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- 2022年5月23日 (一) 12:48 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 圖照去背
- 2022年5月22日 (日) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+47) . . 組課共學導引/政大五梯 (→二、本課程基本說明)
- 2022年5月22日 (日) 11:12 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月22日 (日) 11:10 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 組課共學導引/政大五梯 (→二、本課程基本說明)
- 2022年5月22日 (日) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 組課共學導引/政大五梯 (→二、本課程基本說明)
- 2022年5月22日 (日) 08:03 (差異 | 歷史) . . (+768) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月22日 (日) 07:53 (差異 | 歷史) . . (+83) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月22日 (日) 07:44 (差異 | 歷史) . . (+1,376) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月22日 (日) 07:27 (差異 | 歷史) . . (+650) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月22日 (日) 07:14 (差異 | 歷史) . . (+331) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月22日 (日) 07:05 (差異 | 歷史) . . (+199) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月21日 (六) 22:21 (差異 | 歷史) . . (-179) . . 討論:組課共學導引/政大五梯 (→名詞解釋)
- 2022年5月21日 (六) 22:03 (差異 | 歷史) . . (+140) . . 組課共學導引/政大五梯 (→二、本課程基本說明)
- 2022年5月21日 (六) 21:51 (差異 | 歷史) . . (+164) . . 組課共學導引/政大五梯 (→二、本課程基本說明)
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- 2022年5月21日 (六) 21:29 (差異 | 歷史) . . (+939) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月21日 (六) 21:03 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 新 教育券/國際比較 (新頁面: 請 曾聖雅 練習一下 wiki 入門語法)
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- 2022年5月21日 (六) 20:01 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月21日 (六) 19:09 (差異 | 歷史) . . (+988) . . 組課共學導引/政大五梯 (→一、自主學習子題對話)
- 2022年5月21日 (六) 18:47 (差異 | 歷史) . . (+58) . . 組課共學導引/政大五梯
- 2022年5月21日 (六) 09:26 (差異 | 歷史) . . (+271) . . 組課共學導引/政大五梯 (→二、本課程基本說明)
- 2022年5月21日 (六) 09:21 (差異 | 歷史) . . (+484) . . 組課共學導引/政大五梯
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- 2022年5月19日 (四) 15:40 (差異 | 歷史) . . (-375) . . 組課共學導引/政大五梯 (→名詞解釋)
- 2022年5月19日 (四) 15:40 (差異 | 歷史) . . (+376) . . 討論:組課共學導引/政大五梯
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- 2022年5月8日 (日) 17:37 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/議事規則
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- 2022年5月7日 (六) 05:21 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 新 自主學習與當代適應 (新頁面: 分類:自主學習專題)
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- 2022年4月26日 (二) 16:53 (差異 | 歷史) . . (+886) . . 新 社大2.0/青年世代的終身學習 (新頁面: 分類:終身學習 ==2022/台灣== ===新境界基金會專家簡報摘要=== #職場的勞動環境與條件:數位經濟(新興數位科技),整我們的產業,讓「自己僱...) (最新修改)
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- 2022年4月16日 (六) 13:43 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 第五屆實驗教育工作者培育專案/第一次導師共識會議議程/提案 (最新修改)
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- 2022年4月16日 (六) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+76) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義) (最新修改)
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- 2022年4月16日 (六) 09:27 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2 (→「教育自造者培力社群」對各梯學長姊的核心意義)
- 2022年4月16日 (六) 09:25 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2
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- 2022年4月16日 (六) 09:24 (差異 | 歷史) . . (+1,601) . . 與鄭同僚、詹志禹討論2
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- 2022年4月5日 (二) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 線上服務 (最新修改)
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- 2022年3月31日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點
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- 2022年3月25日 (五) 13:24 (差異 | 歷史) . . (+8,087) . . 台中和平國中校內進修 (→六、自主學習帶領者培力)
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- 2022年3月21日 (一) 10:19 (差異 | 歷史) . . (+334) . . GoogleChrome (→單頁清除快取)
- 2022年3月21日 (一) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+476) . . GoogleChrome (→安裝位置)
- 2022年3月19日 (六) 08:08 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 08:07 (差異 | 歷史) . . (+1,274) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈 (→(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈)
- 2022年3月19日 (六) 08:06 (差異 | 歷史) . . (+5,368) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈
- 2022年3月19日 (六) 07:58 (差異 | 歷史) . . (+175) . . 新 自主學習帶領者培力/總圖示與工作圈 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力 <img src='http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/海星增殖/自主學習帶領者培力總示意圖.png' width='504' height='396'/>)
- 2022年3月16日 (三) 16:48 (差異 | 歷史) . . (-5) . . WeChat (→登入時自動同步訊息) (最新修改)
- 2022年3月16日 (三) 16:02 (差異 | 歷史) . . (+158) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+1) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+77) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 15:54 (差異 | 歷史) . . (+115) . . WeChat (→登入時自動同步訊息)
- 2022年3月16日 (三) 11:02 (差異 | 歷史) . . (+93) . . WeChat (→當 WeChatPortable.exe 無法執行時)
- 2022年3月16日 (三) 09:45 (差異 | 歷史) . . (+948) . . WeChat (→只備份某些對話(只有手機))
- 2022年3月16日 (三) 09:44 (差異 | 歷史) . . (-948) . . WeChat (→刪除聊天記錄)
- 2022年3月16日 (三) 08:51 (差異 | 歷史) . . (0) . . WeChat (→桌機)
- 2022年3月16日 (三) 08:38 (差異 | 歷史) . . (+97) . . WeChat (→桌機)
- 2022年3月16日 (三) 08:33 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 分類:素材
- 2022年3月16日 (三) 08:31 (差異 | 歷史) . . (+121) . . 分類:素材
- 2022年3月16日 (三) 08:21 (差異 | 歷史) . . (+265) . . WeChat (→手機)
- 2022年3月16日 (三) 07:54 (差異 | 歷史) . . (+414) . . WeChat (→手機)
- 2022年3月16日 (三) 07:39 (差異 | 歷史) . . (+172) . . WeChat (→資料存放)
- 2022年3月15日 (二) 11:17 (差異 | 歷史) . . (+518) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+282) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:40 (差異 | 歷史) . . (+4,652) . . 與吳林輝司長討論 (→討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》)
- 2022年3月15日 (二) 10:13 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 新 與吳林輝司長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2022.3.15</p> ==討論《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》==)
- 2022年3月10日 (四) 14:09 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→時間地點與會者)
- 2022年3月10日 (四) 13:03 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由二:請討論平台網頁banner)
- 2022年3月10日 (四) 13:01 (差異 | 歷史) . . (+270) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由二:請討論平台網頁banner)
- 2022年3月10日 (四) 12:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→三、設計機制提升評述之意義與功能,並兼顧評述者的心理安全需求)
- 2022年3月10日 (四) 12:52 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→一、上次會議決議紀錄=)
- 2022年3月10日 (四) 12:51 (差異 | 歷史) . . (+3,312) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→報告事項)
- 2022年3月10日 (四) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+114) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.03.10 (→案由一:請討論平台的域名方案)
- 2022年3月8日 (二) 13:52 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→一、教育部補助案:)
- 2022年3月5日 (六) 09:49 (差異 | 歷史) . . (-1) . . GoogleChrome
- 2022年3月3日 (四) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 自主學習帶領者培力/實務浸潤簡則 (→完成實務浸潤條件) (最新修改)
- 2022年3月2日 (三) 16:40 (差異 | 歷史) . . (+244) . . Line (→桌機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 16:25 (差異 | 歷史) . . (+107) . . Line (→桌機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 15:34 (差異 | 歷史) . . (+42) . . Line (→手機截圖)
- 2022年3月2日 (三) 15:26 (差異 | 歷史) . . (+14) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年3月2日 (三) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+590) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年3月2日 (三) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+82) . . Line (→刪除對話內容(以免手機內存過大))
- 2022年2月28日 (一) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+52) . . Line (→截圖(手機桌機操作不同))
- 2022年2月23日 (三) 09:10 (差異 | 歷史) . . (+166) . . 討論:自主學習帶領者培力/簡易面談 (最新修改)
- 2022年2月19日 (六) 21:24 (差異 | 歷史) . . (+245) . . 自主學習帶領者培力/資料結構 (最新修改)
- 2022年2月19日 (六) 20:43 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 新 自主學習帶領者培力/資料結構 (新頁面: 分類:自主學習帶領者培力)
- 2022年2月14日 (一) 12:49 (差異 | 歷史) . . (+12) . . Apps (→移除)
- 2022年2月14日 (一) 12:48 (差異 | 歷史) . . (+20) . . Apps (→無法移除)
- 2022年2月14日 (一) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+52) . . Apps (→無法移除)
- 2022年2月11日 (五) 14:55 (差異 | 歷史) . . (+48) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→一、面談者對計畫的認識)
- 2022年2月11日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→=(四)成果發表預想)
- 2022年2月11日 (五) 14:54 (差異 | 歷史) . . (+214) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→面談者個人紀錄)
- 2022年2月11日 (五) 14:46 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→培力計畫主要內容與執行方式)
- 2022年2月10日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月10日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月9日 (三) 21:31 (差異 | 歷史) . . (+46) . . Apps (→移除)
- 2022年2月9日 (三) 21:18 (差異 | 歷史) . . (+320) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:41 (差異 | 歷史) . . (+6) . . Apps (→移除)
- 2022年2月9日 (三) 20:38 (差異 | 歷史) . . (+116) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:24 (差異 | 歷史) . . (+86) . . Apps
- 2022年2月9日 (三) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 Apps (新頁面: 分類:應用軟體)
- 2022年2月9日 (三) 18:22 (差異 | 歷史) . . (+480) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:18 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:15 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談 (→連結列表)
- 2022年2月9日 (三) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+234) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年2月8日 (二) 16:00 (差異 | 歷史) . . (-46) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+86) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 15:42 (差異 | 歷史) . . (-83) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:42 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08
- 2022年2月8日 (二) 12:41 (差異 | 歷史) . . (+82) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→動議二:下次討論重點)
- 2022年2月8日 (二) 12:39 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→動議二:下次討論重點)
- 2022年2月8日 (二) 12:38 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 12:38 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:請討論平台的域名方案)
- 2022年2月8日 (二) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+131) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:請討論平台的域名方案)
- 2022年2月8日 (二) 12:34 (差異 | 歷史) . . (+134) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:33 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+207) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 11:50 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→討論事項)
- 2022年2月8日 (二) 11:49 (差異 | 歷史) . . (+231) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (0) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由四:擴充治理工作圈成員)
- 2022年2月8日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:44 (差異 | 歷史) . . (-76) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由三:平台定位)
- 2022年2月8日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+622) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (-248) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→臨時動議)
- 2022年2月8日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+123) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 11:35 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由二:平台權限表)
- 2022年2月8日 (二) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+667) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:教育部申請補助結案)
- 2022年2月8日 (二) 11:30 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 11:27 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+194) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈(以下簡稱工作圈)決議成立之相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+662) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→案由一:治理工作圈成案相關規則)
- 2022年2月8日 (二) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+2,119) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 10:47 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→二、平台規格:)
- 2022年2月8日 (二) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+284) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→教育部補助案:)
- 2022年2月8日 (二) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+653) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→與會者:丁志仁、朱佳仁、鄭同僚、黃志順、周樂生、楊逸帆、林怡廷、曲智鑛(助理代為出席)、陳怡光(線上,會議網址:https://meet.jit.si/spectrum))
- 2022年2月8日 (二) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (→與會者:丁志仁、朱佳仁、鄭同僚、黃志順、周樂生、楊逸帆、林怡廷、曲智鑛(助理代為出席)、陳怡光(線上)。(線上參會))
- 2022年2月8日 (二) 10:05 (差異 | 歷史) . . (+754) . . 新 實驗教育光譜平台/治理工作圈/2022.02.08 (新頁面: 分類:實驗教育光譜平台 ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2022.02.08(二)下午14:00~15:30</span>=== ===地點:<span...)
- 2022年2月8日 (二) 09:50 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 「推動實驗教育光譜平台」計畫書
- 2022年2月8日 (二) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自主學習帶領者培力/簡易面談
- 2022年2月8日 (二) 09:43 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 實驗教育光譜平台計畫
- 2022年2月8日 (二) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 分類:實驗教育光譜平台 (新頁面: 分類:實驗教育) (最新修改)
- 2022年1月21日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 「組課共學」本質 (最新修改)
- 2022年1月21日 (五) 14:19 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 「組課共學」本質
- 2022年1月20日 (四) 18:29 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 2022教育合作倡議 (最新修改)
- 2022年1月20日 (四) 18:28 (差異 | 歷史) . . (-4,944) . . 丁丁拜訪/2020.07.07 (→對學前教育公共化的主要結論與建議:)
- 2022年1月20日 (四) 18:27 (差異 | 歷史) . . (+4,983) . . 學前教育公共化推動建議
- 2022年1月20日 (四) 18:26 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 學前教育公共化推動建議 (新頁面: 分類:學前教育)
- 2022年1月20日 (四) 17:48 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 新 2022教育合作倡議 (新頁面: 分類:教育合作倡議)
- 2022年1月18日 (二) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+3) . . Line (→ios)
- 2022年1月10日 (一) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+117) . . Firefox (→進入 / 退出 全螢幕)
- 2022年1月6日 (四) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+13,771) . . 與楊振昇局長討論
- 2022年1月6日 (四) 10:29 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 新 與楊振昇局長討論 (新頁面: 分類:各方討論)
- 2022年1月5日 (三) 17:53 (差異 | 歷史) . . (+268) . . FTP Client (→FileZilla)
- 2021年12月30日 (四) 10:44 (差異 | 歷史) . . (+297) . . Windows10 (→新增輸入法)
- 2021年12月21日 (二) 08:56 (差異 | 歷史) . . (+171) . . 新 Android (新頁面: 分類:作業系統 ===全球=== #Cast to TV #PlantNet Plant Identification #POLARIS Office 5 for HTC ===台灣=== #小影 #活動好樂趣 ===大陸=== #百度地圖)
- 2021年12月19日 (日) 21:44 (差異 | 歷史) . . (+111) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:49 (差異 | 歷史) . . (+204) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:40 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:33 (差異 | 歷史) . . (+141) . . 分類:達人分享
- 2021年12月19日 (日) 18:11 (差異 | 歷史) . . (+268) . . 分類:達人分享
- 2021年12月14日 (二) 18:43 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 新北市實驗教育審議 (→2021.12) (最新修改)
- 2021年12月14日 (二) 18:42 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 新北市實驗教育審議
- 2021年12月14日 (二) 18:37 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 新北市實驗教育審議 (→2021.12)
- 2021年12月14日 (二) 18:29 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 新 新北市實驗教育審議 (新頁面: 分類:實驗教育 ==2021.12== 同組審議:林建能,建國國小,以 line 連絡。)
- 2021年12月14日 (二) 17:28 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 與林祝里處長討論 (→2022年均優學習論壇議程邀約)
- 2021年12月14日 (二) 17:20 (差異 | 歷史) . . (+10,374) . . 與林祝里處長討論 (→希望能與教育處的相互配合:)
- 2021年12月14日 (二) 17:13 (差異 | 歷史) . . (+3,400) . . 與林祝里處長討論
- 2021年12月14日 (二) 17:09 (差異 | 歷史) . . (+71) . . 新 與林祝里處長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2021.12.15</p>)
- 2021年12月14日 (二) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+3,206) . . 新 與鄭建立校長討論 (新頁面: 分類:各方討論__NOTOC__<p align=right>丁志仁 2021.12.14</p> ==振鐸學會與國教署合作推動「自主學習帶領者培力」== 執行期程:2021.10.1~2023.12.31。...) (最新修改)
- 2021年12月8日 (三) 13:19 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→2022年均優學習論壇議程邀約) (最新修改)
- 2021年12月8日 (三) 13:15 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→2022年均優學習論壇議程邀約)
- 2021年12月8日 (三) 13:14 (差異 | 歷史) . . (+10,227) . . 與桃園市自主學習3.0實驗室合作研商 (→三、徵求同學參與「編輯群」工作)
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- 2021年11月10日 (三) 18:23 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置) (最新修改)
- 2021年11月10日 (三) 18:22 (差異 | 歷史) . . (-18) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
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- 2021年11月10日 (三) 17:40 (差異 | 歷史) . . (+794) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月10日 (三) 17:27 (差異 | 歷史) . . (+112) . . 聯盟工作報告 (→二、網站建置)
- 2021年11月5日 (五) 15:24 (差異 | 歷史) . . (-41) . . 與教育部潘部長討論 (→自主學習帶領者培力)
- 2021年11月5日 (五) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+4,060) . . 與教育部潘部長討論 (→五、應對建議)
- 2021年11月5日 (五) 15:20 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與教育部潘部長討論 (→四、國民教育階段實驗教育學生學費補助的負面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:18 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 與教育部潘部長討論 (→三、國民教育階段實驗教育學生學費補助的正面理由)
- 2021年11月5日 (五) 15:17 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 與教育部潘部長討論 (→二、策略高明之處)
- 2021年11月5日 (五) 15:15 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 與教育部潘部長討論 (→國民教育階段實驗教育學生應補助學費入法)
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