(三) (→設計原則)
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- 2021年4月28日 (三) 08:34 (差異 | 歷史) . . (+4,555) . . 新 與邱灝芝討論(三) (以“==無界學習== 無界學習=開車辦教育 行動學習=移地+群學+學習者策畫 ===入門=== #溯溪(中坑溪)(雅敏) #腦波教室(施馨檸) #...”为内容创建页面)
- 2021年4月28日 (三) 07:56 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(一)傳統典範)
- 2021年4月27日 (二) 23:51 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(一)傳統典範)
- 2021年4月27日 (二) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+339) . . 平台化/均優2.0
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- 2021年4月27日 (二) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+1,532) . . 新 平台化/堆叠D (以“<table style='border-collapse:separate;border-spacing:3pt;border:none;width:510pt;' align=center> <tr><th style='border:solid 1pt;width:15pt;'>4F</th><th style='bord...”为内容创建页面)
- 2021年4月27日 (二) 14:04 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 平台化/均優2.0
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- 2021年4月27日 (二) 13:58 (差異 | 歷史) . . (0) . . 平台化/均優2.0
- 2021年4月27日 (二) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+119) . . 平台化/均優2.0
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- 2021年4月27日 (二) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+442) . . 新 平台化/均優2.0 (以“平台化(1F): #資源:議程 #平台: #*論壇; #*界別 #*官網(quality-learning.net) #*工作會議; #*推動小組 #*社群軟體 #*#手機 app #*#E-mail...”为内容创建页面)
- 2021年4月22日 (四) 09:18 (差異 | 歷史) . . (+27) . . PayPal (最新修改)
- 2021年4月22日 (四) 09:16 (差異 | 歷史) . . (+73) . . 新 PayPal (以“分類:網路服務 兩種帳號: #付款:用於購物 #收款:”为内容创建页面)
- 2021年4月14日 (三) 17:08 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月14日 (三) 17:07 (差異 | 歷史) . . (+793) . . 與許麗娟副署長討論2 (→訴求摘要)
- 2021年4月14日 (三) 16:31 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/論述與實踐/探討教育自造者培力模式 (→一、要培力的典範目標,本來就相同) (最新修改)
- 2021年4月14日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→=(二)用「平台化」的方法建立並維運諸工具箱)
- 2021年4月14日 (三) 16:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→=(一)工具箱簡單列表)
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- 2021年4月14日 (三) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 平台化/堆叠C/word (最新修改)
- 2021年4月14日 (三) 16:21 (差異 | 歷史) . . (-25) . . 平台化/堆叠B (最新修改)
- 2021年4月14日 (三) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 平台化/堆叠B
- 2021年4月14日 (三) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 平台化/堆叠C/word
- 2021年4月14日 (三) 16:18 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 平台化/堆叠C/word
- 2021年4月14日 (三) 16:14 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 平台化/堆叠C/word
- 2021年4月14日 (三) 16:10 (差異 | 歷史) . . (+1,349) . . 新 平台化/堆叠C/word (以“<table style='border:double 4pt;border-collapse:collapse;border-spacing:0pt;border:none;width:510pt;' align=center> <tr><th style='border:double 4pt;width:15pt;'>4F<...”为内容创建页面)
- 2021年4月14日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+727) . . 與許麗娟副署長討論2 (→兩種「自主學習典範」的教師培力)
- 2021年4月14日 (三) 15:38 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(二)培力十特點:)
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- 2021年4月13日 (二) 19:18 (差異 | 歷史) . . (+985) . . 與許麗娟副署長討論2
- 2021年4月13日 (二) 19:02 (差異 | 歷史) . . (+629) . . 與許麗娟副署長討論2 (→(三)與社大2.0的合流)
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- 2021年4月11日 (日) 15:44 (差異 | 歷史) . . (+149) . . 分類:素材
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- 2021年4月11日 (日) 10:26 (差異 | 歷史) . . (+1,159) . . 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 (→(四)為了學習者有更好學習態度的不對稱性)
- 2021年4月11日 (日) 10:21 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 (→(三)為了節省時間,提升效率的不對稱性)
- 2021年4月11日 (日) 10:21 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 (→(三)為了節省時間,提升效率的不對稱性)
- 2021年4月11日 (日) 10:20 (差異 | 歷史) . . (+4,685) . . 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 (→(三)為了節省時間,提升效率的不對稱性)
- 2021年4月11日 (日) 10:13 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性
- 2021年4月11日 (日) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+2,204) . . 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 (→1.對課程方案瞭解的不對稱性)
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- 2021年4月11日 (日) 09:56 (差異 | 歷史) . . (+5,588) . . 新 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 (以“分類:海星培力/論述與實踐 筆者最近與同事朋友通過線上的方式,參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計...”为内容创建页面)
- 2021年4月11日 (日) 09:18 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 海星培力/論述與實踐/體制內教育創新/討論題綱 (最新修改)
- 2021年4月10日 (六) 16:57 (差異 | 歷史) . . (+212) . . Etherpad (→(一)使用 MySQL 在資料)
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- 2021年4月10日 (六) 16:53 (差異 | 歷史) . . (+131) . . Etherpad (→())
- 2021年4月10日 (六) 14:44 (差異 | 歷史) . . (+269) . . Etherpad (→二、使用)
- 2021年4月9日 (五) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 與邱灝芝討論(二) (最新修改)
- 2021年4月9日 (五) 09:41 (差異 | 歷史) . . (0) . . 與邱灝芝討論(二)
- 2021年4月9日 (五) 09:09 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 與邱灝芝討論(二)
- 2021年4月9日 (五) 09:08 (差異 | 歷史) . . (+174) . . 與邱灝芝討論(二)
- 2021年4月9日 (五) 08:50 (差異 | 歷史) . . (+387) . . 與邱灝芝討論(二)
- 2021年4月9日 (五) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+1,051) . . 與邱灝芝討論(二)
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- 2021年1月8日 (五) 13:05 (差異 | 歷史) . . (+374) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案一、學習需求調查前之網站建置)
- 2021年1月8日 (五) 12:55 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→(二)自主學習輔導平台設計)
- 2021年1月8日 (五) 12:54 (差異 | 歷史) . . (+187) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→提案一、網站建置)
- 2021年1月8日 (五) 12:45 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→二、開課倡議(不含共推課))
- 2021年1月8日 (五) 12:44 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→二、進度報告)
- 2021年1月8日 (五) 12:36 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→一、國教署補助案進度報告)
- 2021年1月6日 (三) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+304) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→一、國教署補助案進度報告)
- 2021年1月6日 (三) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+301) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.01.08 (→一、國教署補助案進度報告)
- 2020年12月29日 (二) 17:07 (差異 | 歷史) . . (+328) . . 硬碟資料救援 (最新修改)
- 2020年12月22日 (二) 18:16 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 政大三梯20201226場域實習分享 (最新修改)
- 2020年12月22日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+89) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:54 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:51 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+1,145) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:48 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:47 (差異 | 歷史) . . (+198) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:44 (差異 | 歷史) . . (-10) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:42 (差異 | 歷史) . . (+471) . . 政大三梯20201226場域實習分享
- 2020年12月22日 (二) 17:26 (差異 | 歷史) . . (+406) . . 新 政大三梯20201226場域實習分享 (以“分類:教育自造者培力 <table class=nicetable> <tr><th>9:00~12:00<br/>(180分鐘)</th><td>【場域實習分享】<br/>將進行小型 OST</td><td> #大方...”为内容创建页面)
- 2020年12月21日 (一) 16:05 (差異 | 歷史) . . (+293) . . LBRY (→參考資料) (最新修改)
- 2020年12月13日 (日) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+602) . . Line (→用 @ tag 人)
- 2020年12月12日 (六) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+230) . . 「推動我國跨校選修平台」計畫書 (→二、建置網站) (最新修改)
- 2020年12月12日 (六) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+138) . . 「推動我國跨校選修平台」計畫書 (→二、建置網站)
- 2020年12月12日 (六) 10:29 (差異 | 歷史) . . (-111) . . 「推動我國跨校選修平台」計畫書 (→一、成就平台化生態系)
- 2020年12月12日 (六) 10:27 (差異 | 歷史) . . (-201) . . 「推動我國跨校選修平台」計畫書 (→主辦單位)
- 2020年12月12日 (六) 10:26 (差異 | 歷史) . . (-39) . . 「推動我國跨校選修平台」計畫書 (→二、平台化之間的合作圖示)
- 2020年12月12日 (六) 10:01 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「推動我國跨校選修平台」計畫書 (→計畫經費概算)
- 2020年12月10日 (四) 14:29 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 介紹「教育經費基準委員會」
- 2020年12月10日 (四) 14:17 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 介紹「教育經費基準委員會」
- 2020年12月10日 (四) 12:02 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 介紹「教育經費基準委員會」 (→必須從網絡中學習才能趕上學習需求成長)
- 2020年12月10日 (四) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+15,587) . . 新 介紹「教育經費基準委員會」 (以“分類:各方討論 ==必須從網絡中學習才能趕上學習需求成長== 由於社會變遷,教育供給與教育需求會不均勻成長 解嚴後的...”为内容创建页面)
- 2020年12月8日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (-36) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2020.12.08 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、胡庭碩、台北市實驗教育創新發展中心代表)
- 2020年12月8日 (二) 09:08 (差異 | 歷史) . . (+3,627) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2020.12.08
- 2020年12月8日 (二) 08:43 (差異 | 歷史) . . (+283) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2020.12.08
- 2020年12月8日 (二) 08:33 (差異 | 歷史) . . (+639) . . 新 跨校選修聯盟/治理會議/2020.12.08 (以“分類:跨校選修__NOTOC__ ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2020.12.08(二)10:00~12:00</span>=== ===地...”为内容创建页面)
- 2020年12月7日 (一) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+983) . . 與彭富源署長討論兩補助案 (→「推動全民科學平台」計畫)
- 2020年12月7日 (一) 14:18 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 與彭富源署長討論兩補助案 (→二、主辦單位與網站平台)
- 2020年12月7日 (一) 14:15 (差異 | 歷史) . . (+317) . . 與彭富源署長討論兩補助案 (→一、目標)
- 2020年12月7日 (一) 14:06 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 與彭富源署長討論兩補助案 (→一、目標)
- 2020年12月7日 (一) 14:05 (差異 | 歷史) . . (+245) . . 與彭富源署長討論兩補助案 (→「推動全民科學平台」計畫)
- 2020年12月7日 (一) 14:03 (差異 | 歷史) . . (+199) . . 與彭富源署長討論兩補助案
- 2020年12月7日 (一) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+1,502) . . 新 與彭富源署長討論兩補助案 (以“分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>2020.12.7</p> ==「推動我國跨校選修平台」計畫書== <div style='float:right'><img src='http://urclass.net/...”为内容创建页面)
- 2020年12月4日 (五) 18:18 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→討論事項)
- 2020年12月4日 (五) 18:15 (差異 | 歷史) . . (-33) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→提案三、預約2021均優成果發表保留議程供海星成果發表)
- 2020年12月4日 (五) 18:01 (差異 | 歷史) . . (+63) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→六、組課近況)
- 2020年12月4日 (五) 17:57 (差異 | 歷史) . . (+140) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04
- 2020年12月4日 (五) 17:34 (差異 | 歷史) . . (-1,491) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→六、組課近況)
- 2020年12月4日 (五) 17:33 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→提案二、重選內部節奏組組長)
- 2020年12月4日 (五) 17:27 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→提案一、組較多伙伴會選的課)
- 2020年12月4日 (五) 17:24 (差異 | 歷史) . . (+1,036) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (→討論事項)
- 2020年12月1日 (二) 22:07 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 實驗教育之特定教育理念
- 2020年12月1日 (二) 22:05 (差異 | 歷史) . . (+70) . . 實驗教育之特定教育理念 (→一、增強學生的自主學習)
- 2020年12月1日 (二) 22:02 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(五)KIPP 與 KIST)
- 2020年12月1日 (二) 22:01 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(四)耶拿計畫)
- 2020年12月1日 (二) 22:00 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(四)耶拿計畫)
- 2020年12月1日 (二) 21:59 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(三)瑟谷學校)
- 2020年12月1日 (二) 21:58 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(二)蒙特梭利教育法)
- 2020年12月1日 (二) 21:56 (差異 | 歷史) . . (+73) . . 實驗教育之特定教育理念 (→(一)華德福教育)
- 2020年12月1日 (二) 21:52 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 實驗教育之特定教育理念
- 2020年12月1日 (二) 21:50 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 實驗教育之特定教育理念 (→公立和私立不一樣)
- 2020年12月1日 (二) 21:48 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 實驗教育之特定教育理念
- 2020年12月1日 (二) 21:46 (差異 | 歷史) . . (+228) . . 實驗教育之特定教育理念
- 2020年12月1日 (二) 21:39 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 實驗教育之特定教育理念 (→公立和私立不一樣)
- 2020年12月1日 (二) 21:38 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 實驗教育之特定教育理念 (→OST)
- 2020年12月1日 (二) 21:37 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 實驗教育之特定教育理念
- 2020年12月1日 (二) 20:25 (差異 | 歷史) . . (+159) . . 實驗教育之特定教育理念
- 2020年11月24日 (二) 09:01 (差異 | 歷史) . . (+995) . . 推動「教育自造者培力」計畫書 (最新修改)
- 2020年11月24日 (二) 08:57 (差異 | 歷史) . . (+2,279) . . 新 推動「教育自造者培力」計畫書 (以“__NOTOC__ <div style='page:handBookA4Catalog'> <P class=ca24 align=center>目錄</p> <P class='ca16'>壹、計畫主旨………………………………………...”为内容创建页面)
- 2020年11月24日 (二) 08:54 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 分類:補助案
- 2020年11月20日 (五) 17:58 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (最新修改)
- 2020年11月20日 (五) 17:58 (差異 | 歷史) . . (+83) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→五、與實驗教育場域合作)
- 2020年11月20日 (五) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→二、聯合其他議題)
- 2020年11月20日 (五) 17:54 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→一、以推動平台化系統為重要方法)
- 2020年11月20日 (五) 17:54 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→一、以推動平台化系統為重要方法)
- 2020年11月20日 (五) 17:53 (差異 | 歷史) . . (+217) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→一、以推動平台化系統為重要方法)
- 2020年11月20日 (五) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+479) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→五、與實驗教育場域合作)
- 2020年11月20日 (五) 17:40 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→二、斷頭)
- 2020年11月20日 (五) 17:39 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→執行項目)
- 2020年11月20日 (五) 17:38 (差異 | 歷史) . . (+1,431) . . 金融基礎教育拓展與精進計畫 (→平台化界定與簡述)