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- 2020年5月14日 (四) 16:36 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:32 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:26 (差異 | 歷史) . . (+148) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:24 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:21 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+153) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.03.06 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:16 (差異 | 歷史) . . (+159) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:12 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月14日 (四) 16:11 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月14日 (四) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+594) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 15:59 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:59 (差異 | 歷史) . . (-45) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+187) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→三、內部節奏組)
- 2020年5月14日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→三、內部節奏組)
- 2020年5月14日 (四) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+717) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→三、內部節奏組)
- 2020年5月14日 (四) 15:28 (差異 | 歷史) . . (+478) . . 海星培力/成果發表
- 2020年5月13日 (三) 08:35 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→主持人:林青高)
- 2020年5月12日 (二) 15:27 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 教育合作倡議工作近覽 (→均優)
- 2020年5月12日 (二) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 教育合作倡議工作近覽 (→部分班級辦理實驗教育)
- 2020年5月12日 (二) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 教育合作倡議工作近覽 (→部分班級辦理實驗教育)
- 2020年5月12日 (二) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月12日 (二) 15:14 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月12日 (二) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月12日 (二) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→報告事項)
- 2020年5月12日 (二) 15:09 (差異 | 歷史) . . (+164) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星例會)
- 2020年5月12日 (二) 14:51 (差異 | 歷史) . . (+857) . . 新 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (以“分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==自由交換意見== 時間:<span style='font-family:細明體;font-size:12pt'>2020.03.06(五)18:00~18:30</span> ==時...”为内容创建页面)
- 2020年5月12日 (二) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+177) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:29 (差異 | 歷史) . . (+3,620) . . 新 均優學習論壇世代傳承 (以“===均優學習論壇世代傳承/楊逸凡=== 九零年代,台灣教改運動乘著台灣民主化的時代浪潮,富有抵抗政府控制、捍衛人民自由...”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年5月12日 (二) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 教育合作倡議工作近覽 (→三、工讀學生、家長志工)
- 2020年5月12日 (二) 14:16 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020.5.6)
- 2020年5月12日 (二) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 教育合作倡議工作近覽 (→一、給人看什麼?)
- 2020年5月12日 (二) 13:52 (差異 | 歷史) . . (+156) . . 教育合作倡議工作近覽 (→一、給人看什麼?)
- 2020年5月12日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+102) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:58 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+227) . . 教育合作倡議工作近覽 (→論述與實踐)
- 2020年5月12日 (二) 11:33 (差異 | 歷史) . . (-169) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:33 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:28 (差異 | 歷史) . . (-140) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:28 (差異 | 歷史) . . (+101) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:28 (差異 | 歷史) . . (-57) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:24 (差異 | 歷史) . . (-89) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:23 (差異 | 歷史) . . (+184) . . 教育合作倡議工作近覽 (→均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:17 (差異 | 歷史) . . (0) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020.5.6)
- 2020年5月12日 (二) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+496) . . 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月12日 (二) 11:10 (差異 | 歷史) . . (+527) . . 教育合作倡議工作近覽
- 2020年5月11日 (一) 11:07 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (最新修改)
- 2020年5月11日 (一) 10:21 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整
- 2020年5月11日 (一) 10:11 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (→「教育典範資源池」策畫與執行的兩岸同學分工。)
- 2020年5月11日 (一) 10:10 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (→兩次大陸同學主持的課次,台灣同學想聽些什麼?)
- 2020年5月11日 (一) 10:09 (差異 | 歷史) . . (+1,960) . . 新 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==兩次大陸同學主持的課次,台灣同學想聽些什麼?== #大陸體制內與外的教學模式及執行方式...”为内容创建页面)
- 2020年5月8日 (五) 10:22 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月8日 (五) 10:21 (差異 | 歷史) . . (+63) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月8日 (五) 10:17 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月6日 (三) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月6日 (三) 14:45 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月5日 (二) 15:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:) (最新修改)
- 2020年5月5日 (二) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 12:36 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:24 (差異 | 歷史) . . (-33) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組 (最新修改)
- 2020年5月5日 (二) 12:20 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:19 (差異 | 歷史) . . (+1,033) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:17 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-2)
- 2020年5月5日 (二) 12:16 (差異 | 歷史) . . (+565) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:13 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組
- 2020年5月5日 (二) 12:09 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:05 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:02 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+414) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-2)
- 2020年5月5日 (二) 11:58 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 11:58 (差異 | 歷史) . . (+1,230) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-2)
- 2020年5月5日 (二) 11:55 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+1,572) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+466) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:27 (差異 | 歷史) . . (+185) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+216) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 11:11 (差異 | 歷史) . . (+386) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+338) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:06 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:05 (差異 | 歷史) . . (+982) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-3)
- 2020年5月5日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+1,147) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:46 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:46 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:43 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+1,203) . . 新 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==小組選題== 2018 PISA公布:根據以下三個指標 1.「當我失敗,我擔心其他人怎麼看我。」 2.「當...”为内容创建页面)
- 2020年4月24日 (五) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組 (→本例符合建構論三原則嗎?=)
- 2020年4月24日 (五) 15:00 (差異 | 歷史) . . (+4,660) . . 新 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==第四組討論選題:== ===請分享一段你的教學經驗(對象可以是學生或自己的孩子等,如果沒有...”为内容创建页面)
- 2020年4月23日 (四) 20:40 (差異 | 歷史) . . (+259) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論) (最新修改)
- 2020年4月21日 (二) 17:06 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:05 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:05 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:03 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:02 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:00 (差異 | 歷史) . . (+621) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 16:57 (差異 | 歷史) . . (+635) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+293) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→四、擅用迴瞶訊息淘汰錯誤)
- 2020年4月21日 (二) 16:49 (差異 | 歷史) . . (+70) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→三、擅用認知策略知識)
- 2020年4月21日 (二) 16:47 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:46 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:46 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:45 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:44 (差異 | 歷史) . . (+870) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:34 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→認知學派與建構論)
- 2020年4月21日 (二) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→一先備知識的關鍵性)
- 2020年4月21日 (二) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+889) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→(一) 先備知識的關鍵性)
- 2020年4月21日 (二) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+495) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→認知學派)
- 2020年4月21日 (二) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭
- 2020年4月21日 (二) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+145) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論取向的教學)
- 2020年4月21日 (二) 16:05 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論取向的教學)
- 2020年4月21日 (二) 16:03 (差異 | 歷史) . . (+568) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論與自我學習)
- 2020年4月21日 (二) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論取向的教學)
- 2020年4月21日 (二) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+589) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論與自我學習)
- 2020年4月21日 (二) 15:51 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論)
- 2020年4月21日 (二) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論)
- 2020年4月21日 (二) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+910) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭
- 2020年4月21日 (二) 13:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?) (最新修改)
- 2020年4月21日 (二) 13:54 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 13:53 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 13:49 (差異 | 歷史) . . (+193) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 12:36 (差異 | 歷史) . . (-186) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年4月21日 (二) 12:35 (差異 | 歷史) . . (+88) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年4月21日 (二) 12:32 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年4月21日 (二) 12:29 (差異 | 歷史) . . (-29) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整
- 2020年4月21日 (二) 12:27 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整
- 2020年4月21日 (二) 12:14 (差異 | 歷史) . . (+551) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年4月21日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→提問:)
- 2020年4月21日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (-22) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:02 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+103) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 11:51 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+409) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+1,052) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果你要創辦或經營一個實驗教育團體/機構/學校,你會掌握那些要點,才能發揮(或至少不違反)自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→提問:)
- 2020年4月21日 (二) 10:49 (差異 | 歷史) . . (+2,221) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:35 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:32 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+1,920) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (+801) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+988) . . 新 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐分類:學習的基本內容 ==小組討論選題:== ===在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案...”为内容创建页面)
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- 2020年4月16日 (四) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:55 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:54 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:54 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
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- 2020年4月16日 (四) 13:53 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
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- 2020年4月16日 (四) 13:50 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:50 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
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- 2020年4月16日 (四) 13:39 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+4,978) . . 新 部分班級辦理實驗教育之我見 (以“分類:部分班級實驗教育 == 「'''部分班級辦理實驗教育'''」之我見 ==黃鴻志 課綱的出現,目的是訂出一個課程標準,冀望...”为内容创建页面)
- 2020年4月15日 (三) 11:39 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→學前育經費) (最新修改)
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- 2020年4月15日 (三) 11:37 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→學前教育人力)
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- 2020年4月9日 (四) 14:26 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
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- 2020年4月9日 (四) 14:23 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月9日 (四) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 23:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→重要而基本的知識或技能,卻放不進六大學習基本內容的有哪一些)
- 2020年4月8日 (三) 23:00 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→擴增學習資源池:)
- 2020年4月8日 (三) 23:00 (差異 | 歷史) . . (+91) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→擴增學習資源池:)
- 2020年4月8日 (三) 22:59 (差異 | 歷史) . . (-85) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:58 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出刪減建議)
- 2020年4月8日 (三) 22:58 (差異 | 歷史) . . (+89) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:57 (差異 | 歷史) . . (-113) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出五條以上合於保留原則的有用學習資源。不夠五條也沒關係。)
- 2020年4月8日 (三) 22:56 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:55 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:54 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:53 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出刪減建議)
- 2020年4月8日 (三) 22:52 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→重要而基本的知識或技能,卻放不進六大學習基本內容的有哪一些)
- 2020年4月8日 (三) 22:51 (差異 | 歷史) . . (+1,535) . . 新 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 分類:學習的基本內容 ==大家來找碴:== ===重要而基本的知識或技能,卻放不進六大學習基本...”为内容创建页面)
- 2020年4月8日 (三) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+1,126) . . 新 推動學前教育公共化/研討會/20200412 (以“分類:學前教育 '''推動我國「幼教免抽籤與學前教育公共化」研討會''' 日期:2020.04.12(日) 時間:09:30~16:00 地點:小樹屋...”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年4月1日 (三) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 2020.04.17客廳會/流程
- 2020年4月1日 (三) 16:19 (差異 | 歷史) . . (-96) . . 2020.04.17客廳會/流程
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- 2020年3月26日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+4,427) . . 新 海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/摘要 (以“===以我們這門課為對象,分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性,並探討:=== (這些不對稱性的功能是什麼?/可以怎樣...”为内容创建页面)
- 2020年3月26日 (四) 13:44 (差異 | 歷史) . . (+902) . . 海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/統整
- 2020年3月26日 (四) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (最新修改)
- 2020年3月19日 (四) 14:21 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月19日 (四) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月19日 (四) 13:56 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月19日 (四) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+3,690) . . 新 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (以“2020/03/12 #第一段記錄1人:課務 #第二段記錄1人:教育典範 #第三段記錄4人:四組 #第四段記錄1人:重要結論報告 #本課程網...”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 教育再公共化聯盟/青年安居向前行 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
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- 2020年3月12日 (四) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 敬邀貴辦公室派人參加「教育再公共化聯盟」成立記者會暨論壇 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 我們支持增加實驗教育補助,但反對不論優劣普發 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
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- 2020年3月12日 (四) 11:01 (差異 | 歷史) . . (-62) . . 組課共學導引/政大六梯
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- 2020年3月12日 (四) 10:57 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 新 分類:學習的基本內容 (以“「教育自造者培力的論述發展與實踐規畫」的學員筆記頁”为内容创建页面)
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- 2020年3月12日 (四) 10:52 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 組課共學導引/政大六梯 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月2日 (一) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+266) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月2日 (一) 10:11 (差異 | 歷史) . . (+265) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+753) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年2月29日 (六) 11:22 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年2月29日 (六) 11:12 (差異 | 歷史) . . (+330) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17