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- 2022年4月28日 (四) 04:58 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 討論:Apps
- 2022年4月28日 (四) 04:45 (差異 | 歷史) . . (+120) . . 新 討論:Apps (新頁面: #Samsung Free #Link to Windows Service #Link sharing(large file trans #[SEP]Samsung Galaxy Frie #Samsung TTS(Text-to-spe)
- 2022年4月26日 (二) 16:53 (差異 | 歷史) . . (+886) . . 新 社大2.0/青年世代的終身學習 (新頁面: 分類:終身學習 ==2022/台灣== ===新境界基金會專家簡報摘要=== #職場的勞動環境與條件:數位經濟(新興數位科技),整我們的產業,讓「自己僱...) (最新修改)
- 2022年4月19日 (二) 18:56 (差異 | 歷史) . . (+47) . . WebDAV (→伺服器啟動 webDAV)
- 2022年4月19日 (二) 18:49 (差異 | 歷史) . . (+140) . . WebDAV (→Firefox)
- 2022年4月19日 (二) 18:22 (差異 | 歷史) . . (+326) . . WebDAV (→Firefox)
- 2022年4月19日 (二) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+82) . . WebDAV (→Firefox)
- 2022年4月19日 (二) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+48) . . WebDAV (→使用 webDAV)
- 2022年4月19日 (二) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+112) . . WebDAV (→Windows 10)
- 2022年4月19日 (二) 15:31 (差異 | 歷史) . . (0) . . WebDAV (→Windows 10)
- 2022年4月19日 (二) 15:30 (差異 | 歷史) . . (+1,124) . . WebDAV
- 2022年4月19日 (二) 14:38 (差異 | 歷史) . . (+56) . . WebDAV
- 2022年4月19日 (二) 13:56 (差異 | 歷史) . . (+98) . . 新 WebDAV (新頁面: # smb://ip/資料夾 # ftp://ip:21/資料夾 # sftp://ip:22 # dav://ip:5005/ 或 davs://ip:5006/)
- 2022年4月16日 (六) 13:43 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 第五屆實驗教育工作者培育專案/第一次導師共識會議議程/提案 (最新修改)
- 2022年4月16日 (六) 13:41 (差異 | 歷史) . . (+1,467) . . 新 第五屆實驗教育工作者培育專案/第一次導師共識會議議程/提案 (新頁面: 分類:自主學習專題__NOTOC__<p style='text-align:right;'>2022.4.16</p> 案由:善用過去四個梯次之結業學員(以下簡稱學長姊),協助第五屆實驗教育...)
- 2022年4月16日 (六) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義) (最新修改)
- 2022年4月16日 (六) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:44 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:44 (差異 | 歷史) . . (+161) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:27 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:25 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2
- 2022年4月16日 (六) 09:25 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」)
- 2022年4月16日 (六) 09:24 (差異 | 歷史) . . (+1,601) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2
- 2022年4月16日 (六) 08:52 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 新 與鄭同僚、詹志禹討論2 (新頁面: 分類:各方討論<p style='text-align:right;'>2022.4.16</p>)
- 2022年4月5日 (二) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 線上服務 (最新修改)
- 2022年4月5日 (二) 08:55 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 線上服務
- 2022年4月4日 (一) 14:41 (差異 | 歷史) . . (+80) . . 分類:素材
- 2022年4月4日 (一) 14:39 (差異 | 歷史) . . (+312) . . 分類:素材
- 2022年3月31日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點
- 2022年3月31日 (四) 13:46 (差異 | 歷史) . . (+1,166) . . Slido (→註冊)
- 2022年3月31日 (四) 11:28 (差異 | 歷史) . . (+149) . . 新 Slido (新頁面: 分類:網路服務 ===註冊=== *到 slido.com *選擇要不要接受 cookie *填註冊資料 *#First Name *#Last Name *#Email *#Password *#role)
- 2022年3月25日 (五) 13:34 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 台中和平國中校內進修 (→六、自主學習帶領者培力)
- 2022年3月25日 (五) 13:25 (差異 | 歷史) . . (+190) . . 台中和平國中校內進修 (→一個台灣體制外機構實驗教育的課程舉隅)
- 2022年3月25日 (五) 13:25 (差異 | 歷史) . . (-190) . . 台中和平國中校內進修 (→OST)
- 2022年3月25日 (五) 13:24 (差異 | 歷史) . . (+8,087) . . 台中和平國中校內進修 (→六、自主學習帶領者培力)
- 2022年3月25日 (五) 13:22 (差異 | 歷史) . . (+150) . . 台中和平國中校內進修 (→五、兩種典範與不對稱性)
- 2022年3月25日 (五) 13:17 (差異 | 歷史) . . (+10,707) . . 新 台中和平國中校內進修 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__ ==「自主學習典範」的基本說明== ===一、體制學校國中小單位成本變化(右圖)=== <div style='float:right'><img src='https://uplo...)
- 2022年3月21日 (一) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+51) . . GoogleChrome (→(三)瀏覽器全域清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+5) . . GoogleChrome (→瀏覽器全域清除快取)
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- 2022年3月21日 (一) 10:38 (差異 | 歷史) . . (+246) . . GoogleChrome (→瀏覽器全域清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:32 (差異 | 歷史) . . (-144) . . GoogleChrome (→Andriod系統)
- 2022年3月21日 (一) 10:19 (差異 | 歷史) . . (+334) . . GoogleChrome (→單頁清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+476) . . GoogleChrome (→安裝位置)
- 2022年3月19日 (六) 08:08 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 08:07 (差異 | 歷史) . . (+1,274) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2022年3月19日 (六) 08:06 (差異 | 歷史) . . (+5,368) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+175) . . 新 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 <img src='http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/海星增殖/自主學習帶領者培力總示意圖.png' width='504' height='396'/>)
- 2022年3月16日 (三) 16:48 (差異 | 歷史) . . (-5) . . WeChat (→登入時自動同步訊息) (最新修改)
- 2022年3月16日 (三) 16:02 (差異 | 歷史) . . (+158) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+1) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+77) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:54 (差異 | 歷史) . . (+115) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 11:02 (差異 | 歷史) . . (+93) . . WeChat (→當 WeChatPortable.exe 無法執行時)
- 2022年3月16日 (三) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+948) . . WeChat (→只備份某些對話(只有手機))
- 2022年3月16日 (三) 09:44 (差異 | 歷史) . . (-948) . . WeChat (→刪除聊天記錄)
- 2022年3月16日 (三) 08:51 (差異 | 歷史) . . (0) . . WeChat (→桌機)
- 2022年3月16日 (三) 08:38 (差異 | 歷史) . . (+97) . . WeChat (→桌機)
- 2022年3月16日 (三) 08:33 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 分類:素材
- 2022年3月16日 (三) 08:31 (差異 | 歷史) . . (+121) . . 分類:素材
- 2022年3月16日 (三) 08:21 (差異 | 歷史) . . (+265) . . WeChat (→手機)
- 2022年3月16日 (三) 07:54 (差異 | 歷史) . . (+414) . . WeChat (→手機)
- 2022年3月16日 (三) 07:39 (差異 | 歷史) . . (+172) . . WeChat (→資料存放)
- 2022年3月15日 (二) 11:17 (差異 | 歷史) . . (+518) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+282) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:40 (差異 | 歷史) . . (+4,652) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:13 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 新 與吳林輝司長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2022.3.15</p> ==討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》==)
- 2022年3月10日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→時間地點與會者)
- 2022年3月10日 (四) 13:03 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由二:請討論平台網頁banner)
- 2022年3月10日 (四) 13:01 (差異 | 歷史) . . (+270) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由二:請討論平台網頁banner)
- 2022年3月10日 (四) 12:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→三、設計機制提升評述之意義與功能,並兼顧評述者的心理安全需求)
- 2022年3月10日 (四) 12:52 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→一、上次會議決議紀錄=)
- 2022年3月10日 (四) 12:51 (差異 | 歷史) . . (+3,312) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→報告事項)
- 2022年3月10日 (四) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由一:請討論平台的域名方案)
- 2022年3月8日 (二) 13:52 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→一、教育部補助案:)
- 2022年3月5日 (六) 09:49 (差異 | 歷史) . . (-1) . . GoogleChrome
- 2022年3月3日 (四) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→完成實務浸潤條件) (最新修改)
- 2022年3月2日 (三) 16:40 (差異 | 歷史) . . (+244) . . Line (→桌機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+107) . . Line (→桌機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+42) . . Line (→手機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 15:26 (差異 | 歷史) . . (+14) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年3月2日 (三) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+590) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年3月2日 (三) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+82) . . Line (→刪除對話內容(以免手機內存過大))
- 2022年2月28日 (一) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+52) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年2月23日 (三) 09:10 (差異 | 歷史) . . (+166) . . 討論:自主學習帶領者培力/簡易面談 (最新修改)
- 2022年2月19日 (六) 21:24 (差異 | 歷史) . . (+245) . . 自主學習帶領者培力/資料結構 (最新修改)
- 2022年2月19日 (六) 20:43 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/資料結構 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2022年2月14日 (一) 12:49 (差異 | 歷史) . . (+12) . . Apps (→移除)
- 2022年2月14日 (一) 12:48 (差異 | 歷史) . . (+20) . . Apps (→無法移除)
- 2022年2月14日 (一) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+52) . . Apps (→無法移除)
- 2022年2月11日 (五) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→一、面談者對計畫的認識)
- 2022年2月11日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→=(四)成果發表預想)
- 2022年2月11日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+214) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→面談者個人紀錄)
- 2022年2月11日 (五) 14:46 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→培力計畫主要內容與執行方式)
- 2022年2月10日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月10日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月9日 (三) 21:31 (差異 | 歷史) . . (+46) . . Apps (→移除)
- 2022年2月9日 (三) 21:18 (差異 | 歷史) . . (+320) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:41 (差異 | 歷史) . . (+6) . . Apps (→移除)
- 2022年2月9日 (三) 20:38 (差異 | 歷史) . . (+116) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:24 (差異 | 歷史) . . (+86) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 Apps (新頁面: 分類:應用軟體)
- 2022年2月9日 (三) 18:22 (差異 | 歷史) . . (+480) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:18 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:15 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+234) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年2月8日 (二) 16:00 (差異 | 歷史) . . (-46) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 15:42 (差異 | 歷史) . . (-83) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:42 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08
- 2022年2月8日 (二) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+82) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→動議二:下次討論重點)
- 2022年2月8日 (二) 12:39 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→動議二:下次討論重點)
- 2022年2月8日 (二) 12:38 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 12:38 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:請討論平台的域名方案)
- 2022年2月8日 (二) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+131) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:請討論平台的域名方案)
- 2022年2月8日 (二) 12:34 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:33 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+207) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 11:50 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→討論事項)
- 2022年2月8日 (二) 11:49 (差異 | 歷史) . . (+231) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:44 (差異 | 歷史) . . (-76) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:平台定位)
- 2022年2月8日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+622) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (-248) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 11:35 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+667) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2022年2月8日 (二) 11:30 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 11:27 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+194) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+662) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈成案相關規則)
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- 2021年11月24日 (三) 13:33 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 與林明裕局長討論 (→希望能與局方的相互配合:)
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- 2021年11月24日 (三) 13:30 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 與張明文局長討論3
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- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (-74) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣教育)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (→台灣願景)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (-308) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→教育與社會)
- 2021年10月6日 (三) 08:24 (差異 | 歷史) . . (-137) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣願景)
- 2021年10月6日 (三) 08:23 (差異 | 歷史) . . (+1,777) . . 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制
- 2021年10月6日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→台灣現實)
- 2021年10月6日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-26) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→得獨厚的台灣)
- 2021年10月6日 (三) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-1,192) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→太多的進展被塞進短短的三十年裡)
- 2021年10月6日 (三) 07:45 (差異 | 歷史) . . (+569) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年10月6日 (三) 07:25 (差異 | 歷史) . . (-1,300) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→一、近歷史)
- 2021年10月5日 (二) 17:56 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)分組)
- 2021年10月3日 (日) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→分組)
- 2021年10月3日 (日) 09:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月3日 (日) 09:06 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年10月2日 (六) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年10月1日 (五) 12:59 (差異 | 歷史) . . (+112) . . Pixlr E (→精確調大小至點)
- 2021年10月1日 (五) 08:03 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月30日 (四) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 加速教育進步和公平/自主學習典範如何透過108課綱進入體制 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2021年9月30日 (四) 15:35 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→教育與社會)
- 2021年9月30日 (四) 15:33 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年9月30日 (四) 15:33 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年9月30日 (四) 15:32 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月30日 (四) 15:28 (差異 | 歷史) . . (+573) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→二、當代適應)
- 2021年9月30日 (四) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→一、近歷史)
- 2021年9月30日 (四) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+1,265) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (→一、近歷史)
- 2021年9月30日 (四) 15:16 (差異 | 歷史) . . (+486) . . 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫
- 2021年9月30日 (四) 15:12 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 吾土吾民,福留子孫 (最新修改)
- 2021年9月30日 (四) 15:10 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 吾土吾民,福留子孫
- 2021年9月30日 (四) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 加速教育進步和公平/均優論壇平台與福留子孫計畫 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2021年9月27日 (一) 10:11 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫經費概算) (最新修改)
- 2021年9月27日 (一) 09:38 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月27日 (一) 08:24 (差異 | 歷史) . . (+731) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→一、建立籌備/籌辦團隊)
- 2021年9月27日 (一) 08:18 (差異 | 歷史) . . (+3,520) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→一、建立籌備/籌辦團隊)
- 2021年9月27日 (一) 08:16 (差異 | 歷史) . . (+87) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(八)資源池工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 08:11 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(七)補助要點平台工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 08:08 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(六)與教育局處溝通工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 07:57 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(二)外部事務聯絡工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 07:56 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(一)綜合規劃工作圈)
- 2021年9月27日 (一) 07:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 18:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 18:01 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 17:33 (差異 | 歷史) . . (-106) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→實施方式)
- 2021年9月24日 (五) 17:30 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月24日 (五) 17:22 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫經費概算)
- 2021年9月24日 (五) 17:00 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫經費概算)
- 2021年9月24日 (五) 16:59 (差異 | 歷史) . . (-137) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書 (→計畫期程)
- 2021年9月24日 (五) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「自主學習帶領者培力」計畫書
- 2021年9月23日 (四) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→暫定進圈、出圈規則:)
- 2021年9月23日 (四) 17:50 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月23日 (四) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→暫定進圈、出圈規則:)
- 2021年9月23日 (四) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→進、出圈規則與讀書會討論對應:)
- 2021年9月23日 (四) 17:36 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 17:33 (差異 | 歷史) . . (+159) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:18 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:18 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 15:54 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→工作圈基本圖示)
- 2021年9月23日 (四) 15:45 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養教育發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:45 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十一)同村共養工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:43 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:39 (差異 | 歷史) . . (+812) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 15:02 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→四、製作資料表)
- 2021年9月23日 (四) 15:00 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:59 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:38 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→流程:)
- 2021年9月23日 (四) 14:28 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:20 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:18 (差異 | 歷史) . . (+713) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→三、催化選工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 14:03 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→二、工作圈說明:)
- 2021年9月23日 (四) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+423) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→一、建構 22 位核心支持人員的溝通網絡)
- 2021年9月23日 (四) 13:40 (差異 | 歷史) . . (0) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 13:40 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→二、發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 13:29 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→二、發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 13:28 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2021年9月23日 (四) 13:26 (差異 | 歷史) . . (-249) . . 自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 (→準備工作:)
- 2021年9月23日 (四) 13:23 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 自主學習帶領者培力/工作圈規畫