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- 2020年6月18日 (四) 12:09 (差異 | 歷史) . . (-7,333) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 11:55 (差異 | 歷史) . . (-431) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (→第三組:)
- 2020年6月18日 (四) 11:48 (差異 | 歷史) . . (-516) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (→第三組:)
- 2020年6月18日 (四) 10:52 (差異 | 歷史) . . (+12,247) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (→討論摘要:)
- 2020年6月18日 (四) 10:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:41 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:36 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:29 (差異 | 歷史) . . (+146) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:27 (差異 | 歷史) . . (+1,081) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:22 (差異 | 歷史) . . (+974) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (→小組討論議題)
- 2020年6月18日 (四) 10:17 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (→小組討論議題)
- 2020年6月18日 (四) 10:16 (差異 | 歷史) . . (+1,171) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (→小組討論議題)
- 2020年6月18日 (四) 10:11 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:11 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:07 (差異 | 歷史) . . (+1,022) . . 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整
- 2020年6月18日 (四) 10:03 (差異 | 歷史) . . (+1,592) . . 新 海星培力/論述與實踐/第七次上課/分組討論/統整 (以“小組討論議題 步驟一:請在你自己心中選定某一門或某一套課程,最好是大學畢業之後才參與的課程,或是你記憶還深刻的...”为内容创建页面)
- 2020年6月11日 (四) 12:33 (差異 | 歷史) . . (+80) . . 2020均優/講者 (→議程說明)
- 2020年6月11日 (四) 10:41 (差異 | 歷史) . . (+85) . . 2020均優/講者 (→議程說明)
- 2020年6月11日 (四) 10:40 (差異 | 歷史) . . (0) . . 2020均優/講者 (→議程說明)
- 2020年6月11日 (四) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 2020均優/講者 (→議程說明)
- 2020年6月11日 (四) 10:36 (差異 | 歷史) . . (+130) . . 2020均優/講者 (→議程說明)
- 2020年6月4日 (四) 18:25 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年6月4日 (四) 18:24 (差異 | 歷史) . . (+144) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年6月4日 (四) 16:28 (差異 | 歷史) . . (-38) . . 2020均優/講者
- 2020年6月4日 (四) 16:28 (差異 | 歷史) . . (+209) . . 2020均優/講者 (→議程說明)
- 2020年6月4日 (四) 16:24 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 2020均優/講者 (→視訊軟體 - Jitsi)
- 2020年6月4日 (四) 16:23 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 2020均優/講者 (→視訊軟體 - Jitsi)
- 2020年6月4日 (四) 16:23 (差異 | 歷史) . . (+69) . . 2020均優/講者 (→視訊軟體 - Jitsi)
- 2020年6月4日 (四) 16:22 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 2020均優/講者
- 2020年6月2日 (二) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程) (最新修改)
- 2020年5月28日 (四) 15:59 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→諸引言稿) (最新修改)
- 2020年5月28日 (四) 15:56 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案二、「特殊學習需求學生在申請實驗教育中的權益與可運用資源」)
- 2020年5月28日 (四) 11:42 (差異 | 歷史) . . (+188) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→三、先鋒教育如何支持和培養導師?) (最新修改)
- 2020年5月28日 (四) 11:40 (差異 | 歷史) . . (-10) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→一、沒有必修課,且學生不選課,如何保證學生的學習?)
- 2020年5月28日 (四) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+2,077) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→一、沒有必修課,且學生不選課,如何保證學生的學習?)
- 2020年5月26日 (二) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+351) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→四、導師制對導師的要求是什麽?在這些要求中面臨了哪些挑戰?)
- 2020年5月26日 (二) 14:05 (差異 | 歷史) . . (+1,369) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→五、如何對學生的學習和成長進行評價?)
- 2020年5月26日 (二) 14:00 (差異 | 歷史) . . (+962) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→四、導師制對導師的要求是什麽?在這些要求中面臨了哪些挑戰?)
- 2020年5月26日 (二) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+770) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→三、先鋒教育如何支持和培養導師?)
- 2020年5月26日 (二) 13:50 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (→二、如何引導學習者不沉迷於游戲,而是在學習中成長?)
- 2020年5月26日 (二) 13:47 (差異 | 歷史) . . (+2,220) . . 新 海星培力/論述與實踐/第六次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==一、沒有必修課,且學生不選課,如何保證學生的學習?== ==二、如何引導學習者不沉迷於...”为内容创建页面)
- 2020年5月25日 (一) 09:24 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月23日 (六) 23:53 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月23日 (六) 23:52 (差異 | 歷史) . . (+321) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月23日 (六) 23:39 (差異 | 歷史) . . (+132) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月22日 (五) 20:53 (差異 | 歷史) . . (+172) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月21日 (四) 11:44 (差異 | 歷史) . . (+849) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020均優議程)
- 2020年5月21日 (四) 11:42 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 教育合作倡議工作近覽 (→部分班級辦理實驗教育)
- 2020年5月21日 (四) 11:41 (差異 | 歷史) . . (+147) . . 教育合作倡議工作近覽 (→部分班級辦理實驗教育)
- 2020年5月21日 (四) 11:37 (差異 | 歷史) . . (-32) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月19日 (二) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐
- 2020年5月19日 (二) 12:35 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→建構主義理論與先鋒教育實踐)
- 2020年5月19日 (二) 12:20 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→建構主義理論與先鋒教育實踐)
- 2020年5月19日 (二) 12:18 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→建構主義理論與先鋒教育實踐)
- 2020年5月19日 (二) 12:18 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→建構主義理論與先鋒教育實踐)
- 2020年5月19日 (二) 12:15 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→建構主義理論與先鋒教育實踐)
- 2020年5月19日 (二) 12:14 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→課程安排)
- 2020年5月19日 (二) 12:14 (差異 | 歷史) . . (-59) . . 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (→學習的基本內容)
- 2020年5月19日 (二) 12:12 (差異 | 歷史) . . (+4,023) . . 新 海星培力/論述與實踐/建構主義理論與先峰教育實踐 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==課程安排== :第一部分:60min :#先峰建構主義要點:劉曉偉 :#安格實踐案例與資源池部分分享:...”为内容创建页面)
- 2020年5月19日 (二) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月19日 (二) 11:32 (差異 | 歷史) . . (-16) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月19日 (二) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+2,513) . . 教育合作倡議工作近覽 (→議程)
- 2020年5月18日 (一) 12:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→諸引言稿)
- 2020年5月18日 (一) 12:30 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→諸引言稿)
- 2020年5月18日 (一) 12:28 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→諸引言稿)
- 2020年5月18日 (一) 12:28 (差異 | 歷史) . . (+4,702) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→諸引言稿)
- 2020年5月18日 (一) 11:40 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、下次會議時間)
- 2020年5月16日 (六) 10:58 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→工作進度)
- 2020年5月16日 (六) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案三、未來三次開會時間、主持人)
- 2020年5月16日 (六) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月16日 (六) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→工作進度)
- 2020年5月16日 (六) 10:49 (差異 | 歷史) . . (+232) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→工作進度)
- 2020年5月16日 (六) 10:37 (差異 | 歷史) . . (-178) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月16日 (六) 10:31 (差異 | 歷史) . . (-120) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月16日 (六) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→工作進度)
- 2020年5月16日 (六) 10:29 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 部分班級/例會/2020.05.16
- 2020年5月16日 (六) 10:28 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月16日 (六) 10:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月16日 (六) 10:19 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月16日 (六) 10:18 (差異 | 歷史) . . (+461) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月16日 (六) 09:57 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案二、「特殊學習需求學生在申請實驗教育中的權益與可運用資源」)
- 2020年5月16日 (六) 09:57 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案二、「特殊學習需求學生在申請實驗教育中的權益與可運用資源」)
- 2020年5月16日 (六) 09:53 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案二、「特殊學習需求學生在申請實驗教育中的權益與可運用資源」)
- 2020年5月16日 (六) 09:49 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→與會者:丁志仁、戴慧茹、楊念祖、黃鈴諭)
- 2020年5月16日 (六) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→紀錄:)
- 2020年5月16日 (六) 09:48 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→主持人:黃鈴諭)
- 2020年5月15日 (五) 20:41 (差異 | 歷史) . . (+103) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、「2020均優學習論壇參與及探討」課構想說明與預報名)
- 2020年5月15日 (五) 20:39 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→臨時動議)
- 2020年5月15日 (五) 20:38 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案二、參訪忠山實小、新莊社大、宜蘭人文國中小、台北市實驗教育創新中心、柑園文教基金會等機構。)
- 2020年5月15日 (五) 20:38 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 20:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 20:31 (差異 | 歷史) . . (+147) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 20:22 (差異 | 歷史) . . (+112) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 20:12 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 20:03 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 19:54 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 19:54 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 19:52 (差異 | 歷史) . . (+199) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案二、參訪忠山實小、新莊社大、宜蘭人文國中小、台北市實驗教育創新中心、柑園文教基金會等機構。)
- 2020年5月15日 (五) 19:32 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 19:30 (差異 | 歷史) . . (+111) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、2020均優學習論壇)
- 2020年5月15日 (五) 19:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→與會者:丁志仁、周樂生、柯穎瑄、游士賢、黃鈴諭、度昀奇(線上)、蕭典義(線上)、朱純良(線上)、黃思宇(線上)、詹一晋(線上))
- 2020年5月15日 (五) 19:08 (差異 | 歷史) . . (+28) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→與會者:丁志仁、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、游士賢、黃鈴諭、蕭典義(線上)、朱純良(線上)、黃思宇(線上))
- 2020年5月15日 (五) 19:05 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→五、平台服務組)
- 2020年5月15日 (五) 19:05 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→五、平台服務組)
- 2020年5月15日 (五) 19:04 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月15日 (五) 19:04 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月15日 (五) 19:02 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→協助蕭典義同學的組課)
- 2020年5月15日 (五) 19:01 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案五、「2020均優學習論壇參與及探討」課構想說明與預報名)
- 2020年5月15日 (五) 19:01 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案四、海星培力 2020-1 梯的前期研議。)
- 2020年5月15日 (五) 19:00 (差異 | 歷史) . . (+938) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→自由交換意見)
- 2020年5月15日 (五) 18:59 (差異 | 歷史) . . (-971) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、協助蕭典義同學的組課)
- 2020年5月15日 (五) 18:59 (差異 | 歷史) . . (+447) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案三、協助蕭典義同學的組課)
- 2020年5月15日 (五) 18:37 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→紀錄:(徵求中))
- 2020年5月15日 (五) 13:39 (差異 | 歷史) . . (+46) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:38 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:37 (差異 | 歷史) . . (+809) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:35 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:33 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月15日 (五) 13:32 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月15日 (五) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→主持人:黃鈴諭)
- 2020年5月15日 (五) 13:31 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→討論事項)
- 2020年5月15日 (五) 13:30 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:29 (差異 | 歷史) . . (+111) . . 部分班級/例會/2020.05.16 (→提案一、部分班級議程提案:)
- 2020年5月15日 (五) 13:27 (差異 | 歷史) . . (+1,904) . . 新 部分班級/例會/2020.05.16 (以“分類:部分班級實驗教育__NOTOC__ ==時間地點與會者== ===時間:<span style='font-weight:normal;font-size:12pt;'>2020.05.16(五)9:30 </span>=== =...”为内容创建页面)
- 2020年5月15日 (五) 13:15 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→與會者:丁志仁、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、游士賢、黃鈴諭、蕭典義、Daniel)
- 2020年5月15日 (五) 13:14 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→討論事項)
- 2020年5月15日 (五) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→討論事項)
- 2020年5月15日 (五) 09:41 (差異 | 歷史) . . (-82) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月15日 (五) 09:41 (差異 | 歷史) . . (+81) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→與會者:丁志仁)
- 2020年5月15日 (五) 09:21 (差異 | 歷史) . . (+528) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案二、參訪)
- 2020年5月15日 (五) 09:17 (差異 | 歷史) . . (+118) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→討論事項)
- 2020年5月14日 (四) 16:46 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:44 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→討論事項)
- 2020年5月14日 (四) 16:42 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→提案一、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:41 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月14日 (四) 16:38 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→一、確認上次會議紀錄)
- 2020年5月14日 (四) 16:36 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:34 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:32 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:26 (差異 | 歷史) . . (+148) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:24 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:21 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:19 (差異 | 歷史) . . (+153) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.03.06 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:16 (差異 | 歷史) . . (+159) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 16:12 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月14日 (四) 16:11 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→四、外事聯絡組)
- 2020年5月14日 (四) 16:09 (差異 | 歷史) . . (+594) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→六、均優學習論壇)
- 2020年5月14日 (四) 15:59 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:59 (差異 | 歷史) . . (-45) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+187) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→二、上次會議決議執行情形)
- 2020年5月14日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→三、內部節奏組)
- 2020年5月14日 (四) 15:55 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→三、內部節奏組)
- 2020年5月14日 (四) 15:53 (差異 | 歷史) . . (+717) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→三、內部節奏組)
- 2020年5月14日 (四) 15:28 (差異 | 歷史) . . (+478) . . 海星培力/成果發表
- 2020年5月13日 (三) 08:35 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→主持人:林青高)
- 2020年5月12日 (二) 15:27 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 15:25 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 教育合作倡議工作近覽 (→均優)
- 2020年5月12日 (二) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 教育合作倡議工作近覽 (→部分班級辦理實驗教育)
- 2020年5月12日 (二) 15:23 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 教育合作倡議工作近覽 (→部分班級辦理實驗教育)
- 2020年5月12日 (二) 15:14 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月12日 (二) 15:14 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月12日 (二) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15
- 2020年5月12日 (二) 15:13 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (→報告事項)
- 2020年5月12日 (二) 15:09 (差異 | 歷史) . . (+164) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星例會)
- 2020年5月12日 (二) 14:51 (差異 | 歷史) . . (+857) . . 新 海星培力/2019-1例會/2020.05.15 (以“分類:教育自造者培力__NOTOC__ ==自由交換意見== 時間:<span style='font-family:細明體;font-size:12pt'>2020.03.06(五)18:00~18:30</span> ==時...”为内容创建页面)
- 2020年5月12日 (二) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+60) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+177) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 14:29 (差異 | 歷史) . . (+3,620) . . 新 均優學習論壇世代傳承 (以“===均優學習論壇世代傳承/楊逸凡=== 九零年代,台灣教改運動乘著台灣民主化的時代浪潮,富有抵抗政府控制、捍衛人民自由...”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年5月12日 (二) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 教育合作倡議工作近覽 (→三、工讀學生、家長志工)
- 2020年5月12日 (二) 14:16 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 教育合作倡議工作近覽 (→海星培力)
- 2020年5月12日 (二) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2020.5.6)
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- 2020年5月12日 (二) 13:52 (差異 | 歷史) . . (+156) . . 教育合作倡議工作近覽 (→一、給人看什麼?)
- 2020年5月12日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
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- 2020年5月12日 (二) 11:58 (差異 | 歷史) . . (+29) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+227) . . 教育合作倡議工作近覽 (→論述與實踐)
- 2020年5月12日 (二) 11:33 (差異 | 歷史) . . (-169) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:33 (差異 | 歷史) . . (+169) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:28 (差異 | 歷史) . . (-140) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
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- 2020年5月12日 (二) 11:24 (差異 | 歷史) . . (-89) . . 教育合作倡議工作近覽 (→2021均優)
- 2020年5月12日 (二) 11:23 (差異 | 歷史) . . (+184) . . 教育合作倡議工作近覽 (→均優)
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- 2020年5月12日 (二) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+496) . . 教育合作倡議工作近覽
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- 2020年5月11日 (一) 11:07 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (最新修改)
- 2020年5月11日 (一) 10:21 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整
- 2020年5月11日 (一) 10:11 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (→「教育典範資源池」策畫與執行的兩岸同學分工。)
- 2020年5月11日 (一) 10:10 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (→兩次大陸同學主持的課次,台灣同學想聽些什麼?)
- 2020年5月11日 (一) 10:09 (差異 | 歷史) . . (+1,960) . . 新 海星培力/論述與實踐/第五次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==兩次大陸同學主持的課次,台灣同學想聽些什麼?== #大陸體制內與外的教學模式及執行方式...”为内容创建页面)
- 2020年5月8日 (五) 10:22 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月8日 (五) 10:21 (差異 | 歷史) . . (+63) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月8日 (五) 10:17 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月6日 (三) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月6日 (三) 14:45 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/參課出席
- 2020年5月5日 (二) 15:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:) (最新修改)
- 2020年5月5日 (二) 12:37 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 12:36 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:24 (差異 | 歷史) . . (-33) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組 (最新修改)
- 2020年5月5日 (二) 12:20 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:19 (差異 | 歷史) . . (+1,033) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:17 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-2)
- 2020年5月5日 (二) 12:16 (差異 | 歷史) . . (+565) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:13 (差異 | 歷史) . . (-13) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組
- 2020年5月5日 (二) 12:09 (差異 | 歷史) . . (+157) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:06 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 12:05 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:02 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+414) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-2)
- 2020年5月5日 (二) 11:58 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 11:58 (差異 | 歷史) . . (+1,230) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組討論選題-2)
- 2020年5月5日 (二) 11:55 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:46 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:45 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:43 (差異 | 歷史) . . (+1,572) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 11:31 (差異 | 歷史) . . (+466) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:27 (差異 | 歷史) . . (+185) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+216) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 11:11 (差異 | 歷史) . . (+386) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例)
- 2020年5月5日 (二) 11:08 (差異 | 歷史) . . (+338) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:06 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年5月5日 (二) 11:06 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
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- 2020年5月5日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (→小組選題-1)
- 2020年5月5日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+1,147) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:46 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:46 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:43 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整
- 2020年5月5日 (二) 10:39 (差異 | 歷史) . . (+1,203) . . 新 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==小組選題== 2018 PISA公布:根據以下三個指標 1.「當我失敗,我擔心其他人怎麼看我。」 2.「當...”为内容创建页面)
- 2020年4月24日 (五) 15:01 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組 (→本例符合建構論三原則嗎?=)
- 2020年4月24日 (五) 15:00 (差異 | 歷史) . . (+4,660) . . 新 海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/第四組 (以“分類:海星培力/論述與實踐 ==第四組討論選題:== ===請分享一段你的教學經驗(對象可以是學生或自己的孩子等,如果沒有...”为内容创建页面)
- 2020年4月23日 (四) 20:40 (差異 | 歷史) . . (+259) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論) (最新修改)
- 2020年4月21日 (二) 17:06 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:05 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:05 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:03 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:02 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 17:00 (差異 | 歷史) . . (+621) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 16:57 (差異 | 歷史) . . (+635) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→五、重視認知歷程,而不只是偏重結果與最後產品)
- 2020年4月21日 (二) 16:52 (差異 | 歷史) . . (+293) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→四、擅用迴瞶訊息淘汰錯誤)
- 2020年4月21日 (二) 16:49 (差異 | 歷史) . . (+70) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→三、擅用認知策略知識)
- 2020年4月21日 (二) 16:47 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:46 (差異 | 歷史) . . (+25) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:46 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:45 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:44 (差異 | 歷史) . . (+870) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→二、學習是一個主動認知涉入 ( cognitive involvement ) 的歷程)
- 2020年4月21日 (二) 16:34 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→認知學派與建構論)
- 2020年4月21日 (二) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→一先備知識的關鍵性)
- 2020年4月21日 (二) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+889) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→(一) 先備知識的關鍵性)
- 2020年4月21日 (二) 16:21 (差異 | 歷史) . . (+495) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→認知學派)
- 2020年4月21日 (二) 16:17 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭
- 2020年4月21日 (二) 16:13 (差異 | 歷史) . . (+145) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論取向的教學)
- 2020年4月21日 (二) 16:05 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論取向的教學)
- 2020年4月21日 (二) 16:03 (差異 | 歷史) . . (+568) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論與自我學習)
- 2020年4月21日 (二) 15:58 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論取向的教學)
- 2020年4月21日 (二) 15:57 (差異 | 歷史) . . (+589) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論與自我學習)
- 2020年4月21日 (二) 15:51 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論)
- 2020年4月21日 (二) 15:51 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (→建構論)
- 2020年4月21日 (二) 15:50 (差異 | 歷史) . . (+910) . . 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭
- 2020年4月21日 (二) 13:55 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?) (最新修改)
- 2020年4月21日 (二) 13:54 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 13:53 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 13:49 (差異 | 歷史) . . (+193) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 12:36 (差異 | 歷史) . . (-186) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年4月21日 (二) 12:35 (差異 | 歷史) . . (+88) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年4月21日 (二) 12:32 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 分類:海星培力/論述與實踐 (→相關頁面目錄)
- 2020年4月21日 (二) 12:29 (差異 | 歷史) . . (-29) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整
- 2020年4月21日 (二) 12:27 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整
- 2020年4月21日 (二) 12:14 (差異 | 歷史) . . (+551) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+49) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→舉例:)
- 2020年4月21日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→提問:)
- 2020年4月21日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (-22) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:02 (差異 | 歷史) . . (+36) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 12:01 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+103) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 11:51 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+409) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 10:53 (差異 | 歷史) . . (+1,052) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果你要創辦或經營一個實驗教育團體/機構/學校,你會掌握那些要點,才能發揮(或至少不違反)自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:50 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→提問:)
- 2020年4月21日 (二) 10:49 (差異 | 歷史) . . (+2,221) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案例頗能符合自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:42 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:35 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:32 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:30 (差異 | 歷史) . . (+1,920) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→在你所知的教育現場當中,有沒有哪一些做法或案例非常違反自我決定理論的精神?)
- 2020年4月21日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 10:08 (差異 | 歷史) . . (+801) . . 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (→如果應用自我決定理論的觀點來看本班[海星論述實踐]課的學習,你會提出哪些建議?)
- 2020年4月21日 (二) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+988) . . 新 海星培力/論述與實踐/第三次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐分類:學習的基本內容 ==小組討論選題:== ===在你所知的教育現場實例當中,有沒有哪一個案...”为内容创建页面)
- 2020年4月16日 (四) 15:46 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 2020.04.17客廳會手冊
- 2020年4月16日 (四) 14:46 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 14:03 (差異 | 歷史) . . (+69) . . 部分班級辦理實驗教育之我見 (→「部分班級辦理實驗教育」之我見)
- 2020年4月16日 (四) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:57 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:55 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:54 (差異 | 歷史) . . (-11) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:54 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:54 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:53 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:52 (差異 | 歷史) . . (+75) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:50 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:50 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:49 (差異 | 歷史) . . (+119) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:39 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:39 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 部分班級辦理實驗教育之我見
- 2020年4月16日 (四) 13:38 (差異 | 歷史) . . (+4,978) . . 新 部分班級辦理實驗教育之我見 (以“分類:部分班級實驗教育 == 「'''部分班級辦理實驗教育'''」之我見 ==黃鴻志 課綱的出現,目的是訂出一個課程標準,冀望...”为内容创建页面)
- 2020年4月15日 (三) 11:39 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→學前育經費) (最新修改)
- 2020年4月15日 (三) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→其他)
- 2020年4月15日 (三) 11:38 (差異 | 歷史) . . (+50) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→其他)
- 2020年4月15日 (三) 11:37 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→學前教育人力)
- 2020年4月15日 (三) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+47) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→學前育經費)
- 2020年4月15日 (三) 11:34 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 2020.04研討會/報名者提問 (→其他)
- 2020年4月15日 (三) 11:32 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 2020.04研討會/報名者提問
- 2020年4月15日 (三) 11:32 (差異 | 歷史) . . (+145) . . 2020.04研討會/報名者提問
- 2020年4月15日 (三) 11:29 (差異 | 歷史) . . (+2,072) . . 新 2020.04研討會/報名者提問 (以“分類:學前教育 ===學前育經費=== #為什麼學前教育需要公共化,現在直接給家長補助的方法不好嗎? #準公共化提撥了47億,...”为内容创建页面)
- 2020年4月9日 (四) 14:26 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月9日 (四) 14:24 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出刪減建議)
- 2020年4月9日 (四) 14:23 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月9日 (四) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 23:02 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→重要而基本的知識或技能,卻放不進六大學習基本內容的有哪一些)
- 2020年4月8日 (三) 23:00 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→擴增學習資源池:)
- 2020年4月8日 (三) 23:00 (差異 | 歷史) . . (+91) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→擴增學習資源池:)
- 2020年4月8日 (三) 22:59 (差異 | 歷史) . . (-85) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:58 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出刪減建議)
- 2020年4月8日 (三) 22:58 (差異 | 歷史) . . (+89) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:57 (差異 | 歷史) . . (-113) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出五條以上合於保留原則的有用學習資源。不夠五條也沒關係。)
- 2020年4月8日 (三) 22:56 (差異 | 歷史) . . (0) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:55 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:54 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→歸納保留原則)
- 2020年4月8日 (三) 22:53 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→提出刪減建議)
- 2020年4月8日 (三) 22:52 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (→重要而基本的知識或技能,卻放不進六大學習基本內容的有哪一些)
- 2020年4月8日 (三) 22:51 (差異 | 歷史) . . (+1,535) . . 新 海星培力/論述與實踐/第二次上課/分組討論/統整 (以“分類:海星培力/論述與實踐 分類:學習的基本內容 ==大家來找碴:== ===重要而基本的知識或技能,卻放不進六大學習基本...”为内容创建页面)
- 2020年4月8日 (三) 18:13 (差異 | 歷史) . . (+1,126) . . 新 推動學前教育公共化/研討會/20200412 (以“分類:學前教育 '''推動我國「幼教免抽籤與學前教育公共化」研討會''' 日期:2020.04.12(日) 時間:09:30~16:00 地點:小樹屋...”为内容创建页面) (最新修改)
- 2020年4月1日 (三) 16:20 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 2020.04.17客廳會/流程
- 2020年4月1日 (三) 16:19 (差異 | 歷史) . . (-96) . . 2020.04.17客廳會/流程
- 2020年4月1日 (三) 16:14 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 2020.04.17客廳會/流程
- 2020年3月26日 (四) 17:35 (差異 | 歷史) . . (+4,427) . . 新 海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/摘要 (以“===以我們這門課為對象,分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性,並探討:=== (這些不對稱性的功能是什麼?/可以怎樣...”为内容创建页面)
- 2020年3月26日 (四) 13:44 (差異 | 歷史) . . (+902) . . 海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/統整
- 2020年3月26日 (四) 13:08 (差異 | 歷史) . . (+4) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (最新修改)
- 2020年3月19日 (四) 14:21 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月19日 (四) 13:58 (差異 | 歷史) . . (+64) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月19日 (四) 13:56 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別
- 2020年3月19日 (四) 13:53 (差異 | 歷史) . . (+3,690) . . 新 討論:海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別 (以“2020/03/12 #第一段記錄1人:課務 #第二段記錄1人:教育典範 #第三段記錄4人:四組 #第四段記錄1人:重要結論報告 #本課程網...”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:16 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 教育再公共化聯盟/青年安居向前行 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:15 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 與彭富源署長討論 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:14 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 與吳林輝司長討論2 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 教育再公共化聯盟/待定向青少年適性學習/基本介紹 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:13 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 公共化五原則 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
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- 2020年3月12日 (四) 11:11 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 海星培力/論述與實踐/黃鈴諭 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
- 2020年3月12日 (四) 11:10 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇/新聞稿 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
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- 2020年3月12日 (四) 11:09 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 新 教育再公共化聯盟/成立記者會暨論壇/五大訴求 (以“分類:教育自造者培力”为内容创建页面)
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- 2020年3月12日 (四) 11:01 (差異 | 歷史) . . (-62) . . 組課共學導引/政大六梯
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- 2020年3月12日 (四) 10:55 (差異 | 歷史) . . (+62) . . 組課共學導引/政大六梯
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- 2020年3月2日 (一) 10:12 (差異 | 歷史) . . (+266) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年3月2日 (一) 10:11 (差異 | 歷史) . . (+265) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:35 (差異 | 歷史) . . (+753) . . 部分班級辦理實驗教育 (→2020.02.29)
- 2020年2月29日 (六) 11:22 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年2月29日 (六) 11:22 (差異 | 歷史) . . (0) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17
- 2020年2月29日 (六) 11:12 (差異 | 歷史) . . (+330) . . 部分班級辦理實驗教育/客廳會/2020.04.17