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- 2021年10月8日 (五) 17:21 (差異 | 歷史) . . (+4,216) . . 新 疫情期間社區大學因應概況 (新頁面: 基本上大概是全部都亂七八糟了啦 ===科技門檻的問題=== 社大的學員多數為年長者,年紀越大的長者對於線上學習尤其抗拒。他們覺得線上...)
- 2021年10月8日 (五) 15:50 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 優遊臺中學 (→簡單沿革)
- 2021年10月8日 (五) 15:49 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 優遊臺中學 (→簡單沿革)
- 2021年10月4日 (一) 15:48 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:46 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:41 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:40 (差異 | 歷史) . . (+212) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月4日 (一) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+892) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:15 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+748) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→活動流程:)
- 2021年10月4日 (一) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年10月4日 (一) 11:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:39 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:39 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:38 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:38 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年10月3日 (日) 16:24 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→紀錄:)
- 2021年10月3日 (日) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年10月3日 (日) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+756) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年10月3日 (日) 13:33 (差異 | 歷史) . . (+370) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月1日 (五) 14:21 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月1日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月1日 (五) 14:05 (差異 | 歷史) . . (+285) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月1日 (五) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月1日 (五) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年10月1日 (五) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月30日 (四) 09:06 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月29日 (三) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 聯盟工作報告
- 2021年9月29日 (三) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+781) . . 聯盟工作報告 (→學習需求調查)
- 2021年9月29日 (三) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+732) . . 新 聯盟工作報告 (新頁面: 分類:跨校選修__NOTOC__ ===定期召開聯盟治理會議=== 計畫執行期間共召開6次聯盟治理會議,討論聯盟定位、發展及籌辦學習需求調查、共...)
- 2021年9月29日 (三) 15:42 (差異 | 歷史) . . (+441) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021/執行狀況 (→摘要記錄:) (最新修改)
- 2021年9月29日 (三) 15:38 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021/執行狀況 (→摘要記錄:)
- 2021年9月29日 (三) 15:37 (差異 | 歷史) . . (+408) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021/執行狀況 (→摘要記錄:)
- 2021年9月29日 (三) 12:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 既開課介紹 (→流域沙龍共學) (最新修改)
- 2021年9月29日 (三) 12:29 (差異 | 歷史) . . (+736) . . 既開課介紹 (→動漫背後的哲學凝視)
- 2021年9月29日 (三) 12:26 (差異 | 歷史) . . (0) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:26 (差異 | 歷史) . . (0) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:26 (差異 | 歷史) . . (+807) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:20 (差異 | 歷史) . . (+186) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 12:17 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 既開課介紹 (→流域沙龍共學)
- 2021年9月29日 (三) 12:17 (差異 | 歷史) . . (+2,145) . . 既開課介紹 (→流域學校)
- 2021年9月29日 (三) 12:13 (差異 | 歷史) . . (+1,516) . . 既開課介紹 (→GIS、開放源碼與開放內容串接)
- 2021年9月29日 (三) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+2,867) . . 既開課介紹 (→單車社)
- 2021年9月29日 (三) 12:02 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+108) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+856) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 11:55 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 11:50 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 既開課介紹 (→議題轉化研究室)
- 2021年9月29日 (三) 11:47 (差異 | 歷史) . . (+870) . . 既開課介紹 (→議題轉化研究室)
- 2021年9月29日 (三) 11:42 (差異 | 歷史) . . (+1,381) . . 既開課介紹 (→自主學習輔導平台)
- 2021年9月29日 (三) 11:33 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 既開課介紹 (→資訊基礎應用)
- 2021年9月29日 (三) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+369) . . 既開課介紹 (→資訊基礎應用)
- 2021年9月29日 (三) 11:28 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 既開課介紹 (→資訊基礎應用)
- 2021年9月29日 (三) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+150) . . 既開課介紹 (→大英百品)
- 2021年9月29日 (三) 11:23 (差異 | 歷史) . . (+107) . . 既開課介紹 (→單車社)
- 2021年9月29日 (三) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+130) . . 既開課介紹 (→動漫背後的哲學凝視)
- 2021年9月29日 (三) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+129) . . 既開課介紹 (→GIS、開放源碼與開放內容串接)
- 2021年9月29日 (三) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 既開課介紹 (→自主學習輔導平台)
- 2021年9月29日 (三) 11:14 (差異 | 歷史) . . (+119) . . 既開課介紹 (→自主學習輔導平台)
- 2021年9月29日 (三) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+121) . . 既開課介紹 (→現場-社大教學的前線風景)
- 2021年9月29日 (三) 11:12 (差異 | 歷史) . . (+97) . . 既開課介紹 (→流域學校)
- 2021年9月29日 (三) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+725) . . 新 既開課介紹 (新頁面: 分類:跨校選修 __NOTOC__ ===現場-社大教學的前線風景=== /同好共學/2021.03.05起,隔週五下午,共 8次 ===單車社=== /同好共學/2021.03.03起,每...)
- 2021年9月28日 (二) 10:31 (差異 | 歷史) . . (+193) . . 疫情後的學習風景 (最新修改)
- 2021年9月28日 (二) 09:33 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 10:00 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)與教育局處溝通工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 10:00 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 10:00 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(八)資源池工作圈)
- 2021年9月24日 (五) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 疫情後的學習風景 (→人文國中小在這個過程之中,我們怎麼做、我們遇到些什麼問題?)
- 2021年9月24日 (五) 17:46 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 疫情後的學習風景 (→人文國中小在這個過程之中,我們怎麼做、我們遇到些什麼問題?)
- 2021年9月24日 (五) 17:41 (差異 | 歷史) . . (+147) . . 疫情後的學習風景 (→人文國中小在這個過程之中,我們怎麼做、我們遇到些什麼問題?)
- 2021年9月24日 (五) 16:49 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月24日 (五) 16:47 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)與教育局處溝通工作圈)
- 2021年9月24日 (五) 16:44 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 疫情後的學習風景 (→人文國中小在這個過程之中,我們怎麼做、我們遇到些什麼問題?)
- 2021年9月24日 (五) 16:40 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 疫情後的學習風景 (→公立學校的現況)
- 2021年9月24日 (五) 16:01 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月24日 (五) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月24日 (五) 10:41 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 16:23 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→五、活動流程)
- 2021年9月23日 (四) 16:11 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→五、活動流程)
- 2021年9月23日 (四) 15:54 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 15:27 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+1,803) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→一、建構 22 位核心支持人員的溝通網絡)
- 2021年9月22日 (三) 17:07 (差異 | 歷史) . . (-32) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月22日 (三) 17:02 (差異 | 歷史) . . (+789) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月22日 (三) 16:47 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月22日 (三) 16:45 (差異 | 歷史) . . (+491) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月22日 (三) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+709) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→暫定進圈、出圈規則:)
- 2021年9月22日 (三) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+55) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:16 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)同村共養工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:16 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:14 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(八)資源池工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:14 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:11 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:10 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:08 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 16:08 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 10:58 (差異 | 歷史) . . (-26) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→行動學習) (最新修改)
- 2021年9月22日 (三) 09:52 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+79) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 09:39 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月22日 (三) 09:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 15:45 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 14:03 (差異 | 歷史) . . (-52) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→(二)重新定義「學習」與「教育」)
- 2021年9月17日 (五) 14:03 (差異 | 歷史) . . (+726) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→(二)重新定義「學習」與「教育」)
- 2021年9月17日 (五) 13:59 (差異 | 歷史) . . (-965) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→(一)「自主學習典範」的核心元素)
- 2021年9月17日 (五) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+1,751) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→(一)「自主學習典範」的核心元素)
- 2021年9月17日 (五) 13:54 (差異 | 歷史) . . (+299) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→(一)「自主學習典範」的核心元素)
- 2021年9月17日 (五) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+1,286) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 13:52 (差異 | 歷史) . . (+299) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→教育系統和社會組織結構緊密鑲嵌)
- 2021年9月17日 (五) 13:51 (差異 | 歷史) . . (+1,221) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→學習是人的本能,但沒有學習者的主體性,學習便不會成立)
- 2021年9月17日 (五) 13:29 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→附錄:)
- 2021年9月17日 (五) 13:27 (差異 | 歷史) . . (-48) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 13:26 (差異 | 歷史) . . (+94) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 13:22 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 13:20 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→互聯共生網絡+自主學習)
- 2021年9月17日 (五) 13:20 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→互聯共生網絡+自主學習)
- 2021年9月17日 (五) 13:17 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→對傳統公共教育的反思+自主學習典範)
- 2021年9月17日 (五) 10:18 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:17 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:16 (差異 | 歷史) . . (+142) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:13 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+95) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(九)教育行政聯絡與溝通工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:09 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:07 (差異 | 歷史) . . (+183) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:02 (差異 | 歷史) . . (+190) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:02 (差異 | 歷史) . . (-189) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:02 (差異 | 歷史) . . (+190) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 16:01 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 16:01 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:52 (差異 | 歷史) . . (+148) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:49 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:48 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(四)輔導平台發展工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:45 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(五)陪伴工作工作圈)
- 2021年9月16日 (四) 15:41 (差異 | 歷史) . . (+435) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月16日 (四) 15:35 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月15日 (三) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+82) . . Word (→替換文字方塊中的圖照)
- 2021年9月15日 (三) 13:54 (差異 | 歷史) . . (+38) . . Word (→在字元的上方畫頂線)
- 2021年9月14日 (二) 16:44 (差異 | 歷史) . . (+493) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→紀錄)
- 2021年9月14日 (二) 16:40 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→紀錄)
- 2021年9月14日 (二) 16:40 (差異 | 歷史) . . (-31) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→紀錄)
- 2021年9月14日 (二) 16:39 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→紀錄)
- 2021年9月14日 (二) 16:37 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→紀錄)
- 2021年9月14日 (二) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+384) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月14日 (二) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月14日 (二) 12:23 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 疫情後的學習風景
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- 2021年9月14日 (二) 12:13 (差異 | 歷史) . . (0) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→島島阿學) (最新修改)
- 2021年9月14日 (二) 12:12 (差異 | 歷史) . . (+126) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→島島阿學)
- 2021年9月14日 (二) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+942) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→結語)
- 2021年9月14日 (二) 12:05 (差異 | 歷史) . . (+386) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→島島阿學在訪談的發現)
- 2021年9月14日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+1,156) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→島島阿學在訪談的發現)
- 2021年9月14日 (二) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+205) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→受訪者的回饋)
- 2021年9月14日 (二) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+1,401) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→情緒上的壓力)
- 2021年9月14日 (二) 11:57 (差異 | 歷史) . . (+830) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→尋找資源)
- 2021年9月14日 (二) 11:54 (差異 | 歷史) . . (+971) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→升學的困境)
- 2021年9月14日 (二) 11:54 (差異 | 歷史) . . (-970) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→尋找資源)
- 2021年9月14日 (二) 11:54 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→學習記錄的習慣)
- 2021年9月14日 (二) 11:53 (差異 | 歷史) . . (+971) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→尋找資源)
- 2021年9月14日 (二) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+732) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→學習記錄的習慣)
- 2021年9月14日 (二) 11:49 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→學習方向)
- 2021年9月14日 (二) 11:48 (差異 | 歷史) . . (+1,549) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→學習方向)
- 2021年9月14日 (二) 11:44 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→受訪者的回饋)
- 2021年9月14日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→學習夥伴需求)
- 2021年9月14日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→學習夥伴需求)
- 2021年9月14日 (二) 11:42 (差異 | 歷史) . . (+2,197) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→=學習夥伴需求)
- 2021年9月14日 (二) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+1,057) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→社交媒體)
- 2021年9月14日 (二) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+965) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→解說訪談大綱)
- 2021年9月14日 (二) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→受訪者分類)
- 2021年9月14日 (二) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→受訪者分類)
- 2021年9月14日 (二) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+591) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→受訪者分類)
- 2021年9月14日 (二) 11:18 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→受訪者分類)
- 2021年9月14日 (二) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+449) . . 非學國/高中學生學習現況調查分享 (→開啟訪談的契機)
- 2021年9月14日 (二) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+1,173) . . 新 非學國/高中學生學習現況調查分享 (新頁面: 分類:跨校選修分類:學習需求調查 ==島島阿學== 每個人都是一座擁有豐富資源的島,透過互助共學,成為一片獨立又連結的群島。 島...)
- 2021年9月11日 (六) 17:16 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月11日 (六) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (→活動當天) (最新修改)
- 2021年9月11日 (六) 10:59 (差異 | 歷史) . . (+196) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (→工作項目)
- 2021年9月11日 (六) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+87) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (→活動前)
- 2021年9月11日 (六) 10:46 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (→活動當天)
- 2021年9月11日 (六) 10:45 (差異 | 歷史) . . (-18) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (→工作項目)
- 2021年9月11日 (六) 10:43 (差異 | 歷史) . . (+411) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (→工作項目)
- 2021年9月11日 (六) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月10日 (五) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月10日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:43 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:09 (差異 | 歷史) . . (+103) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:05 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月8日 (三) 14:50 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 11:02 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣通路)
- 2021年9月8日 (三) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣通路)
- 2021年9月8日 (三) 10:52 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 10:51 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 10:49 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 10:46 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 10:45 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 10:18 (差異 | 歷史) . . (-230) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣)
- 2021年9月8日 (三) 10:01 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月8日 (三) 09:52 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月8日 (三) 09:49 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:29 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(七)選修者限制:)
- 2021年9月7日 (二) 17:29 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(七)選修者限制:)
- 2021年9月3日 (五) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月3日 (五) 13:27 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月3日 (五) 11:54 (差異 | 歷史) . . (0) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月2日 (四) 16:27 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 自主學習帶領者培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年9月2日 (四) 16:24 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/社群發展 (→社群發展) (最新修改)
- 2021年9月2日 (四) 16:23 (差異 | 歷史) . . (-114) . . 自主學習帶領者培力/社群發展
- 2021年9月2日 (四) 16:16 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/成果發表簡則 (→辦理方式)
- 2021年9月2日 (四) 16:14 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年9月2日 (四) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/組課共學簡則 (→完成教育自造者培力認證)
- 2021年9月2日 (四) 16:12 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 自主學習帶領者培力/組課共學簡則 (→學習資源共享平台)
- 2021年9月2日 (四) 16:07 (差異 | 歷史) . . (-92) . . 自主學習帶領者培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年9月2日 (四) 15:35 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(六)各次主題:)
- 2021年9月1日 (三) 16:04 (差異 | 歷史) . . (+2,110) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月1日 (三) 15:47 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月1日 (三) 11:10 (差異 | 歷史) . . (+133) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(七)選修者限制:)
- 2021年9月1日 (三) 10:18 (差異 | 歷史) . . (+277) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(七)選修者限制:)
- 2021年9月1日 (三) 10:13 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(七)選修者限制:)
- 2021年9月1日 (三) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+604) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→提案二、「海星增殖」構想說明與預報名)
- 2021年9月1日 (三) 09:39 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年9月1日 (三) 09:29 (差異 | 歷史) . . (-63) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年8月31日 (二) 19:39 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→討論事項:)
- 2021年8月31日 (二) 19:36 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→二、8.28已建立「自主學習典範」的維基數據條目)
- 2021年8月31日 (二) 19:34 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→與會者:丁志仁、周樂生、度昀奇、吳啟新、傅心怡、黃鈴諭、朱純良(志工)、閉恩濡(列席))
- 2021年8月31日 (二) 19:33 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→紀錄:)
- 2021年8月31日 (二) 19:32 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→與會者:丁志仁、周樂生、度昀奇、吳啟新、傅心怡、黃鈴諭、周效良、朱純良(志工)、閉恩濡(列席))
- 2021年8月31日 (二) 19:22 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→請您提出對海星社群的提議。)
- 2021年8月31日 (二) 15:27 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年8月31日 (二) 15:08 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→完成修練條件)
- 2021年8月31日 (二) 15:05 (差異 | 歷史) . . (+949) . . 新 自主學習帶領者培力/組課典藏 學習歷程 (新頁面: 分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==目標:== #對組課與學習歷程進行準永久性保存。 #對「學習大規模重新洗牌」進行當代適應。 #與部分社大...)
- 2021年8月31日 (二) 15:02 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月31日 (二) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月31日 (二) 14:58 (差異 | 歷史) . . (+705) . . 新 自主學習帶領者培力/社群發展 (新頁面: 分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==目標== #讓社群培力能生生不息。 #為實驗教育、社區大學、學前教育、教師進修的新典範發展提供人才。...)
- 2021年8月31日 (二) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+1,191) . . 新 自主學習帶領者培力/成果發表簡則 (新頁面: 分類:教育自造者培力 ==目標== #培養社群成員日後帶領或指導同學辦理「成果發表」的能力。 #反思並整理組課共學與場域修練的學習進...)
- 2021年8月31日 (二) 14:49 (差異 | 歷史) . . (+2,883) . . 新 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (新頁面: 分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==目標== #透過教育實務浸潤,反思並內化組課共學所得。 #磨練具體解決實務問題的能力。 #培養對各類新典...)
- 2021年8月31日 (二) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/組課共學簡則 (→完成教育自造者培力認證)
- 2021年8月31日 (二) 14:40 (差異 | 歷史) . . (+3,899) . . 新 自主學習帶領者培力/組課共學簡則 (新頁面: 分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==目標== 增進學員: #自主發展學習活動之能力。 #練習找出學習需求。 #與學習需求相近的夥伴,合作「群...)
- 2021年8月31日 (二) 14:25 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→課前提問:)
- 2021年8月31日 (二) 14:24 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→課前提問:)
- 2021年8月31日 (二) 14:21 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→課前提問:)
- 2021年8月31日 (二) 14:14 (差異 | 歷史) . . (+1,002) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年8月31日 (二) 13:44 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年8月31日 (二) 13:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年8月31日 (二) 13:42 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年8月31日 (二) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→提案二、「海星增殖」構想說明與預報名)
- 2021年8月31日 (二) 13:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→與會者:丁志仁、周樂生、度昀奇、程詩婷、吳啟新、黃鈴諭、朱純良(志工)、閉恩濡(列席))
- 2021年8月31日 (二) 13:14 (差異 | 歷史) . . (+115) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(一)海星回顧與修正活動報告)
- 2021年8月31日 (二) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→提案一、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年8月31日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (+181) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→您覺得海星社群應該對成員提供哪些協助?)
- 2021年8月31日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→請您提出對海星社群的提議。)
- 2021年8月31日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+332) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→請您提出對海星社群的提議。)
- 2021年8月31日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+181) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→您認為海星社群應該是一個什麼樣的社群?)
- 2021年8月31日 (二) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(一)海星回顧與修正活動報告)
- 2021年8月31日 (二) 11:32 (差異 | 歷史) . . (+274) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→提案一、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年8月31日 (二) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+82) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→討論事項:)
- 2021年8月31日 (二) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→提案一、「海星增殖」構想說明與預報名)
- 2021年8月31日 (二) 10:38 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→提案一、「海星增殖」構想說明與預報名)
- 2021年8月31日 (二) 10:37 (差異 | 歷史) . . (+1,620) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→討論事項:)
- 2021年8月31日 (二) 10:23 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→討論事項) (最新修改)
- 2021年8月31日 (二) 10:15 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→討論事項:)
- 2021年8月31日 (二) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→報告事項)
- 2021年8月31日 (二) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→請您提出對海星社群的提議。)
- 2021年8月31日 (二) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+241) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→您覺得海星社群應該對成員提供哪些協助?)
- 2021年8月31日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+314) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→自我培力對您來說,主要的困難何在?)
- 2021年8月31日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+613) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→在參與海星培力的過程中,您有發展出新的學習方式嗎?如有,請簡述一下。)
- 2021年8月31日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+310) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→過去兩年您參與計畫的過程中,有否感受過成員間的共振?如有,請簡述一下。)
- 2021年8月31日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+361) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→您認為海星計畫的主要目標是什麼?)
- 2021年8月31日 (二) 10:04 (差異 | 歷史) . . (+888) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(一)海星回顧與修正活動報告)
- 2021年8月31日 (二) 09:52 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→報告事項)
- 2021年8月31日 (二) 09:22 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年8月30日 (一) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→與會者:丁志仁、周樂生、度昀奇、程詩婷、吳啟新、黃鈴諭、閉恩濡(列席))
- 2021年8月30日 (一) 16:18 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→主持人:林青高)
- 2021年8月30日 (一) 15:27 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 新 自主學習帶領者培力/培力聚會2 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 :時間:2022.01. :課主:度昀奇) (最新修改)
- 2021年8月30日 (一) 15:26 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 新 自主學習帶領者培力/培力聚會1 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 :時間:2021.12. :課主:丁志仁) (最新修改)
- 2021年8月30日 (一) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+89) . . 新 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 :時間:2021.10. :課主:周樂生、柯穎瑄)
- 2021年8月30日 (一) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年8月30日 (一) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 新 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 時間:2021.10 課主:傅心怡)
- 2021年8月30日 (一) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+730) . . 新 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (新頁面: 分類:海星培力/例會 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2021.08.31(二)19:00~20:30 正式議程 </span>=== ===地點:<s...)
- 2021年8月23日 (一) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→各課次規劃)
- 2021年8月23日 (一) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+228) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→各課次規劃)
- 2021年8月23日 (一) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫
- 2021年8月22日 (日) 12:07 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→0822)
- 2021年8月22日 (日) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月22日 (日) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+1,227) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月22日 (日) 09:59 (差異 | 歷史) . . (+997) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月22日 (日) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+539) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月22日 (日) 09:25 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫
- 2021年8月20日 (五) 12:51 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星增殖手冊
- 2021年8月20日 (五) 11:28 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/組課共學簡則 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證) (最新修改)
- 2021年8月20日 (五) 11:28 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 海星培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年8月20日 (五) 11:14 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 海星培力微簡介 (→(三)關於自主學習典範的七張圖表:) (最新修改)
- 2021年8月20日 (五) 10:54 (差異 | 歷史) . . (+118) . . 海星培力微簡介 (→(三)關於自主學習典範的七張圖表:)
- 2021年8月20日 (五) 10:52 (差異 | 歷史) . . (+146) . . 海星培力微簡介 (→(三)關於自主學習典範的七張圖表:)
- 2021年8月20日 (五) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+778) . . 海星培力微簡介 (→(三)關於自主學習典範的七張圖表:)
- 2021年8月19日 (四) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由一:教育部申請補助結案) (最新修改)
- 2021年8月19日 (四) 13:42 (差異 | 歷史) . . (+246) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→既開課名單)
- 2021年8月19日 (四) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+377) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→既開課名單)
- 2021年8月19日 (四) 13:20 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→討論事項)
- 2021年8月19日 (四) 10:32 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式) (最新修改)
- 2021年8月19日 (四) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→0822)
- 2021年8月19日 (四) 09:34 (差異 | 歷史) . . (-24) . . 海星培力/組課共學簡則 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證)
- 2021年8月19日 (四) 09:33 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年8月18日 (三) 15:25 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2019.10.16 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:25 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19
- 2021年8月18日 (三) 15:25 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2021.05.21 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:24 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2021.03.12 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:24 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.12.04 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:24 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.09.25 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.07.10 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.03.06 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.01.03 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:22 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2019.11.03 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:19 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 分類:海星培力/例會 (新頁面: 分類:教育自造者培力) (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:10 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力的七大階段 (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 15:09 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力的七大階段
- 2021年8月18日 (三) 15:08 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力的七大階段
- 2021年8月18日 (三) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 海星增殖手冊
- 2021年8月18日 (三) 14:27 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年8月18日 (三) 14:24 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星增殖手冊
- 2021年8月18日 (三) 14:23 (差異 | 歷史) . . (-45) . . 海星增殖手冊
- 2021年8月18日 (三) 14:09 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力微簡介
- 2021年8月18日 (三) 14:02 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象) (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 13:59 (差異 | 歷史) . . (+523) . . 海星培力的七大階段
- 2021年8月18日 (三) 13:48 (差異 | 歷史) . . (-7) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:48 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 海星培力/場域修練簡則 (→完成修練條件)
- 2021年8月18日 (三) 13:42 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:40 (差異 | 歷史) . . (+80) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:38 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 海星培力/場域修練簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/場域修練簡則 (→完成修練條件)
- 2021年8月18日 (三) 13:36 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 海星培力/場域修練簡則 (→完成修練條件)
- 2021年8月18日 (三) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+99) . . 海星培力/場域修練簡則 (→完成修練條件)
- 2021年8月18日 (三) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/場域修練簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:30 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 海星培力/場域修練簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:29 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:25 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/組課共學簡則 (→組課說明)
- 2021年8月18日 (三) 13:22 (差異 | 歷史) . . (+1,111) . . 新 海星增殖手冊 (新頁面: 分類:教育自造者培力 {"articles":[ {"title":"議事規則","wikiTitle":"海星培力/議事規則","pageNum":1}, {"title":"名詞解釋","wikiTitle":"海星培力/名詞解...)
- 2021年8月18日 (三) 13:21 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:17 (差異 | 歷史) . . (+484) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:15 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 教育自造者培力認證 (→辦理方式) (最新修改)
- 2021年8月18日 (三) 13:14 (差異 | 歷史) . . (-189) . . 海星培力/場域修練簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:14 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:13 (差異 | 歷史) . . (-189) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:12 (差異 | 歷史) . . (+189) . . 海星培力/場域修練簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:09 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:09 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 海星培力/場域修練簡則 (→場域修練之方式)
- 2021年8月18日 (三) 13:04 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:02 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年8月18日 (三) 13:01 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 13:00 (差異 | 歷史) . . (+571) . . 海星培力/場域修練簡則 (→修練場域與互動對象)
- 2021年8月18日 (三) 12:58 (差異 | 歷史) . . (+181) . . 海星培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年8月18日 (三) 12:57 (差異 | 歷史) . . (+276) . . 海星培力/組課共學簡則 (→(一)基本規定)
- 2021年8月18日 (三) 12:55 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 海星培力/組課共學簡則 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證)
- 2021年8月17日 (二) 10:42 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→0822)
- 2021年8月17日 (二) 10:33 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→0822)
- 2021年8月17日 (二) 10:23 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→0822)
- 2021年8月17日 (二) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月17日 (二) 10:09 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月17日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月17日 (二) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月17日 (二) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+233) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月17日 (二) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+443) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫
- 2021年8月12日 (四) 11:55 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年8月12日 (四) 11:51 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年8月12日 (四) 11:50 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年8月12日 (四) 11:50 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2
- 2021年8月12日 (四) 11:49 (差異 | 歷史) . . (+1,513) . . 新 跨校選修聯盟/學習需求調查2021-2 (新頁面: *舉辦「'''學習需求調查'''」的目的: *#調查並滿足北部地區的學習需求。 *#請各單位提出'''願意分享出來的課'''以及'''希望有人開設的課'''...)
- 2021年8月3日 (二) 15:17 (差異 | 歷史) . . (+84) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2021年8月3日 (二) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2021年8月3日 (二) 15:06 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2021年8月3日 (二) 15:05 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2021年8月3日 (二) 14:13 (差異 | 歷史) . . (+160) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由二:小報編輯)
- 2021年8月3日 (二) 14:10 (差異 | 歷史) . . (+583) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2021年8月3日 (二) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→(一)跨校選修)
- 2021年8月2日 (一) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→(一)跨校選修)
- 2021年8月2日 (一) 10:18 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (→與會者:丁志仁、柯穎瑄、黃鈴諭、度昀奇、胡庭碩。(線上參會))
- 2021年8月1日 (日) 20:55 (差異 | 歷史) . . (+714) . . 新 跨校選修聯盟/治理會議/2021.08.02 (新頁面: 分類:跨校選修 __NOTOC__ ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2021.08.02(一)上午10:00~12:00</span>=== ===地點:<span...)
- 2021年8月1日 (日) 20:49 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (→新的編輯規則排版教學) (最新修改)
- 2021年8月1日 (日) 20:44 (差異 | 歷史) . . (-22) . . 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (→標籤設定(1-10筆資料))
- 2021年8月1日 (日) 20:43 (差異 | 歷史) . . (+1,132) . . 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (→標籤設定(1-10筆資料))
- 2021年8月1日 (日) 20:40 (差異 | 歷史) . . (+197) . . 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (→新的編輯規則排版教學)
- 2021年8月1日 (日) 20:37 (差異 | 歷史) . . (+161) . . 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (→執秘投票)
- 2021年8月1日 (日) 20:34 (差異 | 歷史) . . (+1,967) . . 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (→平台簡則要點確認)
- 2021年8月1日 (日) 20:25 (差異 | 歷史) . . (+804) . . 新 補助要點整理平台/志工會議/2021.07.31 (新頁面: 分類:補助要點整理 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2021.07.31(六)19:00~20:30</span>=== ===地點:<span style='font...)
- 2021年7月31日 (六) 19:20 (差異 | 歷史) . . (+1,598) . . 新 補助要點整理平台/工作會議/2021.07.16 (新頁面: 分類:補助要點整理 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2021.07.16(五)16:00~17:00</span>=== ===地點:<span style='font...) (最新修改)
- 2021年7月31日 (六) 19:12 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 補助要點整理平台/工作會議/2021.06.01 (→平台簡則要點確認) (最新修改)
- 2021年7月19日 (一) 20:39 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→臨時動議)
- 2021年7月19日 (一) 20:38 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案五、招募「自主學習帶領者培力」計畫的「籌備/籌辦」工作圈。)
- 2021年7月19日 (一) 20:32 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案五、招募「自主學習帶領者培力」計畫的「籌備/籌辦」工作圈。)
- 2021年7月19日 (一) 20:18 (差異 | 歷史) . . (+399) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案五、招募「自主學習帶領者培力」計畫的「籌備/籌辦」工作圈。)
- 2021年7月19日 (一) 20:12 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案四、進行海星兩年回顧,以便調整作法。)
- 2021年7月19日 (一) 20:06 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案三、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年7月19日 (一) 20:04 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案四、進行海星兩年回顧,以便調整作法。)
- 2021年7月19日 (一) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案四、進行海星兩年回顧,以便調整作法。)
- 2021年7月19日 (一) 19:59 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、詹一晉、傅心怡、程詩婷、鍾宜真、閉恩濡(列席)、朱純良(志工))
- 2021年7月19日 (一) 19:51 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案三、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年7月19日 (一) 19:50 (差異 | 歷史) . . (+104) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案三、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年7月19日 (一) 19:45 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案三、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年7月19日 (一) 19:34 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案二、同步修訂場域修練簡則相關規定)
- 2021年7月19日 (一) 19:26 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、詹一晉、傅心怡、鍾宜真、閉恩濡(列席)、朱純良(志工))
- 2021年7月19日 (一) 19:14 (差異 | 歷史) . . (+268) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→四、均優學習論壇議程暨成果發表情形)
- 2021年7月19日 (一) 19:05 (差異 | 歷史) . . (-36) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、蕭典義、詹一晉、傅心怡、鍾宜真、程詩婷、吳啟新、閉恩濡(列席)、朱純良(志工))
- 2021年7月19日 (一) 18:56 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、蕭典義、詹一晉、傅心怡、鍾宜真、程詩婷、吳啟新、閉恩濡(列席))
- 2021年7月19日 (一) 18:44 (差異 | 歷史) . . (+484) . . 教育自造者培力認證 (→辦理方式)
- 2021年7月19日 (一) 18:44 (差異 | 歷史) . . (-484) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年7月19日 (一) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案二、同步修訂場域修練簡則相關規定)
- 2021年7月19日 (一) 16:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案四、招募「自主學習帶領者培力」計畫的籌備與籌辦人員。)
- 2021年7月19日 (一) 16:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案三、進行海星兩年回顧,以便調整作法。)
- 2021年7月19日 (一) 16:32 (差異 | 歷史) . . (+969) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案二、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜)
- 2021年7月19日 (一) 16:18 (差異 | 歷史) . . (-29) . . 教育自造者培力認證 (→(二)第二版)
- 2021年7月19日 (一) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 教育自造者培力認證 (→(二)第二版)
- 2021年7月19日 (一) 16:11 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、鍾宜真、蕭典義、詹一晉、吳啟新、朱純良(志工))
- 2021年7月19日 (一) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育自造者培力認證 (→修練場域與互動對象)
- 2021年7月19日 (一) 16:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→(二)、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月19日 (一) 15:55 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→(二)、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月19日 (一) 15:12 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案一、「個人實驗教育案例討論」構想說明與預報名)
- 2021年7月19日 (一) 15:10 (差異 | 歷史) . . (+47) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案一、「個人實驗教育案例討論」構想說明與預報名)
- 2021年7月19日 (一) 15:08 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案一、「個人實驗教育案例討論」構想說明與預報名)
- 2021年7月19日 (一) 15:08 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案一、「個人實驗教育案例討論」構想說明與預報名)
- 2021年7月19日 (一) 15:07 (差異 | 歷史) . . (+1,710) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案一、「個人實驗教育案例討論」構想說明與預報名)
- 2021年7月19日 (一) 14:54 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→報告事項)
- 2021年7月19日 (一) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→報告事項)
- 2021年7月19日 (一) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→提案一、個人實驗教育案例討論)
- 2021年7月19日 (一) 14:44 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→報告事項)
- 2021年7月19日 (一) 14:42 (差異 | 歷史) . . (+210) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→二、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月19日 (一) 14:40 (差異 | 歷史) . . (-22) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年7月19日 (一) 14:40 (差異 | 歷史) . . (+158) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年7月19日 (一) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年7月19日 (一) 14:38 (差異 | 歷史) . . (+623) . . 教育自造者培力認證 (→場域修練之方式)
- 2021年7月19日 (一) 14:16 (差異 | 歷史) . . (+306) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→二、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月19日 (一) 13:52 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 教育自造者培力認證 (→簡易面談、共識營、公積金)
- 2021年7月19日 (一) 13:34 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→主持人:游士賢)
- 2021年7月19日 (一) 12:23 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→(三)教育自造者培力認證)
- 2021年7月19日 (一) 11:58 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→(三)教育自造者培力認證)
- 2021年7月19日 (一) 11:56 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→報告事項)
- 2021年7月19日 (一) 11:54 (差異 | 歷史) . . (+9,508) . . 新 教育自造者培力認證 (新頁面: 分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證== 自每期共識營開始,達成以下要件者為成熟海星: #兩年內修...)
- 2021年7月19日 (一) 11:50 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 使用者:黃鈴諭 (→學習資源共享平台) (最新修改)
- 2021年7月19日 (一) 11:50 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 使用者:黃鈴諭 (→學習歷程與組課典藏)
- 2021年7月19日 (一) 11:49 (差異 | 歷史) . . (+298) . . 使用者:黃鈴諭 (→簡易面談、共識營、公積金)
- 2021年7月19日 (一) 11:48 (差異 | 歷史) . . (-297) . . 使用者:黃鈴諭 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證)
- 2021年7月19日 (一) 11:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 使用者:黃鈴諭 (→修練場域與互動對象)
- 2021年7月19日 (一) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 使用者:黃鈴諭 (→場域修練之方式)
- 2021年7月19日 (一) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+2,904) . . 使用者:黃鈴諭 (→場域修練)
- 2021年7月19日 (一) 11:17 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 使用者:黃鈴諭 (→第二版)
- 2021年7月19日 (一) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 使用者:黃鈴諭 (→第二版)
- 2021年7月19日 (一) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+78) . . 使用者:黃鈴諭 (→場域修練)
- 2021年7月19日 (一) 10:56 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 使用者:黃鈴諭 (→場域修練)
- 2021年7月19日 (一) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 使用者:黃鈴諭 (→場域修練)
- 2021年7月19日 (一) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 使用者:黃鈴諭 (→(二)第二版)
- 2021年7月19日 (一) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 使用者:黃鈴諭 (→(一)第一版)
- 2021年7月19日 (一) 10:49 (差異 | 歷史) . . (-362) . . 使用者:黃鈴諭 (→(二)第二版)
- 2021年7月19日 (一) 10:48 (差異 | 歷史) . . (+1,281) . . 使用者:黃鈴諭 (→組課說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:24 (差異 | 歷史) . . (+496) . . 使用者:黃鈴諭 (→簡易面談)
- 2021年7月19日 (一) 09:59 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 使用者:黃鈴諭
- 2021年7月16日 (五) 16:40 (差異 | 歷史) . . (-1,489) . . 使用者:黃鈴諭
- 2021年7月16日 (五) 16:40 (差異 | 歷史) . . (-506) . . 使用者:黃鈴諭 (→修練場域與互動對象)
- 2021年7月16日 (五) 16:40 (差異 | 歷史) . . (+509) . . 使用者:黃鈴諭 (→成果發表)
- 2021年7月16日 (五) 16:39 (差異 | 歷史) . . (+1,994) . . 使用者:黃鈴諭 (→成果發表)
- 2021年7月16日 (五) 16:39 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年7月16日 (五) 16:39 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年7月16日 (五) 16:38 (差異 | 歷史) . . (-1,995) . . 海星培力/成果發表
- 2021年7月16日 (五) 16:38 (差異 | 歷史) . . (+492) . . 海星培力/成果發表 (→辦理方式)
- 2021年7月16日 (五) 16:35 (差異 | 歷史) . . (+1,033) . . 海星培力/成果發表
- 2021年7月16日 (五) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+2,003) . . 使用者:黃鈴諭 (→場域修練)
- 2021年7月16日 (五) 16:32 (差異 | 歷史) . . (+2,425) . . 新 使用者:黃鈴諭 (新頁面: ==組課共學簡則== ==組課說明== ===基本規定=== #每門組課至少3人可以成課。 #需要2位組課發起人(課主),其中一位必須是本期的學員。 #組課...)
- 2021年7月16日 (五) 16:22 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→一、、各期學員培力期間)
- 2021年7月16日 (五) 15:47 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→二、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月16日 (五) 15:46 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→二、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月16日 (五) 15:45 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2021.05.21 (→(二)社大教學的前線風景)
- 2021年7月16日 (五) 15:45 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (→二、學員修課及完成學分數)
- 2021年7月16日 (五) 15:37 (差異 | 歷史) . . (+4,720) . . 新 海星培力/2019-1例會/2021.07.19 (新頁面: 分類:教育自造者培力 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2021.07.19(五)19:00~20:30 正式議程 </span>=== ===地點:...)
- 2021年6月27日 (日) 12:16 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 開源軟體 (→繪圖免費開源自由軟體) (最新修改)
- 2021年6月27日 (日) 12:15 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 開源軟體 (→繪圖免費開源自由軟體)
- 2021年6月27日 (日) 12:14 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 開源軟體 (→繪圖免費開源自由軟體)
- 2021年6月27日 (日) 12:14 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 開源軟體 (→繪圖免費開源自由軟體)
- 2021年6月27日 (日) 12:14 (差異 | 歷史) . . (+2,693) . . 新 開源軟體 (新頁面: 分類:電腦 *[https://reurl.cc/Akjrbp 為什麼使用免費開源自由軟體?] *#免帳號 *#免註冊 *#免繳錢 *#免掉檔案打不開、新舊版本檔案不相通的窘...)
- 2021年6月10日 (四) 09:57 (差異 | 歷史) . . (+53) . . Jitsi Meet使用說明
- 2021年6月9日 (三) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+104) . . Jitsi Meet使用說明
- 2021年6月8日 (二) 16:26 (差異 | 歷史) . . (+4,444) . . 新 補助要點整理平台/工作會議/2021.06.01 (新頁面: 分類:補助要點整理 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2021.06.01(六)15:00~16:30</span>=== ===地點:<span style='font...)
- 2021年6月8日 (二) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+381) . . 2021均優/工作人員注意事項 (最新修改)
- 2021年6月7日 (一) 11:42 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 2021均優/工作人員注意事項 (→裝置本身)
- 2021年6月7日 (一) 11:40 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 2021均優/工作人員注意事項 (→議程直播(youtube串流))
- 2021年6月7日 (一) 11:39 (差異 | 歷史) . . (-46) . . 2021均優/工作人員注意事項 (→議程直播(youtube串流))
- 2021年6月7日 (一) 11:37 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 2021均優/工作人員注意事項 (→議程直播(youtube串流))
- 2021年6月7日 (一) 11:37 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 2021均優/工作人員注意事項 (→直播注意事項)