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- 2022年2月10日 (四) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+355) . . 討論:自主學習帶領者培力/簡易面談 (→QA常見問答)
- 2022年2月10日 (四) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+1,735) . . 新 討論:自主學習帶領者培力/簡易面談 (新頁面: ===QA常見問答=== 問題提供:賈芙琳<br/> *時數相關問題: *#組課共學2學分,實務浸潤120小時,所以計畫是72小時+120小時的課程時數? *#辦理...)
- 2022年2月9日 (三) 14:02 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→簡述)
- 2022年2月9日 (三) 13:59 (差異 | 歷史) . . (-45) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→參與這個計畫的期待)
- 2022年2月9日 (三) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+218) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年2月9日 (三) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+203) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→誤解/澄清)
- 2022年2月9日 (三) 13:52 (差異 | 歷史) . . (+432) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→動機)
- 2022年2月9日 (三) 13:49 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→誤解)
- 2022年2月9日 (三) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+213) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年1月17日 (一) 16:31 (差異 | 歷史) . . (+7) . . Line (→二、Letter Sealing)
- 2022年1月17日 (一) 16:25 (差異 | 歷史) . . (0) . . Line (→二、Letter Sealing)
- 2022年1月17日 (一) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+158) . . Line (→二、Letter Sealing)
- 2022年1月17日 (一) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+255) . . Line (→一、備份)
- 2021年12月19日 (日) 22:01 (差異 | 歷史) . . (+628) . . 使用者:閉恩濡 (最新修改)
- 2021年11月12日 (五) 17:11 (差異 | 歷史) . . (+151) . . 自主學習帶領者培力/綜合規劃工作圈 (→10.17工作圈討論) (最新修改)
- 2021年11月12日 (五) 17:09 (差異 | 歷史) . . (+126) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (最新修改)
- 2021年11月12日 (五) 17:03 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈 (→11/11工作更新)
- 2021年11月12日 (五) 17:01 (差異 | 歷史) . . (+314) . . 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈
- 2021年11月12日 (五) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+101) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項) (最新修改)
- 2021年11月12日 (五) 16:50 (差異 | 歷史) . . (+91) . . 自主學習帶領者培力/招募暨簡易面談工作圈 (最新修改)
- 2021年11月12日 (五) 16:35 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈 (→工作目標)
- 2021年11月12日 (五) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈
- 2021年11月12日 (五) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/外部事物聯絡工作圈 (→目標:)
- 2021年11月12日 (五) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈
- 2021年11月12日 (五) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作目標)
- 2021年11月12日 (五) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→工作圈目標) (最新修改)
- 2021年11月12日 (五) 16:16 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈
- 2021年11月12日 (五) 16:08 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→etherpad)
- 2021年11月12日 (五) 16:01 (差異 | 歷史) . . (-2,097) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Google Classroom)
- 2021年11月12日 (五) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+1,471) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Google Classroom)
- 2021年11月12日 (五) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+396) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Google Classroom)
- 2021年11月12日 (五) 15:39 (差異 | 歷史) . . (+394) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→需熟悉之基礎軟體介紹)
- 2021年11月12日 (五) 15:32 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Urclass.net使用說明)
- 2021年11月12日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:20 (差異 | 歷史) . . (-170) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:19 (差異 | 歷史) . . (+187) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:17 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:17 (差異 | 歷史) . . (+69) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:14 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+147) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:07 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:07 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:07 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+605) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:03 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:03 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:02 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 11:01 (差異 | 歷史) . . (+297) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (,)
- 2021年11月12日 (五) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→實施方式)
- 2021年11月12日 (五) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+560) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2021年11月12日 (五) 10:21 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (→年度預算)
- 2021年11月12日 (五) 10:21 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2021年11月12日 (五) 10:04 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2021年11月12日 (五) 10:02 (差異 | 歷史) . . (+2,331) . . 新 「推動實驗教育光譜平台」計畫書 (新頁面: ==計畫主旨== 本計劃將以「實驗教育光譜化描述」為包裝,內核其實為實驗教育現場的揭露平台,讓「陽光照進森林」,藉由光譜呈現各實...)
- 2021年11月5日 (五) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+800) . . 討論:與教育部潘部長討論 (→修正草案內容) (最新修改)
- 2021年11月5日 (五) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 討論:與教育部潘部長討論 (→修正草案內容)
- 2021年11月5日 (五) 14:40 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 討論:與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 討論:與教育部潘部長討論 (→學校型態實驗教育條例 修正案)
- 2021年11月5日 (五) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 討論:與教育部潘部長討論 (→學校型態實驗教育條例 修正案)
- 2021年11月5日 (五) 14:35 (差異 | 歷史) . . (+216) . . 討論:與教育部潘部長討論 (→案由)
- 2021年11月5日 (五) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+226) . . 討論:與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:26 (差異 | 歷史) . . (+2,686) . . 新 討論:與教育部潘部長討論 (新頁面: ==學校型態實驗教育條例 修正案== 委員提案第 27145 號<br/> 提案人:時代力量立法院黨團 王婉諭 陳椒華 邱顯智 ===案由=== #現行「學校型態實...)
- 2021年11月5日 (五) 14:26 (差異 | 歷史) . . (-2,688) . . 與教育部潘部長討論 (正在將頁面替換為 '分類:各方討論__NOTOC__ <p align=right>2020.07.07</p> ==國民教育階段實驗教育==')
- 2021年11月5日 (五) 14:24 (差異 | 歷史) . . (+868) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:21 (差異 | 歷史) . . (+318) . . 與教育部潘部長討論 (→修正草案內容)
- 2021年11月5日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+259) . . 與教育部潘部長討論 (→案由)
- 2021年11月5日 (五) 14:16 (差異 | 歷史) . . (+153) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:14 (差異 | 歷史) . . (+583) . . 與教育部潘部長討論 (→修正草案內容)
- 2021年11月5日 (五) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:07 (差異 | 歷史) . . (+204) . . 與教育部潘部長討論 (→案由)
- 2021年11月5日 (五) 14:05 (差異 | 歷史) . . (+101) . . 與教育部潘部長討論 (→學校型態實驗教育條例 修正案)
- 2021年11月5日 (五) 14:04 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年11月5日 (五) 14:03 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 與教育部潘部長討論
- 2021年10月15日 (五) 20:11 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 20:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 20:05 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+368) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 20:00 (差異 | 歷史) . . (+55) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 20:00 (差異 | 歷史) . . (+80) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→確保平台介面易於學員使用)
- 2021年10月15日 (五) 19:56 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→確保平台介面易於學員使用)
- 2021年10月15日 (五) 19:48 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→確保平台介面易於學員使用)
- 2021年10月15日 (五) 19:47 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 19:26 (差異 | 歷史) . . (+95) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈
- 2021年10月15日 (五) 19:24 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→確保平台介面易於學員使用)
- 2021年10月15日 (五) 16:37 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 16:28 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:26 (差異 | 歷史) . . (+349) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+692) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:23 (差異 | 歷史) . . (+842) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+685) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+871) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:16 (差異 | 歷史) . . (+1,159) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jitsi Meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:11 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→google meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:10 (差異 | 歷史) . . (+2,380) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→google meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:06 (差異 | 歷史) . . (+150) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→google meet)
- 2021年10月15日 (五) 16:04 (差異 | 歷史) . . (+282) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→google meet)
- 2021年10月15日 (五) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+219) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→google meet)
- 2021年10月15日 (五) 15:48 (差異 | 歷史) . . (+250) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→google meet)
- 2021年10月15日 (五) 15:47 (差異 | 歷史) . . (+1,215) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈
- 2021年10月15日 (五) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→維基業撰寫入門語法)
- 2021年10月15日 (五) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+91) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 15:17 (差異 | 歷史) . . (+112) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 15:12 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 15:10 (差異 | 歷史) . . (+107) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 15:08 (差異 | 歷史) . . (+97) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+1,313) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 14:58 (差異 | 歷史) . . (+1,042) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 14:56 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+1,290) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→Jemboard)
- 2021年10月15日 (五) 14:42 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:42 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:35 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:35 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:32 (差異 | 歷史) . . (+84) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:30 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:29 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:28 (差異 | 歷史) . . (+537) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 14:07 (差異 | 歷史) . . (+435) . . 自主學習帶領者培力/基本技能培力工作圈 (→MIRO)
- 2021年10月15日 (五) 13:52 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 13:50 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 13:49 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 自主學習帶領者培力/資源池工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:16 (差異 | 歷史) . . (+415) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:16 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:15 (差異 | 歷史) . . (+1,106) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈 (→工作事項)
- 2021年10月15日 (五) 12:13 (差異 | 歷史) . . (+425) . . 自主學習帶領者培力/實體混搭線上學習模式發展工作圈
- 2021年10月15日 (五) 12:11 (差異 | 歷史) . . (+389) . . 自主學習帶領者培力/資源池工作圈
- 2021年10月15日 (五) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+428) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈
- 2021年10月15日 (五) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+372) . . 自主學習帶領者培力/陪伴工作圈
- 2021年10月15日 (五) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+294) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈
- 2021年10月15日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈 (→10/15初步討論紀錄)
- 2021年10月15日 (五) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+418) . . 自主學習帶領者培力/補助要點平台工作圈
- 2021年10月15日 (五) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
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- 2021年10月7日 (四) 13:27 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年10月7日 (四) 13:27 (差異 | 歷史) . . (+272) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年10月7日 (四) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→講題:教改與社會變遷的角色)
- 2021年10月7日 (四) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→講題:教改與社會變煙的角色)
- 2021年10月7日 (四) 13:21 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:27 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:07 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:06 (差異 | 歷史) . . (+140) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:01 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+144) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月23日 (四) 12:52 (差異 | 歷史) . . (+296) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:47 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:46 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:46 (差異 | 歷史) . . (+235) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月23日 (四) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+223) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+184) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月17日 (五) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+137) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月17日 (五) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 10:06 (差異 | 歷史) . . (+229) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:53 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)招募暨簡易面談工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:43 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:42 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+160) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:40 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(三)基本能力培力工作圈)
- 2021年9月17日 (五) 09:39 (差異 | 歷史) . . (+292) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫
- 2021年9月17日 (五) 00:25 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→回顧並比較兩種典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:24 (差異 | 歷史) . . (+1,266) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→108課綱是導入自主學習典範的好機會)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (-1,400) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→憐我同學,憂患實多)
- 2021年9月17日 (五) 00:23 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→一些進行「自主學習」的方法)
- 2021年9月17日 (五) 00:22 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→公共教育負擔得起「自主學習典範」嗎)
- 2021年9月17日 (五) 00:21 (差異 | 歷史) . . (+1,251) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 00:18 (差異 | 歷史) . . (+22,847) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2
- 2021年9月17日 (五) 00:06 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:06 (差異 | 歷史) . . (-1,349) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→傳統公共教育典範)
- 2021年9月17日 (五) 00:05 (差異 | 歷史) . . (+10,291) . . 討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→開門辦教育)
- 2021年9月8日 (三) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:12 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:11 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:06 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:04 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 14:56 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→主持人流程)
- 2021年9月8日 (三) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→當天活動)
- 2021年9月8日 (三) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:49 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:48 (差異 | 歷史) . . (+116) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→主持人流程)
- 2021年9月8日 (三) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動前)
- 2021年9月8日 (三) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+574) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月8日 (三) 13:47 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→活動後)
- 2021年9月8日 (三) 03:48 (差異 | 歷史) . . (+2,748) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→廣宣文案)
- 2021年9月7日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (+392) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年9月7日 (二) 16:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年9月7日 (二) 16:34 (差異 | 歷史) . . (-221) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年9月6日 (一) 14:25 (差異 | 歷史) . . (+369) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1 (→問卷問題)
- 2021年8月31日 (二) 20:19 (差異 | 歷史) . . (+85) . . 海星培力/2019-1例會/2021.08.31 (→(六)各次主題:)
- 2021年8月31日 (二) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+643) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會1
- 2021年8月24日 (二) 10:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月23日 (一) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+256) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月23日 (一) 12:05 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 海星培力/海星增殖/組課計畫 (→紀錄:)
- 2021年8月17日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+176) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (最新修改)
- 2021年8月16日 (一) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→問題)
- 2021年8月16日 (一) 16:15 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 16:12 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查 (→主要討論議題)
- 2021年8月16日 (一) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+343) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+310) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:16 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:15 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+158) . . 海星培力/海星增殖/問卷調查
- 2021年8月16日 (一) 15:09 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 新 海星培力/海星增殖/問卷調查 (新頁面: 教育自造者培力)
- 2021年7月22日 (四) 09:37 (差異 | 歷史) . . (+237) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:03 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:02 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 使用者:閉恩濡 (→自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範)
- 2021年7月19日 (一) 19:02 (差異 | 歷史) . . (+1,457) . . 使用者:閉恩濡
- 2021年7月19日 (一) 11:26 (差異 | 歷史) . . (+236) . . 使用者:閉恩濡 (→完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證)
- 2021年7月19日 (一) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 使用者:閉恩濡 (→「海星培力」組課原則)
- 2021年7月19日 (一) 11:24 (差異 | 歷史) . . (+232) . . 使用者:閉恩濡 (→(四)組課程序)
- 2021年7月19日 (一) 11:21 (差異 | 歷史) . . (+396) . . 使用者:閉恩濡 (→(三)組課欄位)
- 2021年7月19日 (一) 11:18 (差異 | 歷史) . . (+363) . . 使用者:閉恩濡 (→(二)組課費用與計算方式)
- 2021年7月19日 (一) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 使用者:閉恩濡 (→(一)基本規定)
- 2021年7月19日 (一) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+500) . . 使用者:閉恩濡 (→(一)基本規定)
- 2021年7月19日 (一) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 使用者:閉恩濡 (→組課說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+224) . . 使用者:閉恩濡 (→組課名稱與進行方式)
- 2021年7月19日 (一) 10:40 (差異 | 歷史) . . (+323) . . 使用者:閉恩濡 (→目標)
- 2021年7月19日 (一) 10:37 (差異 | 歷史) . . (+684) . . 使用者:閉恩濡 (→「海星培力」各階段名詞解釋)
- 2021年7月19日 (一) 10:35 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:35 (差異 | 歷史) . . (+1,642) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:26 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 使用者:閉恩濡 (→七大階段詳細說明)
- 2021年7月19日 (一) 10:23 (差異 | 歷史) . . (+155) . . 使用者:閉恩濡 (→「教育自造者培力」實施計畫)
- 2021年7月19日 (一) 09:59 (差異 | 歷史) . . (+1,953) . . 新 使用者:閉恩濡 (新頁面: ==「教育自造者培力」實施計畫== ===計畫目標=== #落實教育自造精神:人人都能打造自己的自主學習方式 #以此計畫培力出的學員,能在教育...)