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- 2021年10月15日 (五) 14:56 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+1,290) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 14:42 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:42 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:35 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:35 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+84) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:30 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:29 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:28 (差異 | 歷史) . . (+537) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:07 (差異 | 歷史) . . (+435) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 13:52 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 13:50 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 13:49 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 自主學習帶領者培力/資源池工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:16 (差異 | 歷史) . . (+415) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:16 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:15 (差異 | 歷史) . . (+1,106) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:13 (差異 | 歷史) . . (+425) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈
- 2021年10月15日 (五) 12:11 (差異 | 歷史) . . (+389) . . 自主學習帶領者培力/資源池工作圈
- 2021年10月15日 (五) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+428) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈
- 2021年10月15日 (五) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+372) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈
- 2021年10月15日 (五) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+294) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈
- 2021年10月15日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+418) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈
- 2021年10月15日 (五) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:28 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:27 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/外部事物聯絡工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:27 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:26 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/綜合規劃工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:25 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/輔導平台發展工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:25 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:24 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/資源池工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2021年10月15日 (五) 10:22 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈
- 2021年10月15日 (五) 10:21 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈
- 2021年10月14日 (四) 17:11 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 17:09 (差異 | 歷史) . . (+1,061) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 17:05 (差異 | 歷史) . . (+70) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 17:04 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 17:03 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 17:00 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:58 (差異 | 歷史) . . (+500) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:57 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:55 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:50 (差異 | 歷史) . . (+229) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:45 (差異 | 歷史) . . (+358) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:43 (差異 | 歷史) . . (+1,666) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 16:07 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→各階段工作事項)
- 2021年10月14日 (四) 15:41 (差異 | 歷史) . . (-36) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 15:41 (差異 | 歷史) . . (-1,550) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 15:32 (差異 | 歷史) . . (+1,661) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基共享資源)
- 2021年10月14日 (四) 15:30 (差異 | 歷史) . . (+227) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫維基分類)
- 2021年10月14日 (四) 15:30 (差異 | 歷史) . . (-211) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫網站)
- 2021年10月14日 (四) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫維基分類)
- 2021年10月14日 (四) 15:25 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫網站)
- 2021年10月14日 (四) 15:25 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫網站)
- 2021年10月14日 (四) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+207) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫網站)
- 2021年10月14日 (四) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+178) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫網站)
- 2021年10月14日 (四) 14:59 (差異 | 歷史) . . (+165) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→10/17討論紀錄)
- 2021年10月14日 (四) 14:51 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→10/17討論紀錄)
- 2021年10月14日 (四) 14:42 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→計畫網站)
- 2021年10月14日 (四) 14:15 (差異 | 歷史) . . (+180) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→需熟悉之基礎軟體介紹)
- 2021年10月14日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈
- 2021年10月14日 (四) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→10/17討論紀錄)
- 2021年10月14日 (四) 13:56 (差異 | 歷史) . . (+165) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→各階段工作事項)
- 2021年10月14日 (四) 12:15 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→各階段工作事項)
- 2021年10月14日 (四) 12:15 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→各階段工作事項)
- 2021年10月14日 (四) 12:14 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→各階段工作事項)
- 2021年10月14日 (四) 12:13 (差異 | 歷史) . . (+137) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→工作圈目標)
- 2021年10月14日 (四) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 新 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (新頁面: ==工作圈目標== ==各階段工作事項== ==需熟悉之基礎軟體介紹== ==10/17討論紀錄==)
- 2021年10月14日 (四) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+3,944) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→「自主學習帶領者培力」計畫)
- 2021年10月14日 (四) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+2,016) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→108課綱的重要進展)
- 2021年10月14日 (四) 10:53 (差異 | 歷史) . . (-1,989) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→體制學校學生單位成本v.s「自主學習典範」學生單位成本)
- 2021年10月14日 (四) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+4,503) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→體制學校學生單位成本v.s「自主學習典範」學生單位成本)
- 2021年10月14日 (四) 10:51 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→浮島與城堡)
- 2021年10月14日 (四) 10:51 (差異 | 歷史) . . (+1,400) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→浮島與城堡)
- 2021年10月14日 (四) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+1,384) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景-走向自主學習典範)
- 2021年10月14日 (四) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景-走向自主學習典範)
- 2021年10月14日 (四) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+3,854) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景-走向自主學習典範)
- 2021年10月14日 (四) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+3,859) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→必須逐漸走出「舉國體制」)
- 2021年10月14日 (四) 10:45 (差異 | 歷史) . . (+3,787) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→改變了教育的核心提問)
- 2021年10月14日 (四) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+2,240) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得天獨厚的台灣)
- 2021年10月14日 (四) 10:41 (差異 | 歷史) . . (-2,468) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得天獨厚的台灣)
- 2021年10月14日 (四) 10:41 (差異 | 歷史) . . (+3,753) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→得天獨厚的台灣)
- 2021年10月14日 (四) 10:39 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→遺留參考)
- 2021年10月14日 (四) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+3,748) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月14日 (四) 10:37 (差異 | 歷史) . . (+1,019) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月14日 (四) 10:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→遺留參考)
- 2021年10月14日 (四) 10:36 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月14日 (四) 10:36 (差異 | 歷史) . . (+366) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月8日 (五) 11:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→108課綱的重要進展)
- 2021年10月8日 (五) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→108課綱的重要進展)
- 2021年10月8日 (五) 11:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→體制學校學生單位成本v.s「自主學習典範」學生單位成本)
- 2021年10月8日 (五) 11:00 (差異 | 歷史) . . (+145) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→體制學校學生單位成本v.s「自主學習典範」學生單位成本)
- 2021年10月8日 (五) 10:52 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→體制學校學生單位成本v.s「自主學習典範」學生單位成本)
- 2021年10月8日 (五) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+115) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→浮島與城堡)
- 2021年10月8日 (五) 10:48 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→浮島與城堡)
- 2021年10月8日 (五) 10:47 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→浮島與城堡)
- 2021年10月8日 (五) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+116) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→浮島與城堡)
- 2021年10月8日 (五) 10:43 (差異 | 歷史) . . (+1,154) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→遺留參考)
- 2021年10月8日 (五) 10:38 (差異 | 歷史) . . (+1,384) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景-走向自主學習典範)
- 2021年10月8日 (五) 10:32 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景-走向自主學習典範)
- 2021年10月8日 (五) 10:32 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景-走向自主學習典範)
- 2021年10月8日 (五) 10:32 (差異 | 歷史) . . (+771) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景)
- 2021年10月8日 (五) 10:24 (差異 | 歷史) . . (+400) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→必須逐漸走出「舉國體制」)
- 2021年10月7日 (四) 16:05 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 16:04 (差異 | 歷史) . . (+737) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 16:03 (差異 | 歷史) . . (+777) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 16:01 (差異 | 歷史) . . (+1,078) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣十大願景:展望孩子們長大後的時代)
- 2021年10月7日 (四) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+1,521) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣特有的教育財政制度)
- 2021年10月7日 (四) 15:59 (差異 | 歷史) . . (+548) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→〈福留子孫〉計畫)
- 2021年10月7日 (四) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+1,344) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》簡介)
- 2021年10月7日 (四) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+503) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》精神標幟)
- 2021年10月7日 (四) 14:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣特有的教育財政制度)
- 2021年10月7日 (四) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+121) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣特有的教育財政制度)
- 2021年10月7日 (四) 14:29 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:29 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:29 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:28 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:28 (差異 | 歷史) . . (+108) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:26 (差異 | 歷史) . . (+89) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 14:25 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》簡介)
- 2021年10月7日 (四) 14:24 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》精神標幟)
- 2021年10月7日 (四) 14:24 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》精神標幟)
- 2021年10月7日 (四) 14:24 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》精神標幟)
- 2021年10月7日 (四) 14:15 (差異 | 歷史) . . (+139) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月7日 (四) 14:14 (差異 | 歷史) . . (+141) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月7日 (四) 13:48 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月7日 (四) 13:48 (差異 | 歷史) . . (+1,337) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月7日 (四) 13:44 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 13:43 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 13:43 (差異 | 歷史) . . (+142) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 13:41 (差異 | 歷史) . . (0) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+126) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育的典範轉移)
- 2021年10月7日 (四) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+1,750) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣十大願景:展望孩子們長大後的時代)
- 2021年10月7日 (四) 13:36 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣的教改歷程與方向)
- 2021年10月7日 (四) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+382) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣特有的教育財政制度)
- 2021年10月7日 (四) 13:33 (差異 | 歷史) . . (+361) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→〈福留子孫〉計畫)
- 2021年10月7日 (四) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+629) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》簡介)
- 2021年10月7日 (四) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》精神標幟)
- 2021年10月7日 (四) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+566) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→《均優學習論壇》精神標幟)
- 2021年10月7日 (四) 13:27 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年10月7日 (四) 13:27 (差異 | 歷史) . . (+272) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年10月7日 (四) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→講題:教改與社會變遷的角色)
- 2021年10月7日 (四) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→講題:教改與社會變煙的角色)
- 2021年10月7日 (四) 13:21 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:07 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:06 (差異 | 歷史) . . (+140) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:01 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+144) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月23日 (四) 12:52 (差異 | 歷史) . . (+296) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:47 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:46 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:46 (差異 | 歷史) . . (+235) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月23日 (四) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+223) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+184) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月17日 (五) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+137) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月17日 (五) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+229) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:53 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:43 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:42 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+160) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:40 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:39 (差異 | 歷史) . . (+292) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月17日 (五) 00:25 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:24 (差異 | 歷史) . . (+1,266) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→108課綱是導入自主學習典範的好機會)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (-1,400) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→一些進行「自主學習」的方法)
- 2021年9月17日 (五) 00:22 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 00:21 (差異 | 歷史) . . (+1,251) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 00:18 (差異 | 歷史) . . (+22,847) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 00:06 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:06 (差異 | 歷史) . . (-1,349) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:05 (差異 | 歷史) . . (+10,291) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→開門辦教育)
- 2021年9月8日 (三) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:12 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:11 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:06 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:04 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 14:56 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→主持人流程)
- 2021年9月8日 (三) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:49 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+116) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→主持人流程)
- 2021年9月8日 (三) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+574) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月8日 (三) 13:47 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 03:48 (差異 | 歷史) . . (+2,748) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+392) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月7日 (二) 16:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年9月7日 (二) 16:34 (差異 | 歷史) . . (-221) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年9月6日 (一) 14:25 (差異 | 歷史) . . (+369) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年8月31日 (二) 20:19 (差異 | 歷史) . . (+85) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(六)各次主題:)
- 2021年8月31日 (二) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+643) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年8月24日 (二) 10:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月23日 (一) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+256) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月23日 (一) 12:05 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月17日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+176) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (最新修改)
- 2021年8月16日 (一) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月16日 (一) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 16:12 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+343) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+310) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:16 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:15 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+158) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:09 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 新 海星培力/海星增殖/問卷調查 (新頁面: 教育自造者培力)
- 2021年7月22日 (四) 09:37 (差異 | 歷史) . . (+237) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:03 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:02 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:02 (差異 | 歷史) . . (+1,457) . . 使用者:閉恩濡
- 2021年7月19日 (一) 11:26 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 使用者:閉恩濡 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證)
- 2021年7月19日 (一) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 使用者:閉恩濡 (→「海星培力」組課原則)
- 2021年7月19日 (一) 11:24 (差異 | 歷史) . . (+232) . . 使用者:閉恩濡 (→(四)組課程序)
- 2021年7月19日 (一) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+396) . . 使用者:閉恩濡 (→(三)組課欄位)
- 2021年7月19日 (一) 11:18 (差異 | 歷史) . . (+363) . . 使用者:閉恩濡 (→(二)組課費用與計算方式)
- 2021年7月19日 (一) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 使用者:閉恩濡 (→(一)基本規定)
- 2021年7月19日 (一) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+500) . . 使用者:閉恩濡 (→(一)基本規定)
- 2021年7月19日 (一) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 使用者:閉恩濡 (→組課說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+224) . . 使用者:閉恩濡 (→組課名稱與進行方式)
- 2021年7月19日 (一) 10:40 (差異 | 歷史) . . (+323) . . 使用者:閉恩濡 (→目標)
- 2021年7月19日 (一) 10:37 (差異 | 歷史) . . (+684) . . 使用者:閉恩濡 (→「海星培力」各階段名詞解釋)
- 2021年7月19日 (一) 10:35 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:35 (差異 | 歷史) . . (+1,642) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:26 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:23 (差異 | 歷史) . . (+155) . . 使用者:閉恩濡 (→「教育自造者培力」實施計畫)
- 2021年7月19日 (一) 09:59 (差異 | 歷史) . . (+1,953) . . 新 使用者:閉恩濡 (新頁面: ==「教育自造者培力」實施計畫== ===計畫目標=== #落實教育自造精神:人人都能打造自己的自主學習方式 #以此計畫培力出的學員,能在教育...)