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- 2020年4月11日 (六) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→分類標準:)
- 2020年4月11日 (六) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索5:擴增學習資源池)
- 2020年4月11日 (六) 13:29 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索5:擴增學習資源池)
- 2020年4月11日 (六) 13:27 (差異 | 歷史) . . (+1,146) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索3)
- 2020年4月11日 (六) 13:20 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索2)
- 2020年4月11日 (六) 13:19 (差異 | 歷史) . . (+489) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索2)
- 2020年4月11日 (六) 13:17 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索1)
- 2020年4月11日 (六) 13:15 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (→線索1)
- 2020年4月11日 (六) 13:11 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組
- 2020年4月11日 (六) 13:09 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組
- 2020年4月11日 (六) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 學習的基本內容/界定與範圍 (最新修改)
- 2020年4月11日 (六) 13:06 (差異 | 歷史) . . (-1,043) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→學習的基本內容) (最新修改)
- 2020年4月11日 (六) 13:05 (差異 | 歷史) . . (+1,075) . . 新 學習的基本內容/界定與範圍 (以“<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://chinese-learning.info/uploadFiles/海星培力/教育自造者培力的論述發展與實踐規...”为内容创建页面)
- 2020年4月11日 (六) 12:50 (差異 | 歷史) . . (+91) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組
- 2020年4月11日 (六) 12:46 (差異 | 歷史) . . (+116) . . 新 海星培力/論述與實踐/第二次上課回應小組 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ===座標=== #「土雞學習模式」有沒有基本內容? #如果有,”为内容创建页面)
- 2020年4月11日 (六) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→一、簡圖說明)
- 2020年4月11日 (六) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月11日 (六) 11:59 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→一、簡圖說明)
- 2020年4月10日 (五) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 16:08 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 16:08 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+5,257) . . 學前教育公共化的機會之窗 (→專法)
- 2020年4月10日 (五) 15:47 (差異 | 歷史) . . (+3,226) . . 學前教育公共化的機會之窗 (→以五歲模型推估「學前教育公共化」需要多少錢)
- 2020年4月10日 (五) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+161) . . 學前教育公共化的機會之窗 (→以五歲模型推估「學前教育公共化」需要多少錢)
- 2020年4月10日 (五) 15:37 (差異 | 歷史) . . (+6,215) . . 學前教育公共化的機會之窗
- 2020年4月10日 (五) 15:08 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 2020.04研討會手冊
- 2020年4月10日 (五) 15:07 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 學前教育公共化的機會之窗 (以“分類:學前教育”为内容创建页面)
- 2020年4月9日 (四) 17:34 (差異 | 歷史) . . (+269) . . 學習的基本內容/科學
- 2020年4月9日 (四) 17:23 (差異 | 歷史) . . (+804) . . 學習的基本內容/數學
- 2020年4月9日 (四) 16:54 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (最新修改)
- 2020年4月9日 (四) 08:30 (差異 | 歷史) . . (+474) . . Slack
- 2020年4月9日 (四) 08:26 (差異 | 歷史) . . (+168) . . 新 JANDI (以“分類:網路服務 文件: #[https://www.playpcesor.com/2016/08/jandi-slack.html JANDI 高效率團隊通訊平台完整教學,比 Slack 更適合中文用戶]”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年4月9日 (四) 08:14 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 Slack (以“分類:網路服務”为内容创建页面)
- 2020年4月6日 (一) 12:46 (差異 | 歷史) . . (+67) . . Jitsi Meet
- 2020年4月6日 (一) 12:45 (差異 | 歷史) . . (+746) . . Jitsi Meet
- 2020年4月6日 (一) 12:20 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 Jitsi Meet (以“分類:網路服務”为内容创建页面)
- 2020年4月4日 (六) 06:43 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月4日 (六) 06:41 (差異 | 歷史) . . (-7) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→二、六個常去的地方) (最新修改)
- 2020年4月4日 (六) 06:40 (差異 | 歷史) . . (+198) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→二、六個常去的地方)
- 2020年4月4日 (六) 04:43 (差異 | 歷史) . . (+606) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:38 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:35 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:26 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/論述與實踐/五個小組
- 2020年4月3日 (五) 22:26 (差異 | 歷史) . . (+828) . . 新 海星培力/論述與實踐/五個小組 (以“分類:海星培力/論述與實踐 一如在自主學習典範中,我們必須拉高同學的「高度」,我也必須拉高本課程所有參課者的高...”为内容创建页面)
- 2020年4月2日 (四) 20:39 (差異 | 歷史) . . (+53) . . EMask (→二、以健保卡網購口罩) (最新修改)
- 2020年4月2日 (四) 20:38 (差異 | 歷史) . . (+490) . . EMask
- 2020年4月2日 (四) 20:25 (差異 | 歷史) . . (+37) . . EMask (→三、綁定手機)
- 2020年4月2日 (四) 20:16 (差異 | 歷史) . . (+668) . . EMask
- 2020年4月2日 (四) 19:58 (差異 | 歷史) . . (+314) . . EMask
- 2020年4月2日 (四) 19:45 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 新 EMask (以“分類:網路服務 建置目的:實名制網路購買口罩”为内容创建页面)
- 2020年3月30日 (一) 17:25 (差異 | 歷史) . . (+550) . . 部分班級辦理實驗教育的意義
- 2020年3月30日 (一) 16:24 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 新 部分班級辦理實驗教育的意義 (以“分類:部分班級實驗教育__NOTOC__”为内容创建页面)
- 2020年3月30日 (一) 08:33 (差異 | 歷史) . . (+81) . . Windows10 (→待記)
- 2020年3月29日 (日) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+926) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年3月29日 (日) 13:32 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭
- 2020年3月29日 (日) 13:32 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇/新聞稿
- 2020年3月29日 (日) 13:31 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 敬邀貴辦公室派人參加「教育再公共化聯盟」成立記者會暨論壇
- 2020年3月29日 (日) 13:31 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 我們支持增加實驗教育補助,但反對不論優劣普發
- 2020年3月29日 (日) 13:30 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇/三大目標
- 2020年3月29日 (日) 13:29 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 與吳林輝司長討論2
- 2020年3月29日 (日) 13:29 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/終身彈性學習
- 2020年3月29日 (日) 13:28 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/青年安居向前行
- 2020年3月29日 (日) 13:27 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/待定向青少年適性學習/基本介紹
- 2020年3月29日 (日) 13:26 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇/五大訴求
- 2020年3月29日 (日) 13:26 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇
- 2020年3月29日 (日) 13:25 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 公共化五原則
- 2020年3月29日 (日) 13:24 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇/流程
- 2020年3月29日 (日) 13:24 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 與彭富源署長討論
- 2020年3月29日 (日) 13:22 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 組課共學導引/政大六梯
- 2020年3月29日 (日) 13:17 (差異 | 歷史) . . (+141) . . 新 MediaWiki:Common.js (以“→这里的任何JavaScript将为所有用户在每次页面载入时加载。: mw.loader.load('http://well-being-ng.net/mm/marktree.js');”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年3月29日 (日) 13:16 (差異 | 歷史) . . (+108) . . 新 MediaWiki:Common.css (以“→放置于这里的CSS将应用于所有皮肤: @import url(http://well-being-ng.net/mm/treestyles.css);”为内容创建页面)
- 2020年3月29日 (日) 13:12 (差異 | 歷史) . . (+290) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年3月29日 (日) 13:05 (差異 | 歷史) . . (+172) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年3月29日 (日) 09:47 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 分類:學習的基本內容 (最新修改)
- 2020年3月29日 (日) 09:42 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 學習的基本內容/語文 (最新修改)
- 2020年3月29日 (日) 09:38 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 學習的基本內容/語文
- 2020年3月29日 (日) 09:35 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 分類:海星培力/論述與實踐
- 2020年3月29日 (日) 09:32 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 分類:學習的基本內容 (重定向页面至Category:海星培力/論述與實踐)
- 2020年3月29日 (日) 09:22 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 分類:海星培力/論述與實踐/筆記頁 (最新修改)
- 2020年3月29日 (日) 09:21 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 分類:海星培力/論述與實踐/筆記頁
- 2020年3月29日 (日) 09:15 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 分類:海星培力/論述與實踐/筆記頁
- 2020年3月29日 (日) 09:14 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 分類:海星培力/論述與實踐
- 2020年3月29日 (日) 09:13 (差異 | 歷史) . . (-40) . . 學習的基本內容/語文
- 2020年3月29日 (日) 09:00 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 分類:海星培力/論述與實踐
- 2020年3月29日 (日) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 學習的基本內容/科學
- 2020年3月29日 (日) 08:53 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 學習的基本內容/科學
- 2020年3月29日 (日) 08:50 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 學習的基本內容/數學
- 2020年3月29日 (日) 08:48 (差異 | 歷史) . . (-24) . . 學習的基本內容/數學
- 2020年3月29日 (日) 08:47 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 學習的基本內容/數學/例一 (最新修改)
- 2020年3月29日 (日) 08:44 (差異 | 歷史) . . (-3,292) . . 學習的基本內容/數學/例一 (以“分類:學習的基本內容”替换内容)
- 2020年3月27日 (五) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+412) . . 以社運推動學前教育公共化 (→工作項目)
- 2020年3月27日 (五) 14:28 (差異 | 歷史) . . (-824) . . 以社運推動學前教育公共化 (→結硬寨、打呆仗)
- 2020年3月27日 (五) 14:21 (差異 | 歷史) . . (-148) . . 以社運推動學前教育公共化 (→工作項目)
- 2020年3月27日 (五) 14:10 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 以社運推動學前教育公共化 (→工作項目)
- 2020年3月27日 (五) 14:10 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 以社運推動學前教育公共化 (→工作項目)
- 2020年3月27日 (五) 14:02 (差異 | 歷史) . . (+6,167) . . 新 以社運推動學前教育公共化 (以“分類:部分班級實驗教育 ==工作項目== <div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/資訊/部分班級...”为内容创建页面)
- 2020年3月26日 (四) 20:31 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→一、簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 20:31 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→一、簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 20:26 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→一、簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 20:25 (差異 | 歷史) . . (+567) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→一、簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 17:10 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→課務)
- 2020年3月26日 (四) 17:09 (差異 | 歷史) . . (+457) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→學習的基本內容)
- 2020年3月26日 (四) 16:58 (差異 | 歷史) . . (+275) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+628) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 16:38 (差異 | 歷史) . . (+109) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+261) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→課務)
- 2020年3月26日 (四) 16:26 (差異 | 歷史) . . (+265) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→課務)
- 2020年3月26日 (四) 16:14 (差異 | 歷史) . . (+118) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容
- 2020年3月26日 (四) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/論述與實踐/工具教學 (→上傳檔案櫃 教學)
- 2020年3月26日 (四) 08:51 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 08:48 (差異 | 歷史) . . (+173) . . 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (→簡圖說明)
- 2020年3月26日 (四) 08:43 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 新 海星培力/論述與實踐/學習的基本內容 (以“分類:教育自造者培力 ==簡圖說明==”为内容创建页面)
- 2020年3月23日 (一) 12:08 (差異 | 歷史) . . (+435) . . 新 2020.04.17客廳會手冊 (以“分類:部分班級實驗教育 {"articles":[ {"title":"本日流程","wikiTitle":"2019.12研討會/流程","pageNum":1}, {"title":"對教師說明文","wikiTitl...”为内容创建页面)
- 2020年3月15日 (日) 16:50 (差異 | 歷史) . . (-18) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月15日 (日) 16:47 (差異 | 歷史) . . (+607) . . AHCI (→檢測硬碟運行的模式) (最新修改)
- 2020年3月14日 (六) 15:43 (差異 | 歷史) . . (-185) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月14日 (六) 15:42 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月14日 (六) 15:40 (差異 | 歷史) . . (+165) . . 分類:作業系統
- 2020年3月14日 (六) 15:37 (差異 | 歷史) . . (-41) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月14日 (六) 14:59 (差異 | 歷史) . . (0) . . Windows10 (→控制台)
- 2020年3月14日 (六) 14:55 (差異 | 歷史) . . (-208) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月14日 (六) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+12,662) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月14日 (六) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+452) . . 分類:作業系統 (→鍵盤組合鍵)
- 2020年3月14日 (六) 08:53 (差異 | 歷史) . . (+517) . . 分類:作業系統 (→Windows 共通設定)
- 2020年3月14日 (六) 08:47 (差異 | 歷史) . . (+43) . . AHCI
- 2020年3月14日 (六) 08:44 (差異 | 歷史) . . (+1,196) . . AHCI
- 2020年3月14日 (六) 08:22 (差異 | 歷史) . . (+622) . . 新 AHCI (以“分類:標準 進階主機控制器介面(Advanced Host Controller Interface),由英特爾制定的技術標準,允許軟體與SATA儲存裝置溝通的硬...”为内容创建页面)
- 2020年3月13日 (五) 19:49 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:43 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:37 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:32 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:31 (差異 | 歷史) . . (+144) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:20 (差異 | 歷史) . . (+217) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:11 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:09 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 19:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月13日 (五) 18:50 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.03.13)
- 2020年3月13日 (五) 11:53 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→六、共同產出)
- 2020年3月12日 (四) 18:46 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→二、六個常去的地方)
- 2020年3月12日 (四) 18:11 (差異 | 歷史) . . (+101) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→五、丁丁負責課次流程)
- 2020年3月12日 (四) 18:05 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月12日 (四) 18:02 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→分組討論)
- 2020年3月12日 (四) 18:02 (差異 | 歷史) . . (+53) . . 海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (→分組討論)
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- 2020年2月6日 (四) 04:46 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 影音檔案格式 (→編碼格式簡介) (最新修改)
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- 2020年2月5日 (三) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→檢討)
- 2020年2月5日 (三) 15:54 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→檢討)
- 2020年2月5日 (三) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→檢討)
- 2020年2月5日 (三) 15:52 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→成果集)
- 2020年2月5日 (三) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+274) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→檢討)
- 2020年2月5日 (三) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→成果集)
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- 2020年2月5日 (三) 13:56 (差異 | 歷史) . . (0) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作
- 2020年2月5日 (三) 13:54 (差異 | 歷史) . . (+108) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→檢討)
- 2020年2月5日 (三) 13:51 (差異 | 歷史) . . (+217) . . 109年度新北市跨校選修育樂營活動後工作 (→成果集)